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摘要：
德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学时期对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会。因此，小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的品德培养，争取不仅做到教学，更要育人。另外，小学生有很强的模仿力，这就要求教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。再者，德育教育要想发挥发挥更大的作用必须要结合基础教学环节，课内外的教学活动都需要教师时刻注意渗透德育教育。
关键词：
英语教学；德育渗透；?智兼备
小学英语新课标指出，英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能，提高语言运用能力的一个过程；也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。小学是学生情感发展的重要阶段，教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会，这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养，争取不仅教学，更要育人。另外，德育教育有助于学生形成良好的道德观念，培养健全的道德体系，教师在德育教育中必须以身作则，成为孩子们学习的榜样，亲身投入德育教育的实践当中。再者，德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用，课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。因此，在教学中不仅要传授专业知识，也要注重学生的情感和道德培养，渗透德育，让孩子形成健全完善的人格。
1英语教学中德育渗透的重要性
如今，应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。很多教师在教育过程中，还是更注重知识技能的传授，将智育和德育分割开了。在这样的情况下，出现了学生“高分低品”的现象。更为严重的，人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中，这些都在给我们的社会和老师敲警钟。作为教师的我们，教书也要育人，应清醒地认识德育的重要性，改变“分数至上”的教育理念，为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。
2英语教学中德育渗透的可行性
德育是素质教育的重要部分，任何一门学科都应善于发挥其学科特点，进行德育渗透。而英语作为一门语言学科，在德育中有着其他学科不可替代的作用。小学阶段的英语教材内容丰富，涉猎广泛，有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容，为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉，展现出了很大的可行性。
3英语教学中德育渗透的几点尝试
基于以上两个方面，本人在英语课堂教学中，充分重视德育渗透，将知识传授和品德教育相兼容，做了以下的几点尝试。
3．1教师示范引领
