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摘要：中职教育随着国家的经济的大发展也得以发展与提升，要实现以就业为导向的办学方向不动摇，牢牢抓住产教融合这一职业教育的基本特征，面向未来，加快建成现代职业教育体系，就要落实“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育精神。本文立足中职教育德育教育，突出正面教育示范和引导，从方法共识性角度对典型进行分析挖掘，对中职学校德育具有实效性，为改革提出一定的指导意义。
1引言
中职教育中德育教育的改革与创新，要做到有的放矢，加快推进深入探究有效的德育途径和方法，在教育改革理念上力倡人本主义教学，强调全员全程全方位育人形成德育工作合力，重视和尊重学生的主体性。以服务性和体验性的方法提高学生的学习主动性和参与性，激发出学生的活力。
2传统的德育教育方式
“德为业之先”，德育教育是一切教育的根本和基础。传统的德育在德育课教学和社团活动、校园文化建设方面等方面取得了良好的效果。主要是通过中职学校身边的人和事进行宣传和教育，影响感化其他的学生，让其他的感同身受，在其中得到鼓舞。尤其是在学校内进行典型教育，能够使那些失落低迷的学生找到目标和动力，迅速的回到正常的学生生活中来，然而，传统的德育教育在其内容完整性方面未尽人意。
3德育教育的方式改革与创新
中职学校在进行德育教育过程中，除要遵循方向性、知行统一的传统原则外，还必须要遵循发展性原则和真实性原则。要制定合理的德育目标，中职德育目标既注重普通的德育目标内容，有突出职业责任及素养等教育核心，培养学生的职业道德、职业规范等。制定合理的德育目标，是当前中等职业院校德育教育工作取得实际效果的首要任务。理解、贯彻《2014年中等职业德育大纲》是创新德育方式的前提。合理德育目标的达成要做到德育生活化，而不是单纯记忆一系列的道德标签。传统的中职教育德育教育方式经过人为的包装后，让人对榜样的看法就变得高、大、上，完美了，降低了典型教育中人的可信度。使学生在学习过程中产生困惑，怀疑，甚至反感。而身边的创业典型和事业有成的优秀毕业生恰是在校中职里“跳一跳就可摘到的桃子”的职业楷模。
3.1激发学生自觉性
激发学生的自觉能动性，使教师的德育与学生的品德自我建构相结合。德育是教师和学生共同参与的过程，在这一过程中学生是接受教育的主体，教师是学生良好品德形成的辅助者和推动者，德育要想取得好的效果，就必须使学生主动将教师所教授的理论内化为自身的道德认知，并外化为具体的道德行为。因此正确的德育方法是运用巧妙的方法，合理激发学生的能动性，使外界的教育和受教育者的自我教育相结合，培养受教育者自我教育的能力和习惯，从学生的角度出发，培养一种主体精神与自立自主的品格。中职学校在对学生进行教育过程中，必须要用发展的观点进行引导，以适时的观点去教育，不能使学生对典型目标只能仰视。
3.2选树典型的关键性
在中职学校进行德育教育的过程中典型的真实性也是教育是否可靠的关键。在对典型选树过程中，最好能够从学生身边的人特进行选取，在对典型人物进行宣传过程中不能神圣化以及神秘化，让学生能够看得见，学的到，这样才不会失去选树典型的目的。真正使德育教育落到实处。另外，在现在信息化无比丰富的大环境下，只靠选树的一个两个典型无法让中职的学生们在心中产生向上努力的想法和动力，因此典型教育必须要有连续性和系统性，尊重教育的主体，在学生身边不断进行挖掘，以身边的人和事教育身边的人，这样的德育教育取得的成果才会最大。
3.3班会活动重要性
班会活动的开展和所发挥的作用在中等职业学校学生思想道德建设过程中占主要角色。而班主任这一角色不仅作为班级管理和教育活动的组织者和实施者，还是班级建设的指导者和学生健康成长的引领者，在中等职业院校德育教育工作中都是骨干力量，是具体实施素质教育的主要力量。班会活动作为班主任工作的主要教育手段，也是贯穿和渗透德育教育的内容和要求，营造良好德育教育环境的有效途径，因此需要在加强中等职业学校班主任人员选拔、培训、管理、监督检查等方面的要求，促使学校德育教育在这一重要途径中的效果保证。
4结论
德育教育是一项全方位、多层次、复杂多变的系统性工程，要想在中职教育中取得更大的成果还应不断的吸收和借鉴先进的思想和理念。德育教育在发扬传统工作的基础上，要注重与时代接轨，鼓励中职校的学生主动地去受教，去学习，力求在发展中求创新，探索和完善德育教育的新体系。
参考文献：
[1]汪海涛.初中班主任德育教育理论与实践研究[J].教育科学:全文版,2017,(1):00171.
作者:李康 单位:江苏模特艺术学校