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摘要：
为了提高中职学生的思想道德水平，树立正确的价值观，文章在分析了校企融合对中职德育工作的促进作用的基础之上，提出了通过校企融合创新德育教育模式的相关策略，包括：坚持“以人为本”的教育理念，德育评价应注重多元性评价。
关键词：
校企融合；德育；多元性评价
随着社会经济的迅速发展和教育改革的不断深入，校企融合成为中职学校的重要教育形式之一，在此背景下，中职学校应努力创新德育教育模式，提高学生的思想道德水平，使学生更好地满足社会、企业对人才的需求。
一、校企融合对中职德育工作的促进作用
（一）改变了单一的教学模式，丰富了教学内容
通过校企融合开展德育工作，丰富了德育工作的教学模式和方法，将企业的用人标准、制度和文化等方面的内容渗透到了学校的德育教育中，丰富了德育课的教学内容，使德育课不再单调和枯燥，提高了学生的学习热情。学校设置了专门的德育工作领导小组，负责学生的思想道德教育工作。学校经常组织德育课教师、德育工作人员、校党委和学生社团深入各实训企业，将企业中的德育资源和优秀文化有效运用到德育教育中，让学生在社会实践中接受德育教育，从而顺利地从“学校人”转变为“职业人”。
（二）使德育工作的目标更贴近实际，学生综合素质显著提高
校企融合有利于共同营造德育教育的氛围和环境，提升德育教学层次。通过企业实训，学生可以体验与自己专业相关的职业道德规范，锻炼职业技能，提升自己融入社会的能力，真正做到学以致用，且可以调动学生学习和成长的主动性和积极性，自觉提升职业道德和综合素质，争做符合企业需求的高素质劳动者。
（三）实现校企双赢
对学校而言，通过校企融合，德育工作者对德育教育模式、德育方法、如何与学生沟通，以及企业的职业道德规范、用人标准等有了更深入的认识和理解，有利于学校提高教学质量，提升综合办学能力，给学校带来良好的经济效益。对企业而言，校企融合强化了学生对企业文化的认同感，缩短了企业与学生间的磨合期，降低了企业对员工的培训成本，实现了企业用人和学生就业的顺利对接，使学生满足了企业对高质量劳动者的需求，为企业培养了一批优秀的人才，有利于企业管理和技术创新，以及职工队伍素质的提升。
二、通过校企融合创新德育教育模式的策略
（一）坚持“以人为本”的教育理念
以人为本的德育教育是新时期校企融合下德育工作的方向。教师在开展德育工作的过程中，应根据学生不同年级、不同专业等情况，确立不同的德育目标。而校企融合所强调的“以人为本”的德育教育中很重要的一点是以“和”为本，这个“和”正符合中职学校构建和谐校园，建立良好人际关系的要求。所以，中职教师要与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，要对每个实训学生的实际情况做具体了解，制定针对性的指导方案，并及时与学生沟通，帮助学生解决心理困惑，使学生形成并保持积极、乐观的生活和工作态度。同时，教师还要引导学生建立起平等互助、共同进步的新型同学关系，通过各种实践活动培养学生的合作意识，使学生懂得团结、友爱。引导学生到企业实训后，与同事建立和谐、友好的人际关系，与同事组成积极进取、合作共赢的团队，遇到问题虚心向同事请教，与同事共同克服工作中的困难，从而让学生更好地融入企业文化氛围，迅速成长为一个合格的企业人。
（二）德育评价应注重多元性评价
要把学生的在校表现及其在企业实训中的表现等作为评价的指标，将德育评价变得多元、全面和真实。学校和企业应引导学生参与到德育评价工作中，实现学生在德育工作中进行自我参与、自我管理、自我评价、自我教育和自我提升的目的。在德育评价中，结果虽要重视，但更要注重发展和变化的过程。在评价中，需注重评价的个性，强调参与和互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。此外，需注重在德育评价中充分体现学生的主体地位，让学生学会自我评价和自我欣赏，使学生之间能够相互激励、团结友爱、相互学习、共同进步。所以，中职学校要构建合理的职业道德综合评价指标体系，将职业道德作为学生实训成绩的评定指标之一。校企双方要共同完善和优化德育评价机制，评价应注重实训学生整体素质的提升，注重在培养学生职业素养的基础上，促进学生的全面发展。尤其要引导学生在实训中严格遵守以“诚实守信”为核心的职业道德规范。
三、结语
校企融合的德育教育，要坚持“以人为本”，注重多元化的德育评价，这样才能增强德育的针对性和实效性，使德育更贴近学生、贴近职业、贴近社会。学生在企业化的氛围中接受教育，提高了思想道德素质和职业技能，有利于今后的就业和发展。
作者：高玉凤 单位：惠州工程技术学校
参考文献：
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