加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”教师教书育人，为人师表，教师的一言一行对爱模仿的小学生来说有着潜移默化的影响。如学生在学习了问候语“Goodmorning／afternoon／evening．”“Hello，howareyou？”后，我便要求孩子们每天早上进校门、平时看到老师和同学都要用英语打招呼。刚开始孩子们或是因为胆怯，或是还不习惯，能主动、大声打招呼的并不多。于是我想，孩子们不主动，那就老师主动吧。只要轮到我值班的早晨，我都会笑容满面地站在校门口，迎接到校的孩子们，并且亲切地对他们说“Goodmorning！”平时在走道间遇到，摇摇手，说声“Hello！”慢慢地，有越来越多的孩子积极地回应我；再后来，每个孩子进校门都会用英语和值日老师、值日学生问候！有的孩子更是一个不落，热情主动地用英语和叔叔、阿姨打起了招呼，惹得叔叔阿姨们一阵欢心！校园里充满了礼貌和热情，这样和谐的校园氛围不是更利于培养孩子健康乐观的身心吗？从此以后，我认识到了教师对学生的示范引领作用，也更注重自我言行，让其为我的英语教学提供更多的便捷。平日里，多说一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”，学生都会好奇地模仿，知道意思后自己也尝试运用。有些东西，不用教，学生就已经在我的言传身教中学会了。学生不仅掌握了英语语言知识，更是把文明礼仪、热情礼貌变成了自己的一种习惯。这样一举两得的事，何乐而不为呢？
3．2课堂渗透感悟
课堂是我们教育教学的主阵地，也是学生掌握知识、习得技能、陶冶情操的重要活动场所。教师应该依托课堂教学，结合教材内容，让学生感受德智兼备的教育熏陶。充分挖掘教材，我们小学英语的教材中有很多方面可供教师进行德育渗透。找准教育契机，教育很多时候是润物细无声的，它不完全是预知的。很多有效的教育恰恰是因为它的自然流露。如执教3AUnit7《Time》一课，学生学习了英语的时间表达方式，以及提醒别人做某事It’stimeto…．我以卡通人物Mickey贯穿课堂，最后让学生朗读了Mickey一天的安排。学生发现Mickey老是迟到，是个很不好的现象。我让学生说说对time这个词的感悟，有的道出了“时间就是金钱”的名言，有的流露出了对时间的珍惜，有的保证说以后再也不迟到，有的自信地说“我要利用好课上的每一分钟，过好每一天！”顺势，我引导学生认识到，不认真上课、不按时完成作业都是浪费时间的可耻行为。学生有了这样的意识后，慢慢地在班级里出现了一股“时间”旋风，刮走了学生的懒惰和散漫。
3．3用好教学形式
英语教学的形式是多样化的，在儿歌、故事、游戏、对话等不同的形式中，利用恰当的教学形式，能让德育事半功倍。从儿童的年龄特点来看，十几岁的孩子对音乐有很强的感受力和模仿力，容易被音乐艺术所熏陶。那么对这类儿童采用歌曲的教学形式，渗透德育，会收到不错的效果。如《Wearehappybees》，欢快的节奏唱出了学生要当勤劳的小蜜蜂的心愿。若配上音乐，故事便更有了让人身临其境的感觉，其所带给学生的德育熏陶就更深入了。
3．4课后拓展延伸
平时交流巩固。鉴于小学生心智还不完善、道德意识不强、自我控制力弱等年龄特点，他们虽然懂得了某些道理，知晓了一些是非对错，但不代表他自己的行为也是如此。如上文中讲到，学完了《Let’skeepthewaterclean》一课后，学生的环保意识有了一定的提高，但学生并没有把他已有的道德意识转化为实际行动。教师要利用课余时间，与学生多交流，可以通过回顾课堂中的教学片段、故事内容，来唤起学生的道德感受，以此来强化学生的道德习惯，达到教育的目的。
综上所述，没有德育的教育是不完全的教育，德育与智育必须密切联系，相辅相成。希望在我们的努力下，培养出一代又一代的?智兼备型人才。
作者：方晓丽 单位：陕西省商南县过风楼镇水沟九年制学校
参考文献
［1］王克清，刘雪芳．小学英语教学中的问题与探讨［J］．教育实践与研究，2003，（03）．
［2］胡秀素．浅谈初中英语如何打造高效课堂［J］．未来英才，2015，（4）．
［3］陈晓梅．如何构建初中英语高效课堂［J］．教育教学论坛，2014，（34）：264－265．
第二篇：小学德育途径与方法研究
摘要：
近年来，学生普遍缺乏事业心、责任感和民族意识，没有奉献精神，缺乏审美能力，不能明辨是非美丑，甚至于以丑为美。这些现象引起了很多有识之士的关注，也有人做了不少努力，然而收效甚微。笔者认为，造成这种现象的实质，主要在于小学的德育工作有所欠缺。针对这个问题，笔者将根据多年的德育工作经验，从上好思想品德课、将德育工作贯穿于教学的始终等六个发面加以论述小学德育的途径与方法，希望能给广大同仁启示。
关键词：
思想品德课；教学；活动；德育工作
