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【摘要】
在社会经济飞速发展的今天，大量的农村劳动力转移到城市发展，社会过多的关注点都集中在城市的建设和发展中，农村地区的很多问题被忽视，比如说有关农村地区初中学生的德育问题已经十分的严峻。本文以农村初中学生德育为题进行研究，从农村初中学生的普遍性特点和德育对于初中阶段学生的重要性意义着手，分析在现实教育情况中，农村初中学生德育方面的问题及其背后成因，进而有针对性的提出若干帮助农村地区初中学生加强德育的策略和方法，希望能够帮助农村地区的初中教师改善德育工作效果。
【关键词】
初中学生；农村学生；留守儿童；德育；价值观
1.概况
1.1农村初中学生的普遍性特点。我国农村地区的初中学生通常拥有比较相似的特征：家中多为老年人陪着未成年人，生活条件和受教育条件较差，对学习没有太多的兴趣和动力，很早就辍学打工，极其容易受到外界的影响和诱惑。在社会经济的快速发展过程中，很多问题被我们忽视，社会的普遍关注点都集中在那些好的一面中，经济背后的一些问题没有得到很好的解决，随着时间的推移，愈演愈烈。
1.2德育的对于初中生的重要性意义。在初中阶段对学生进行德育具有十分重要的意义。学校教育不仅仅是传授知识，更多的还是需要在学生的综合能力和个人素质方面有所陶染。初中阶段的学生正是青春期阶段，这是一个从孩童到成人的过度阶段，在这个阶段中，开始接触到真实社会的一些事情，有的时候会面对很多的诱惑，也会面对很多的困惑。
2.存在于农村初中学生德育方面的问题及其成因
2.1家庭因素的影响。家庭因素对农村地区初中生的思想观念有着很大的影响，我们每一个人在成长的过程中，遇到问题会寻求家里人的意见，在判断一些事情的时候，也会在内心深处凭借家庭中一些思想观念进行事件评判，农村家庭出身的孩子也这样的，但是农村家庭普遍在教育方面有一些误区。农村家庭在子女教育问题上依然存在三大误区：重成绩轻平行、重物质轻精神、特别是溺爱性家庭居多[1]。家庭因素的另一方面是留守儿童和留守老人的问题。现在城市经济在快速在发展着，很多农村的劳动力进入都市打工，将儿童和父母留在了农村，缺乏父母关怀的孩子，不会接受老人的管束，而祖辈人由于教育观念和知识水平的不足，也很难对孙辈的德育教育产生太大的影响。于是会出现农村地区儿童进入青春期后的初中阶段，我行我素，在学校也不遵循老师的管束。
2.2农村初中德育的不重视性。提起德育，我们都知道它的重要性，可是进入到实际的操作中，在我国广大的农村地区，这种初中阶段的德育处在一种形式化和片面性的状态中。德育不同于某个学科的知识教育，德育是没有考试、没有分数，任何的升学也没有明确的要求学生的德育水平，因此在这种缺少明确标准下，农村地区的初中教师普遍忽视了德育的重要性。日常的德育形式单一、流于表面，也从来不考虑效果性。
2.3社会道德观的影响。社会的观念也会影响到农村地区初中学生的德育问题。如今的社会最大的特征就是包容性和多元性，这两种特征可以被看做是优点，同时它们也是缺点。在众多社会观念中，也许有的思想观念是正确的，有的思想观念是存在误区的。但是作为还未成年、并且涉世未深的农村初中学生，是很难凭借自己的力量和经验对这些社会因素进行正确的判断。如今的社会中，充斥着“信任危机”、“拜金主义”等等诸多在道德方面不是很良好的思想观。缺少家庭教育的农村初中学生，如果再缺少学校的正确德育引导，将会极容易受到社会的影响，逐渐沾染上恶习，这些恶习一旦沾染，便很难消除。
3.针对农村初中学生的德育方法
3.1改变教育观念由“教育”变为“引导”。针对农村地区初中学生的德育方法改革，首先要从教师的教育观念入手，让教育者转变旧教学观念，使教师摒弃以传授知识为主的观念，树立以培养能力为主的思维方式[2]。教师在进行初中生德育教育的时候，不能直接的告诉学生什么是对什么是错，在青春期阶段的学生，比较容易出现逆反心理，于是这种德育得不偿失。针对青春期的农村初中学生，引导是一种相对平和、易于被农村初中学生接受的德育方法，引导和帮助学生建立正确的价值观、引导学生自主的判断是与非。并且，面对学生的问题，需要从问题的成因出发，找到解决学生德育问题的原因，比如是由于家庭变故、心理因素或者同学之间的关系等等。
3.2重视对学生行为习惯的培养。一个人的行为习惯将是伴随其一生的发展，我们在未成年时候建立起的习惯，将是很难更改的，于是，在未成年时就需要建立良好的行为习惯，避免不良行为在我们的身上留下过多的印记。针对农村地区初中学生的德育工作，不能注重形式或者理论，更多的应当是对学生行为习惯方面的关注。
3.3不断创新班级管理方法。无论是在城市中的初中还是在农村的初中，在班级管理过程中，必须要有严明的班级制度，这些制度将限定初中生的一些行为。这种“限定性”是德育的一种手段，但是同时，还需要很多其他的手段辅助德育工作。这需要农村初中教师不断的创新班级管理方式，让每个学生都参与到班级管理的工作中来，通过参与形式获得更多的自信心和平等性感受，让农村学生能够保持对学校、班级的浓厚兴趣，避免或者延迟农村学生辍学打工的时间。
总结
初中阶段学生的德育工作是一个漫长的过程，不可能拥有一蹴而就的途径，需要教师切实秉持尊重、爱护的态度对待每一个学生，加强对事件的探索和分析[3]。针对农村地区的初中学生，教师应该逐渐的改变自身教育观念，创新德育方法，根据学生的具体家庭情况，帮助学生减少被社会不良习气影响的可能性，帮助学生建立良好的行为习惯。
作者：李水泉 单位：广东省河源市黄村中学
参考文献：
[1]齐爱军.新时期农村初中德育教育探讨[J].中国校外教育,2012,08:1+87.
[2]余光敏,莫树芹.浅谈农村初中班级德育实施策略[J].科学咨询(教育科研),2016,01:49-50.
[3]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息,2013,11:320.
