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【摘要】“教书育人”是教育的根本目标所在，其中又以育人为最重要的教学任务，由此可知对学生的德育教育十分重要。在小学语文教学中，教师除了要向学生展开知识的传道授业解惑外，还需要在教学中融入德育教育，以促进学生德智体等多方面发展，深化小学语文教学。本文根据具体教学案例，从“深入探索语文教材”、“巧妙创设语文情境”和“有机结合语文活动”三方面分别挖掘、渗透、实用德育教育，使得德育教育能够真正在小学语文教学中落到实处，以培养学生良好的德育品质。
【关键词】小学语文;德育教育;渗透
受现代社会发展的影响，人们对人才的认可不再仅局限于知识的掌握，更多的是人的德育才能。同时，由于国家政策的影响，现代诸多学生处于“家中宝”的地位，大部分学生在一定程度上都带有不良的德育品质，而小学作为学生人格逐渐成形的阶段，其中的德育教育十分重要，将极大地影响到其生长后期发展。因此，在小学语文教学中，教师务必认识到德育教育的重要作用，并有意识地将其与语文教学相结合，在日常教学中以言传身教的方式将其中的思想传递给学生，可令学生在提高语文素养的同时培养出良好的个人品德。
一、深入探索语文教材，挖掘德育教育
无论何种教学都讲究“以本为本”，在展开德育教育之时，教师首先要考虑的是深入探索语文教材，在令学生掌握语文知识的基础上深入理解其中心思想和传递的道德理念。与此同时，小学语文作为学生语文启蒙的教程，教材中所蕴含的不仅仅是字词的认识，更重要的是通过文章字词的理解向学生传递积极向上等健康思想，其中蕴含的德育教育极为丰富，教师应当结合教学讲解方式和教学活动形式，调动有效德育资源，展开实施德育渗透，以让学生理解并把握其中的德育理念。例如在《虎门销烟》中，这篇教材文章讲述的不仅是“虎门销烟”这一历史事件，更为重要的是通过人民激动的反应和“中国人民是不可欺侮的”文章语句阐述的危害和中国民族自强自立的思想，也旨在通过其思想激发学生的爱国情怀与自尊自爱品德。由此，我从文章讲述内容出发，根据其中的描写，特别引用了林则徐虎门销烟的历史图片和吸食对古代中国和现代中国带来的危害，对人体自身带来的危害。另外，从虎门销烟的另一个角度出发，我还运用部分《湄公河》的影片资源令学生体会到之危害，树立起正确的、积极的生活观念。学生因此认真仔细阅读了文章内容，理解了其背后的历史，并接收到由教材文章中蕴含的德育思想，教学效率得到了有效保障。
二、巧妙创设语文情境，渗透德育教育
在小学语文教学中，情境教学是将教材中白纸黑字的文本内容以生动形象的表现展示的一种教学方法，可快速引导学生进入相关情境中，由此增强学生的学习兴趣、学习感悟和知识理解能力，还有利于增强学生的思维能力、联想能力等。因此在教学中巧妙创设语文情境，并于情境中渗透德育教育利于学生在感同身受之下切身体会到教学内容所蕴含的德育理论，增进了学生德育教育思考。例如在教学《梅兰芳学艺》文章时，该篇文章通过讲述梅兰芳在学艺过程中首先由师傅说他“不是唱戏的料子”，再到他盯着鸽子、鱼儿练眼神等，直至最后闻名中外，无一不体现出勤能补拙的理念。因此，为了让学生加深对此德育理念的认识，并养成勇于克服学习困难的良好品性，我运用多媒体屏幕先播放了戏剧人每日的艰苦生活以及梅兰芳本人的辛酸历程，令学生在声色的引导下融入于此情境中，感同身受“台下十年功，台上一分钟”的心酸。而后又进一步引出历史伟人勤能补拙的故事，将勤奋、坚持的德育教育渗透于其中，并与学生共同探讨勤奋的含义。在此情境教学之下，学生对该项德育教育理念印象更为深刻，认识更加深入，同时对该文章的理解更透彻，无疑推动了小学语文与德育教学的共同发展。
三、有机结合语文活动，实用德育教育
空有德育理论而不加以实践无疑令德育教育虚有其表，所以教师除了在日常教学中以言传身教的形式逐步渗透德育教育，还必须有机结合语文活动，使得学生将日常学习中所能体会到的德育理念实际运用于生活中。这不仅拓展了学生的语文学习视野，而且通过对德育教育的实用，学生可及时改善自己品格方面的不足，提升道德素养，促进对优秀文化的接受程度，增强对不良文化的抵御能力，以此塑造健全人格，优化小学语文课堂教学。例如在教学完《苹果里的“五角星”》文章后，学生认识到了创新、创造和观察的德育思想，因此在课后，我举办了一个“人人都是小发明家”的课后活动，且该活动延续一周，学生在活动中可提供实际发明或发现的新鲜物品，同时在某些原因下提供自制说明书供所有学生一起评鉴欣赏。在此活动中，学生将新掌握的德育思想灵活使用于生活中，增强了生活趣味，巩固了德育教育思想，令小学语文课堂教学大放异彩。
四、结语
在小学语文教学中渗透德育教育是对教学理念的思考，同时也是对社会人才需求的思考。通过将德育教育融入小学语文教学中，学生不仅增强了对语文所学知识深层次思想的认识，更重要的是从小可树立起正确的人生观、价值观、世界观，以进一步健全自身人格，提高个人发展能力。由此可知，德育教育在小学教学中占据着举足轻重的地位。小学语文教师应当重视德育教学，并善用语文这一蕴含丰富德育思想的科目进行言传身教，提升语文教学效率的同时起到教书育人的良好教学效果，构建富有内涵的小学语文教学。
【参考文献】
［1］何艳英．浅谈德育教育在小学语文教学中渗透［J］．读写算(教育教学研究)，2015，5(27):73－75．
［2］胡立柱．德育教育在小学语文教学中的渗透研究［J］．中国校外教育旬刊，2014，4(增刊1):67－69.
作者:吉彦祥 单位:江苏省宝应县城中小学