德育工作，至关重要，本应该做人第一，知识第二。然而近年来的教育重智育轻德育，加之自改革开放以来过于重视物质文明而轻视精神文明建设等因素，严重影响德育工作，导致学生在品德方面存在着严重的缺失。目前要扭转这种局势，已经迫在眉睫。本人根据多年的研究，认为要真正搞好德育工作，需要从以下六方面做起。
1上好思想品德课。
培养学生从细节做起，从小事做起在很多学校，都存在重视智育而轻德育的现象，所谓的“学好数理化，走遍天下都不怕”等思潮泛滥，再加上各种评比很少涉及思想品德内容，因此，思想品德课就形同虚设。要么干脆成为语数外的机动课，要么成为老弱病残的休整课或者自习。就这样将德育工作的主阵地丢失，实在值得惋惜！其实，思想品德课之所以成为一门课程，是有其重要意义和具体内容的。在一定程度上，要重于智育。因为一个人，就是在没有智慧，但是只要思想好，他仍然是个有用的人，可以为社会和人民服务；但是如果思想不健康，甚至于反动，那么他智慧越高，不是越糟糕吗？所以，我们要重视德育工作，首先按大纲要求、教材编排，上好思想品德课，以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的态度，通过潜移默化，教育学生从小事做起，从细节做起，给学生健康向上的思想性格。
2将德育工作贯穿于教学始终
如果将德育工作仅仅寄希望于德育课程，起作用是苍白的，我们应该将其贯穿于教学的始终。比如语文教学，就最容易体现德育内容。比如《狼牙山五壮士》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》、《青山处处埋忠骨》等课文，在教给学生字词和写作知识的同时，也使学生的心灵受到了一次洗礼，如果我们上到位、引导到位，他们必然会被熏陶而产生为国为民的热望。就是数学、外语，也并非不能渗透德育内容，例如讲到圆周率，如果你能点出是我国古代数学家的发明及其意义，难道不能给学生自豪感并激起其强烈的求知欲？如果这样，我们就将德育工作贯穿进了平时的教学，就其他课程而言，好像是浪费了一点时间，其实不然，恰恰会帮其它课程的忙，因为这些正是能给学生动力的所在。
3开展关于德育工作的活动
德育工作，和其它课程的学习一样，需要寓教于乐。如果仅仅靠苦口婆心的说教或者念课文，是教不好的。如果我们结合各种活动，比如英烈纪念活动、朗诵会、演唱会、征文比赛和寻找身边的美丽形象等活动，必然会效果倍增。因为这些活动，会无形地创设情境，使学生自然而然的受到感化。比如一次我带学生去烈士陵园扫墓，当给学生讲到革命先烈的事迹时，许多学生神情严肃，双眼垂泪。当我讲到我们家乡曾经出现的一些英烈时，尤其是游击大队队长台万山烈士，被敌人抓住，百折不挠，敌人对其严刑拷打，并用烙铁烫他，要交代出同伙，但直到把他的牙一个个拔下来，身上的骨头已经被打断了几块，他不仅没有说出一个同志，而且骂不绝口。最后敌人气急败坏的将其碎尸弃于荒野……此时，有几个孩子哭着说，老师，能不能给我们多讲一些他们的故事，当我们听到是，眼前好像有一种亮光在闪耀。从这些朴素的语言里，我们会领悟到这些对学生的影响之深。
4开好每周的班会，将德育工作放在首位
班会课，实际上应该是班主任针对本班情况而安排的德育工作课，它不仅仅是为了处理一些事务和安排近期工作，而应该讲德育放在首位。对于管理班级，如果将学生的思想工作做好了，你就会事半功倍，反之会事倍功半，甚至于徒劳无功。在班会课上，除了常规工作外，我们可以引进名人故事、或者关于德育的诗文，借助他们的灵光来照亮孩子们的双眼。这些，往往有意想不到的效果，会激励孩子一生。
5培养学生正确的人生观，做人第一，知识第二
对于小学生，虽然他们年龄小，但是不能忽视人生观、价值观的教育。据研究表明，小学阶段至关重要，孩子有怎样的前途，小学阶段已经形成了一种定势。所以在小学阶段，我们一定要注意培养其正确的人生观念，做人第一，知识第二。首先要思想好，然后在考虑学好知识。在很大程度上，做人与求知并不矛盾，反而会互相促进。因为思想端正，往往会因胸怀祖国和人民而树立雄心壮志，任重而道远，促进其文化知识学习。
6评价学生要加进德育内容
评价体系是教育的指挥棒，从一定程度上来看，形成今天重智轻德的原因，与我们分数高于一切的评价制度相关。要真正搞好的德育工作，我们不得不对此进行改变，对学生的考核评价，加进德育内容，并让它占一定的比例。
