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摘要：德育在高中生物教学中的渗透，不仅能够有效地促进高中生物教学改革，还能够促进学生思想道德素质的提升。因此，高中生物教师应当紧密结合教学的内容，对学生渗透德育教育，并在教学的过程中，以身作则，言传身教，为促进学生思想道德素质的提升奠定基础。
在新课程改革背景下，高中生物教学中德育的渗透，不仅可以提升学生的人文素养，促进学生思想道德素质的提升，还能够有效地提升学生的学习能力。这就要求教师在高中生物教学中，应当深入挖掘生物教学中能够培养学生德育的知识点，立足教学内容，渗透德育教育，为促进学生思想道德素质的提升奠定基础。而在实际的生物教学中，生物和德育往往是相互脱离的，教师的教学，往往都是将重点放在学生的考试成绩上，忽视学生综合素质的提升，这一点和新课程改革：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标是背道而驰的。本文结合笔者自身的教学实践经验，分析在高中生物教学中德育的渗透对策。
一、德育渗透在高中生物教学中的意义
在高中生物的教学中，德育的渗透具有很多积极的意义，主要如下：
1．有利于促进高中生物教学改革
新课程改革，对现代教育提出了明确的要求。尤其是：“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教学目标的提出，更是为现代教育指明了方向。结合新课程改革的三维教学目标我们可见：“情感态度和价值观”成为了新形势下国家对教师教学的基本要求。而在高中生物教学中对学生进行德育教育，从某个侧面来讲，也是践行新课改“情感态度和价值观”教学目标的相关要求。和传统的高中生物教学相比，德育教育在高中生物教学中的渗透，能够让教师深刻认识到素质教育的积极意义，让教师改变传统只注重学生考试成绩的教学思想，在教学的过程中，将德育与高中生物的教学有机整合起来，促进高中生物教学的改革和发展。
2．有利于促进学生思想道德素质的提升
有人问：在人的成长过程中，是情商重要，还是智商重要。答案是不一而同的。笔者认为：当今社会，情商、智商同样重要。而在传统的教学模式之下，教师仿佛只注重对学生的智商教育，忽视对学生的情商教育，从而使得很多高分低能的学生成为应试教育体制的牺牲品。而德育教育在高中生物教学中的渗透，一改传统只注重学生考试成绩的教学方式，让教师更加关注学生的情感需求，关注学生的思想道德教育，关注学生的心理健康，让学生在教师的科学合理指导之下，逐渐成长为健全的人，成为情商、智商同步发展的人，为促进学生思想道德素质的同步提升奠定基础。由此可见，高中生物教学中德育教育的渗透，有利于促进学生思想道德素质的提升。
二、德育教育在高中生物教学中渗透的有效性对策
结合以上分析可见，高中生物教学中德育的渗透，可以说是生物教学领域的一大改革和突破，对于促进高中生物教学改革，促进学生思想道德素质提升具有积极的意义，同时还有利于让学生成长为健全的人。那么，在实际的生物教学中，教师应当通过怎样的途径，有效地将德育教育与生物的教学有机整合起来呢？
1．立足教学内容，渗透生命教育
生命教育是德育教育的重要内容之一，同时也是近年来对中学生进行德育教育的核心内容。在信息技术的背景之下，当今时代的青少年容易受到不良网络信息的影响，从而使得他们在成长的过程中，世界观、人生观和价值观会发生扭曲和改变。此外，在当前中学生成长的过程中，学习压力之大不言而喻，尤其是高中阶段的学生，面对高考的压力，很多学生不同程度的都会存在压抑的心理，而一些程度严重的学生，则会发生自杀等案例。因此，对学生进行生命教育，让学生懂得珍惜生命，是时下德育教育的重点和难点。而在高中生物的教学中，教师正好可以结合生物学科的特点，对学生进行生命教育。我们知道，生物是一门研究万千物种的学科，是一门富含生命气息的学科。因此，教师在教学的过程中，应当结合生物的成长、演变和衰老等过程，对学生进行很好的生命教育，让学生树立正确的生命观，在成长的过程中懂得热爱自己的生命，也懂得热爱他人的生命，为促进学生的健康成长奠定基础。
2．科学合理引导，培养意志品质
学生的意志品质，直接决定着学生的学习态度。对于高中阶段的学生而言，学习的压力不言而喻，这就要求学生在学习的过程中，必须有坚强的意志品质，养成持之以恒的决心，为帮助学生有效地调节学习的压力，促进学生学习效率的提升奠定基础。而在生物的教学中，教师可以有效地结合生物教学的特点和内容，培养学生的意志品质。例如，教师在给学生讲解生物进化的过程中，可以结合生物进化的历程，让学生了解生物进化过程中的优胜劣汰原理，了解生物进化过程中的重重困难，让学生充分了解到成长过程中可能会面临的一切酸甜苦辣，懂得在今后自己面临困难的过程中，如何有效地克服困难，解决学习上存在的问题，最后取得成功。
3．教师言传身教，树立榜样作用
在学生成长的过程中，其一言一行都容易受到教师的影响。因此，高中生物的教学中，教师要想对学生进行很好的德育教育，首先需要的就是要树立好自身的榜样作用，要能够通过自身的一言一行，感染和鼓舞学生，帮助学生形成好的思想道德品质。例如，教师博大的胸怀，高尚的人格魅力等等，都有利于让学生在成长的过程中受到感染。此外，在日常的教学活动中，高中生物教师应当加强和学生的沟通交流，在沟通交流的过程中，了解学生个人存在的心理问题，对学生进行很好的指导，为促进学生形成好的思想道德品质奠定基础。总而言之，在高中生物的教学中，德育的渗透显得格外重要。不仅能够有效地促进高中生物教学改革，还能够促进学生思想道德素质的提升。因此，高中生物教师应当紧密结合教学的内容，对学生渗透德育教育，并在教学的过程中，以身作则，言传身教，为促进学生思想道德素质的提升奠定基础。
参考文献：
［1］邓小玲．浅议高中生物教学中的德育教育［J］．教育教学论坛，2014，（36）．
［2］马雪丽．浅议高中生物教学中的德育教育［J］．育课程教研究，2012，（12）.
作者:邬昌红 单位:遵义市第十三中学