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摘要：在中学体育教学中渗透德育教育，对中学体育教学甚至是整个中学教学都具备非常深远的影响作用。不但让学生在体育锻炼中增强体质，还可以帮助学生形成优良的思想品格和养成良好的行为习惯，进而推动学生全方面的发展。为此，文章阐述了德育在中学体育教学中的渗透措施。
关键词：德育；中学；体育；渗透
在整个中学体育教学过程中，不但要注重提高学生的身体素质，还要注重培养学生的竞争意识、合作精神和意志力；不但要让学生练就健康的体魄，也要让学生学会如何同他人合作、如何正确面对挫折，还要让学生养成好的习惯。只有这样，才能够确保学生具备独立的能力。因此，中学体育教育工作者要充分认识到德育教育的重要性，将德育教育更好地渗透到中学体育教学的方方面面，促进育人教学目标的实现[1]。
1根据教学的特点渗透德育
中学体育教学具备集体性、纪律性、组织性、竞争性、开放性、实践性等特点，不但要求学生以集体利益为先，为克服自身与集体的矛盾要不断改变自己，从而更好地适应集体，还要求学生在体育运动中感知竞争意识、社会规则、道德标准、人与人的正常关系、良好的行为习惯等，进而督促学生遵守这些相关规则和符合这些相关标准。中学体育教学还具备独特的美育功能和审美特点。个性化的肢体运动不但帮助学生塑造和表现肢体美，还能够磨练学生的性格、陶冶学生的情操；而审美特点主要表现为寓教于乐，借助生动、鲜明、具体的形象来启发学生产生感官上、情感上、心理上的共鸣。因此，在中学体育教学中渗透德育教育，应该根据教学特点选择展示心灵美、形象美、姿态美、艺术美、韵律美的教学素材，努力培养学生的审美意识，提高学生对美的鉴别能力。
2结合学生的特点渗透德育
学生成长于不同的家庭、学校、社会环境，因而性格、兴趣、爱好、特长、受教育程度都不尽相同。在中学体育德育教学中，老师要注重观察学生的行为、心理和思想，并及时发现他们行为上、心理上、思想上的细微变化。例如，学生在体育课堂上产生怕累、怕苦、怕脏的想法，老师要正确积极采取鼓励、表扬的方式，帮助他们从思想上解决问题，促使他们主动参与到教学课堂，启发学习兴趣。针对刚入校的新生而言，老师在教学课堂上要注重对他们的集体、纪律、行为规范等方面的教育，让他们充分认识到“集体荣誉大于一切”；针对即将毕业的学生而言，要注重道德规范、责任感等方面的培养；针对技术差、学习积极性差的学生而言，要适当降低技术要求，倘若发现他们取得进步要及时性地提出表扬，让他们感受成功的喜悦，增强自信心，进而培养体育兴趣；针对技术高、学习积极性高的学生而言，要适当提出更高、更严格的要求，提高他们的技术水平和学习积极性。学生的思想道德素质经常会在体育行为上体现出来，老师在体育教学中要严格规范学生的语言、行为、仪容、仪表和精神等。比如，在列队练习时，必须要求学生精神饱满、动作整齐；在教授支撑跳跃时，要培养学生的力量、速度和协调能力，同时帮助学生形成勇敢、果断、敢于挑战困难、勇于克服困难的优良品德[2]。
3根据课程的特点渗透德育
在中学体育教学中，老师要结合各种体育运动项目的特点，努力挖掘各个项目的潜在教育因素，有计划性、有针对性、有目的性地实施德育渗透。例如，在篮球、排球、足球等团队运动项目的教学中渗透德育，会提高教学效果。首先向学生灌输团队合作意识，让学生明白此类运动项目都是团体性项目，强调团队配合，让他们认识到团队合作的重要性。对于长跑，大部分学生存在比较强烈的逃避意识。面对学生的这种心理，老师可以通过具体案例和真实感受来引导学生，让学生明白长跑是一项训练耐力的运动项目，它能够帮助学生形成吃苦耐劳、永不言弃、坚韧不拔的精神，同时将练习过程中遇到的困难作为挑战目标。而体育教学比赛则能对学生进行最好的思想和心理教育。对待获胜的团队，老师要引导学生明白一个道理：唯有坚持不懈的努力才会取得胜利；而对待失败方，老师要开导学生正确看待和面对失败，并引导学生从失败中总结经验教训，充分认识到自身的不足，进而加强练习，为后期的胜利奠定基础。总之，老师要帮助学生养成“胜不骄、败不馁”的良好心理素质，并培养学生的心态调节能力和平衡能力[3]。
4在教师的言行举止中渗透德育
教师是课堂教学的主导者，其言行举止会对学生的思想认知带来直接的影响作用。作为中学体育教师，不但要具备较高水平的理论知识和专业技能，还要具备高标准的道德素质、职业素养和敬业精神。唯有如此，老师才能充分借助学生对自己的崇拜心理和模仿心理，利用自身行为来潜移默化的感染学生。因此中学体育教师在渗透德育教育的过程中，务必做到严于律己，随时注意自身的一言一行。在学生提出要求时，首先应考虑的是自身因素，而不是对学生作出无故惩罚；老师出现错误时，要敢于认错并及时改正，为学生起到良好的带头作用，在学生心中树立榜样力量。长此以往，学生就会受老师一言一行的影响，实现自身思想道德水平的日益提高。
5结束语
总之，在中学体育教学中，教师需要结合教师的特点、课程的特点、学生的特点，以及自身的言行举止等有效地渗透德育。只有如此，才可以实现理想的效果。
参考文献：
[1]马立国.论体育教学中的有效体育教学[J].南方农机,2015(8):84-85.
[2]周明.浅谈校园足球与学校体育的有效对接[J].体育世界(学术版),2016(11):111+119.
[3]谭淼.基于中英比较视角的校园足球人才培养方略探析[J].沈阳体育学院学报,2016(5):109-114+138.
作者:何月好 单位:湖南永州道县墩颐学校
