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摘要：高中阶段，德育对学生来说是非常重要的，但是当前的德育教育中存在的问题还很多，需要老师在指导过程中找出问题所在，制定出相应的解决措施。
关键词：德育；教学问题；解决措施
迫于高考制度的影响，老师在教学中把工作的重心放在了学生的学习上而忽略了学生的德育问题，所以很多时候当学生出现了德育方面的问题以后，教师无法及时发现，也就无法及时解决。
一、当前高中德育工作中老师出现的问题
第一，德育教育目标的不明确。新课程标准要求高中生德育目标是要促进学生的全面发展，让学生形成正确的人生观以及价值观、学习观。通过老师的德育教育，使出现问题的学生改正自己的错误，形成正确的思想；使思想发展正确的学生更加完善自己的想法，养成正确的人生态度。可通过实践观察研究可以看出，当前高中老师在对学生进行德育教育的时候态度却是十分随意的，认为德育教育不重要，甚至有一部分老师直接忽略掉了对学生的德育教育，而把所有的工作重心都放在学生的学习上。在德育教育的过程中教师也没有明确的教育目标，让德育成为了高中时代学生所听过的一句空话。很多老师的德育教育内容空洞不实际，吸引不了学生的兴趣，比如德育标准是形成正确品德素养和道德规范，对于中小学生则是培养爱国主义精神，对学生进行道德教育。但是对于学生来说，这些内容和他们的实际生活相距甚远，学生的主要任务是学习，在他们心里其实对道德、爱国、品德等方面的认识少之又少，如果教师只是把德育的标准搬来讲给学生听，那学生的学习效果肯定是微乎其微的。在进行德育教育的时候，教师应该从学生的实际情况出发，将学生生活中常见的事例来讲给学生，然后让学生通过这些感受德育的要求。第二，老师与学生之间缺少交流。众所周知，高中学生需要学习的知识很多，每天都有很多学科要学习，每天也有大量的作业要完成，同时教师也有很多工作要完成。这就导致教师在教学过程中很少有时间和学生交流学习和生活，有些教师也会认为自己和学生有代沟，认为学生的任务就是学习，把他们当作学习的工具，对于学生其他方面的发展，教师就喜欢采取“睁一只眼闭一只眼”的态度，对学生不太关注。教师应该明白自己面对的不是一群学习的机器，而是一群充满朝气、需要人关注的孩子，应该经常和学生交流沟通，了解他们的想法，知道他们的困难，及时帮助他们解决问题。
二、德育教学内容
在现今教学中无数学子渴望通过高考走进更大的生活圈子，去更广阔的世界发展，所以从各方面注重高考，成绩也被教师和学生当成高中生活的第一目标，但正是因为如此，德育教学才显得更为重要。面对高考的压力，不管学习多苦多累，大多数学生只能选择咬牙继续坚持，越是这种时期学生的心理越容易出问题，就好像一根绷紧的弦，随时都有断掉的可能。因此加强对青少年的思想道德教育，对他们整个人生具有导向和奠基的意义，是把他们培养成社会主义新人的必不可少的条件。德育教学是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证，因此，明确德育教学内容是有效开展高中德育教学的前提。1．理想教育。理想是每个人一生的指路明灯，无数学子也在苦苦追寻心中的理想，这正好符合高中学生的现状，为高考执著追求、奋发图强，但难免有学生中途放弃，开始对人生迷茫产生疑惑，而适当的理想教育可以激发学生积极向上的心，让学生明确目标更加义无反顾地奔向自己的目标。对于理想教育的方法，教师可召开关于理想的主题班会，让学生就“理想”这一话题在班里面对所有同学畅所欲言，聊聊以后自己的目标与方向、自己想做什么职业、想成为什么样的人，并且详细说明自己为理想而奋斗的计划，尽量鼓励所有学生积极热烈地参与到讨论中去，大家围绕“理想”这一话题讨论得热情洋溢，所有的同学被这气氛感染，肯定会对自己以后的人生路有更好的憧憬与规划，有利于学生今后的发展。2．集体主义教育。校园生活不止是学习竞争的地方，还是一个同学间团结有爱、互帮互助的大家庭，处在集体中，难免会因生活中的小问题产生摩擦，从而影响同学之间的感情，更严重的可能会因为处理不好同学关系而产生厌学心理，这是我们都不愿看到的，所以教师要注重对学生的德育，帮助学生增强集体主义感，把班级当成自己的家。高考是一座独木桥，千军万马一起过独木桥肯定会有人失足掉下去，这是我们不愿看到的，但也是无法避免的现实问题。
三、有效实施德育的措施
1．发挥榜样的作用。德育方法有很多，最直接的要数榜样教学法了，学生往往有许多自己崇拜的人，榜样像灯塔，指引我们前行，而且榜样的力量往往是无穷的。教师常用的榜样人物主要有：英雄人物、革命领袖和历史伟人等等，这些伟大人物的事迹可通过现代多媒体教学工具以图片、视频等方式呈现给学生，然后让学生写观后感，并在课堂讨论交流各自的观点，引导学生向这些人物学习。如果觉得这些伟人的事迹距离学生的生活太过遥远的话，教师也可就地取材，寻找班里积极向上、成绩优异的学生作为榜样，让学生向这些优秀学生代表学习。2．发挥陶冶教育法的作用。陶冶教育法需要教师发挥为人师表的职业道德规范，强调教师利用自身的闪光点和自己的高尚品行在日常教学实践中对学生进行潜移默化的教育与熏陶。陶冶教育法也并不是一味的教师表现学生模仿，还需要教师对学生进行一定的口头教育与叮嘱，提醒学生时时刻刻注意自己的言行举止是否符合道德要求，严格要求自己。
四、结语
德育对高中学生的重要性不言而喻，教师一定不能因为抓学生的学科知识而忽略了对学生的德育教育。在高中这一学生人生非常重要的发展阶段，教师一定要认识到自己教育工作的严峻性和重要性，牢记自己的教育职责，志存高远，勤恳教学，对学生严慈相继，做学生的良师益友，注重学生成绩的同时关心学生的心理健康，并及时引导学生心理健康发展，明确德育教育内容，并运用正确有效的德育教育方法对学生进行必要的德育教育，致力于学生的个性发展和全面发展，做学生学习道路上的指导者和学生心灵路上的引路人。
参考文献：
［1］任俊，叶浩生．积极心理学［M］．上海：上海教育出版社，2006．
［2］王勇昌．实践活动论［M］．北京：中国人民大学出版社，1992.
作者:胡兴 单位:四川省南部中学