作者：任芳霞 单位：甘肃省陇南市武都区贡院中心小学
第三篇：小学德育心理健康教育研究
摘要：
小学生心理健康教育越来越受到各方面的关注，实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。心理健康教育与德育工作都是素质教育的重要组成部分，对于学生综合素质的提升以及素质教育的普及有着不可替代的重要作用。关于如何做好心理健康教育和德育的整合工作一直广大的老师面临的问题，这里就心理教育和德育教育的融合提出自己的观点。
关键词：
整合；学生为主导；双管齐下；结束语
社会的发展，教育的进步与革新过程。学生中暴露的种种问题，实际上多数是与心理问题相关的，所以在教学中重视学生的心理教育是很重要的，如果抓好了心理问题，注意把心理教育融入到课堂教学中，将收到很好的成效，具有很强的现实意义。
1心理教育和德育教育在实践教学上的整合
小学思想品德课是比较传统的德育课程，在这类课程的教学实践中，可以考虑将心理健康的内容融入到相关章节中去。小学教师要结合具体的教学实际以及小学生的个性成长特征，将心理健康教育和德育有机地整合起来，从而获得良好的教育成效。具体而言，首先，要实现心理健康教育和德育在课程上的整合。比如，如何与他人进行交往、如何正确地看待自己、如何找寻真挚的友谊等，使得德育工作更加贴近小学生的生活和心理实际，引导和帮助小学生在正确调节心理状态的情况下掌握更多的德育知识。其次，学校要定期或者不定期地为学生举办诸如考试前的心理指导、道德事迹褒奖等相关健康讲座，并且借助板报、橱窗和墙报等形式大力宣传相关心理健康知识和德育理念，在潜移默化中加深小学生对心理健康教育和德育工作的认识和理解，从而不仅提高他们的学习成绩，而且促进他们更加健康、快乐地成长。最后，教师可以根据本班学生的真实状态，运用相关的心理健康调查表对学生进行必要的心理调查，并且建立相应的档案，在更大的程度上了解和掌握每一个小学生的心理发展情况，并将所获得的这些信息和数据融入到德育教学中去，开展因人而异、因材施教的科学教育工作。
2关爱学生，以学生为主体
“爱是教育的根本”，善于接近小学生，体贴和关心他们，多和他们谈心、游戏，了解学生内心的想法。因为爱是双向的，如果学生感觉不到班主任对他的爱，他又怎么会爱老师呢？所以班主任首先要爱学生。在每一个班级集体中，都有一些在学习上、思想上后进的学生，他们常常很自卑，也有的十分调皮，让班主任头疼。但作为小学班主任，也不能只把注意力放在那些成绩好的学生身上，更要关心和重视学困生的教育引导工作。小学心理教育融入德育教育的教学，这是一项艰苦而耐心的工作，学生朝气蓬勃地向前发展时，老师应更加努力地投入到以后的教学工作中去。
3学校与家庭双效应
要想获得更加理想的教学成效，学校与家长就要密切地沟通和配合，在家校合作的情况下为小学生的心理健康水平以及品德能力的提升提供更多的活力源泉。这就要求教师加强与学生家长之间的沟通和交流，掌握学生的家庭情况、父母之间是否和谐以及父母对孩子的态度等，并根据掌握的情况制定一系列的教育措施。比如，教师可以通过开设主题性的亲子活动、以“我眼中的幸福家庭”为主题的演讲活动等方式，调动家长与学生积极参与其中的主动性和热情，在活动中让学生和家长都能够感受到关怀和温暖的重要性，以此进一步提高学生的心理健康水平及其对孝顺品德的深刻理解。与此同时，小学生的人生观、价值观等在很大程度上都受到了家长的影响，因此，心理健康教育和德育的重点还应当放在家长身上，这首先需要教师要通过工作之余的自我充电，不断地提高自身的综合素质，以更加宽阔的视野，通过家长会、家长茶话会等手段掌握家长的教育理念、生活态度等，对不恰当的想法和规划，教师要给予合理的引导和建议，从而为小学生的健康成长提供更加和谐的环境和氛围。再有，要充分发挥校园文化的作用，校园的黑板报、展示牌里的内容除了陈列有关心理健康教育、德育内容之外，还要将家校合作的最新情况，包括图片、文字、图画等展示出来，让学生在随处可见的文化熏陶中逐步成长，也进一步提高了家长积极配合的热情。
总之，在实际教学过程中，内容是丰富的，我们不能用其中的一种教学方法坚持到底。教学方法也不是孤立隔开的，很多时候一节课会选择多种教学方法，采取多种方法配合，发挥各种教学方法的优点，弥补缺点。心理健康教育的必要性是不言而喻的，同时，这也是一项很讲究科学与方法的工作。我们要坚持科学的态度和遵循心理发展规律以及在正确的教育思想指导下，结合心理学基本原理和运用科学的方法，深入全面地了解学生的实际问题，这样才能为较好地实现心理健康教育目标提供现实的可能性。新课改的日益推行和深化，为小学教育工作带来了更多的发展机遇和更大的挑战，小学心理健康教育与德育工作是一个长期的、复杂的、系统的工程，需要我们在长期的教育实践中不断地探索合理的方法和策略。作为一名优秀的教育工作者，要不断地总结实践经验和借鉴精华，在更深的层次上做好心理健康教育与德育的整合工作，促进小学生综合素质的不断提高，为素质教育获得更辉煌的成就提供活力。
作者：高霞 单位：陕西省商南县过风楼镇中心小学
参考文献
［1］《心理健康教育》．人民邮电出版社．2013－03－01．
［2］格尔德•米策尔（德）．《心理学》．中央编译出版社．2011－11－1．
第四篇：农村小学德育教育现状与改进策略
摘要：
思想品德教育是小学教育的重要内容，贯穿于小学教育的始终，德育对于小学生来说意义重大，小学生处于人生观、价值观、世界观的形成期，良好的德育工作有利于学生思想品德素质的提升，有利于小学生养成良好的生活和学习习惯，懂得做人的道理，尤其在农村小学教育中，德育教育工作更应受到重视。本文从当前农村小学德育教育存在的问题出发，指出了小学生加强德育教育的重要性，提出了几点适应小学德育工作的改进策略。
关键词：
农村小学；德育教育；现状分析；改进策略
1农村小学德育教育现状分析
目前国家越来越重视小学阶段对于小学生的思想品德教育，由于小学生年龄和性格的特殊性，还有性格形成的特殊阶段，德育教育的重要程度可想而知，但在具体教学中还存在一些问题和不足，尤其是在农村小学的德育教学中问题更为突出，具体表现为以下几点：
1．1由于消息闭塞，农村德育教育不符合时代要求：
很多农村深处偏远山区，交通不便，地域闭塞，与外界沟通很困难，教学信息不够畅通，教学资料的传递也不够及时，导致农村小学各科目教学都受到限制，德育教育更是如此，教师获得信息的渠道较少，与城镇学校的交流有限，加之部分城镇和教育部门不够重视，导致偏远地区的德语教学成为难以解决的问题。
1．2教师承担教学任务重，德育教育内容涉猎不全面：
很多农村小学教学多是这种模式，教师既是班主任，又是多种科目的任课教师，甚至个别落后学校一个年级的教师几乎承担了所有科目，数学语文等主要科目已经占据了教师很大一部分精力，德育教育的时间和课程设置自然就减少了，加之个别教师不重视，教学压力较大，教学任务繁重，学生的思想品德教育效果自然大打折扣。
1．3传统的德育教学陈旧，教学手段单一：
部分农村小学思想品德教育十分简单，教师依照教材按部就班的讲解，枯燥而乏味，课堂教学与小学生的互动很少，教学内容都是理性知识，导致学生学习积极性不高，对于思想品德教育课缺乏热情。其次，由于个别农村学校的条件艰苦，学校设备设施不齐全，学校没有经济能力购买多媒体教学设备，使教学停留在原始教学层面，没有明显进展。
2加强农村小学生德育教育的重要意义
2．1有利于小学生形成正确的人生观和价值观：
小学阶段是孩子们接受教育的初始阶段，也是小学生人生启蒙的阶段，小学生年龄小，性格活泼好动，人格和品德意识尚未形成，这一阶段的思想品德教育非常重要，关乎到小学生人生观和价值观的培养，关系到小学生正确学习和生活习惯的形成，尤其农村小学生父辈接受教育较少，要想改变命运就必须接受全面的教育，思想品德教育就是小学教育中非常重要的一个环节，不可缺少，小学生在正确的德育教育引导下形成正确的人生观和价值观，会为其将来的发展奠定一定的优良基础。
2．2有利于培养学生与教师的感情，有效促进学生全面发展：
思想品德教育主要内容在于提高小学生的自我约束意识，认识事物发展的规律，遵守自然法则，遵守社会公德，知晓一些法律常识等等。德育教育的目的在于培养小学生养成好习惯，形成好性格。加强德育教育有利于教师与学生之间和谐关系的建立，教师关心学生，尤其是一些农村留守儿童，他们的心理健康近些年受到社会各界的关注，教师要与他们多接触，多沟通，对这些孩子做好心理疏导和德育教育，代替父母对他们的行为进行合理约束，为他们健康发展负责。德育教育还有一个重要作用是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这是符合我国提出的素质教育的具体要求，是时展的必然趋势。
3加强农村小学德育教育的策略探析
3．1加强农村基础设施建设，保障德育教育硬件：
一些农村地处偏远地区，经济比较落后，小学教学环境比较恶劣，学校的基础设施不够完善，这些都是阻碍德育发展水平的因素。相关部门和城镇领导要积极重视这一问题，从政策上和资金上予以支持，完善农村小学的基础教学设施，保证教学所需的资料的购买和设置，保证德育教育的硬件得到满足，这是德育教学的基础。
3．2加强德育教育教师队伍建设，加强教学创新：
师资力量是决定教学效果的重要方面，教师专业素质不够，德语教学工作不到位，小学生的德育教育就不可能进展顺利，因此，构建专业的教师队伍是亟待解决的问题。根据现在农村教师缺乏、工资较低的情况，有关部门要予以调整，使一些教师能够有留下来的可能，这是保证师资力量的关键所在。其次，要加强现有教师的专业水平和德育教育经验，定期为农村教师培训德育知识，保证教学水平的提升。
3．3关注留守儿童的德育教育和心理健康疏导：
目前农村有很多留守儿童，由于经济落后，一些家长不得不外出打工谋生，孩子交由长辈抚养，由于祖辈管束不严，部分儿童养成了不良的生活习惯，甚至个别学生性格孤僻与偏激，与同学关系恶劣，上课不认真，逃课现象时有发生，针对这样的学生，教师要多多关心他们，与他们多交流，倾听他们的心声，允许他们释放心里的压力，发现留守儿童心理问题及时进行心理疏导，保证这些孩子和正常孩子一样，受到良好的德育教育，实现全面进步。
3．4家长教育与学校教育相结合，共同推进德育教育：
俗话说，家长是孩子的第一任老师，在小学生的教育过程中，家长的启蒙作用是十分重要的，家长要配合教师的教育策略，时刻关注孩子的心理健康发展情况，发现按问题及时与教师沟通，配合教师和学校做好学生的德育教育工作，这样农村小学的德育教育能达到事半功倍的效果。其次，学校和教师要积极组织一些活动，鼓励家长和孩子一起参加，有效增加父母与孩子的亲和力，调节部分家长与孩子的关系，促进小学生在愉快轻松的氛围中接受思想品德教育，从而使小学生形成健康、积极乐观的性格和人生态度。
结语：
小学生德育教育是小学教育的重点之一，在条件有限、信息闭塞的农村小学教育中，其作用更为明显，良好的德育教育可以促进学生人生观、价值观的形成，为其养成健康乐观的性格打下基础，对小学生的全面发展而言更是意义深远。构建农村德育教育的创新模式，关注留守儿童的心理健康教育，注重家长与社会实践的协调作用，德育教育工作会取得更好的效果。
作者：张文忠 顾洪宇 单位：吉林省德惠市同太乡西二道村小学
参考文献
［1］刘璐．农村小学德育工作存在的问题与对策［J］．教育革新，2011（03）．
［2］毛勇海．农村小学德育实效性研究与对策浅议［J］．新课程学习（下），2011（01）
第五篇：小学体育课德育渗透探讨
摘要：
随着社会飞速发展，体育教育在中学教育中越来越具有举足轻重的地位，不仅是国家重视，更多的教育者越发重视高素质人才的综合素质培养，要求学生全面发展。基于我国陈旧的应试教育系统，我们应该认识到旧体制中的不足，创新出具有特色的体育教育体制，真正让中学生热爱体育，积极响应体育教育。笔者就体育游戏的特点价值与在中学教育中的运用进行分析，希望对中学教育的体制改进有所帮助。
关键词：
体育游戏；中学教育；运用
前言
随着改革开放以来，国家社会经济日益发展，在这日新月异的年代，不管是发达国家还是发展中国家，都把国民素质教育放在极其重要的战略地位，不惜余力发展教育，志在培养一批德智体美劳全面发展的优秀公民。如今，在我国教育体制不断改革与创新的背景下，体育教育成为了素质教育中的一大亮点，新的时代对广大中学生提出了新的要求，对高素质人才寄予新的希冀。体育教育作为中学教育的一大组成部分，作用不容小觑，对于培养中学生的身体素质，以及其本身的娱乐教育的价值，是其他教育体系所不可比拟的。而如今我国传统的应试教育体制已然成为教育中的潜规则，中学课堂上的体育教育索然无味，枯燥的形式必然不能实现中学生综合素质的提高。近年来，许多学校试点体育游戏教学，运用体育游戏来提高调动学生参与的积极性，培养学生对体育产生浓厚的兴趣，切实做到体育与教育的完美结合。
1体育游戏的优势特点与作用
1．1运动与教育并重：
体育游戏作为体育中延伸出来的一种表现形式，其自身具有的运动特点是以各种游戏的方式进行而体现的，可以提高中学生的活动能力以及神经系统机能，增进身体健康，塑造良好体型体态等等。体育游戏和传统体育一样，具有一定的脑力和体力的需求，这些竞技类的环节不仅可能需要团队默契配合，还需要成员的拼搏精神来完成。体育游戏中具有的竞争性和锻炼性原则［1］，更好地培养了学生团结合作精神，让他们懂得勇于拼搏、坚持不言弃的真谛，这些传统课堂上所获取不到的东西恰恰能很好的在体育游戏里得以体现，既得到身体上的锻炼也有人格上的历练，正所谓运动与教育并重。
1．2娱乐中间接素拓：
体育游戏具有传统体育所不具备的娱乐趣味性，教育者可以通过体育游戏的作用让体育在中学教育中变得更加生动有趣，使体育课堂更加引人期待。老师可以变换体育游戏提高学生参与体育的热情，培养浓厚的兴趣。不至于让体育课堂死气沉沉，让中学生摆脱对体育的厌倦，让运动成为学习中很好的一种放松方式。在提倡素质教育的时代，素质拓展成为教育的一大主流。长期的应试教育让学生体质不断下降，中学生变得更加不愿意参加体育活动，而体育游戏可以很好地体现娱乐性，让中学生对体育充满热情，素质拓展得以更好地实施。
1．3创新与兴趣相结合：
教育者可以通过学生的兴趣取向在传统体育中提出创新或者在生活里得到启发创造出有趣的体育活动，在体育游戏展现，让学生真正热爱体育，如在壮族三月三的民族运动会上，滑板鞋竞速、踩高跷比赛、抢糍粑等活动都是从生活中演变出来的趣味体育游戏。以此同时，教育者可以以学生为主体作为原则，让学生在自身兴趣角度创新体育形式，凸显学生主体地位的同时改变老师的权威的一面，鼓励学生参与体育游戏的管理中，这样更能体现学生的兴趣体育游戏中的创新。
2体育游戏在中学教育中运用的注意事项
2．1体育游戏需从教学内容出发：
体育游戏是调动学生参与体育竞技的一种方式，作为中学教育中传授体育技能知识的桥梁，不能脱离实际教学内容，应该是从教学目标出发，间接培养学生身心发展，促进教学效果。譬如，传统篮球课上，良好的弹跳力作为一项必备的身体技能，老师会让学生一圈圈地做着蛙跳运动，如此长期进行毫无兴致可言。但是教育者可以以蛙跳运动作为目标，把学生分为若干组进行蛙跳接力赛，无形中学生因团队精神等的影响必将专心练习，在体育游戏的竞技性中得到了最好的锻炼。如此必不会影响教学的进度，而恰恰实现了教学中的要求。
2．2体育游戏中负荷安排需酌情考虑：
在不同的地区，不同的人群，体质有着不同的差别。合理安排体育课的运动负荷也是体育教学原则中的要求，因此，体育游戏中也应注意运动负荷的合理安排，因时因地因人做出不同的考虑。因为在体育游戏中，学生兴奋点比较高，运动自然比较剧烈，很容易因为运动过度产生极度疲劳，不仅影响新授课的教学，而且对人身心影响较大。合理精致的教育体制下的体育游戏形式，必是考虑到各方面的因素制定出的，才能有利于教学目标的完成，更有利于学生身心健康的全面发展。
2．3体育游戏需要保障学生的安全：
安全问题是重中之重，体育游戏带来的不仅仅是身心的愉悦和运动，还要保证在体育游戏中学生容易忽略的自身安全问题。这就要求教育者对体育游戏规则的合理界定以及场地的安全选择，提前对学生使用的场地和器材进行设计布局，所以体育游戏之前的安全检查尤为重要。
3总结
综上所述，体育游戏在创新教育体制下的地位可以见得，合理的规范的体育游戏不仅能够很好的实现中学教育，而且还可以凸显学生主体地位。教育者应该从实际出发，对各方面进行合理安排布局，让体育游戏运用在中学教育中得以体现，促进中学生全面发展。
作者：贺增林 单位：吉林省汪清县第四小学校
参考文献
［1］张亚平．新课标背景下体育游戏在中学教学中的作用［J］．科技信息．2012（02）
［2］李民峰．试析体育游戏在体育教学中的应用［J］．黑龙江科技信息．2012（03）
［3］徐淑芳．浅谈中学体育教学环境现状与对策研究［J］．经营管理者．2015（13）
