前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学德育问题浅谈(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
校园是学生培养知识德行的重要场所，一直以来，我们的小学德育教学都只重点传授学生关于德育的书本知识，却没有给学生培养锻炼德育能力的机会。为了改变这种局面，小学的德育教育必须改变传统的教学理念，将德育教学回归生活，在生活与实践中培养学生的德育能力，给予学生品德素养上的教育与培养，让德育教育在学生的生活中扎根成长。
关键词：
小学德育；生活化；教学模式
在小学进行德育教育，不能仅从理论出发，而要与学科教学相结合，与日常生活相关联，语文学科一直以来都担负着提升学生道德品质的使命，在语文新课标中明确指出，应在教学中使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，因此，小学德育应贯穿在语文教学中，并在生活化的教学模式中得到升华。
一、在语文朗读生活化教学中实施德育
我们经常将上学称为读书，读在小学教学中的位置可见一斑。读书不仅是默读，语文的教学更要求从小培养学生带着感情去朗读课文，培养学生语文基本素养和对文章的理解程度，同时长期的朗读能够培养学生的音韵美以及高尚的情操。例如，在《花瓣飘香》这篇文章的学习中，关于“花瓣摸上去像绒布一样，多美啊!”“红艳艳的花朵……带露水的花瓣”，“闻起来有淡淡的清香”这几句被多次强调，这时可以让学生多次反复地朗读这几句话，从而让学生感受到保护环境的重要性，明白环境对于生活来说多么重要。这样，在语文教学中无形地培养了学生保护环境的意识，使德育教育与教学紧密结合。同时，教师可以帮助学生通过阅读快速进入情感，体验书本中的感情，使教学质量得到提高的同时加深学生的情感体会。学生在课堂教学中既提高了语文学习能力又使德育教育与教学内容结合，使语文教学拥有更加丰富的教学体验。
二、在语文听说生活化教学中实施德育
1．在聆听中体会
听不但能锻炼学生的听力、培养学生的忍耐性，更能够让学生懂得倾听的重要性，学会尊重他人，让学生在听与说的交流中培养德育能力，加强交流能力。以《石头书》这篇课文为例，因为书中的对话比较多，因此，教师在正式开始教学之前可以对教学任务进行分配，通过川川与叔叔的对话，让学生感受语言的魅力，并且强调学生在对话中听到了什么、听出了什么，在听的同时思考了什么，有什么样的感受，这样就能在无形中提高学生的专注力。学生在听中学会思考、在听中明白道理、在听中培养德育能力，在听中提高语文教学的质量。
2．在表达中升华
中华文化博大精深，其中语言更是一门极具学问的艺术，有其独特的魅力。因此，将德育教育与语言教育结合在一起对于学生教学而言更有意义。学生在语文教学中既能感受到语言的魅力又能接受来自德育的熏陶，教学变得更加有意义也更加具有教育意义。语文课堂上有一节口语交际课《赞美家乡》，这节课对于有的教师而言非常难以进行，因为在学生的意识里家乡并没有什么极大地特色值得一夸再夸，有时候半节课就能结束课堂任务。因此，教师可以帮助学生开拓思维，在正式开始课程前布置课前作业，让他们通过网络以及父母口口相传的方式去寻找家乡的美好之处。这样，学生在提前有准备的情况下就能够将家乡的所有特色一一列举，大大地丰富课堂内容，使课堂任务能够更加轻松更加完美的完成。最后，教师还要对课堂进行总结，让学生知道，所有的美都需要用心去发现，用心去感悟，同时还需要用心去呵护，我们的家乡美或不美都取决于我们自身，我们对生活的环境爱护保护那么家乡自然就美。让学生在口语交际的训练中发现家乡的美，热爱自己的家乡。
三、在语文写作生活化教学中实施德育
写是语文教学中最重要的一部分。写是学生抒发自己情感的方式，写是学生记录自己心情的方式，写也是学生进行语言训练的一种方式。写作是人们的一种记录方式，教师在进行写作教导时，除了要帮助学生学习一定的写作技巧，最重要的是让学生明白写作的意义，写作不是写假话、说套话，而是学生抒发情感的方式，必须要真实可信。我们常说艺术来源生活而又高于生活，写作也同样应该如此，写作内容要与学习生活息息相关，要在写作中培养学生的德育能力以及正确的是非观人生观。例如，当学生需要以“一个值得敬佩的人”为题进行写作时，学生要注意发现身边值得敬佩的人以及他们身上美好的品格。例如，学校里学生乐于助人、勤奋好学、环卫工人辛勤劳动、警察正直善良，等等。学生对这些人性的美好品质以及闪光点进行探索思考，然后由此写出的文章必然更加的真实可信，内容丰满，人物形象清晰。写作的过程中无形地培养了学生的德育观念，丰富了学生的人生价值阅历。当需要写关于环境自然之类的文章时，教师可以将学生带到大自然里去，让学生亲身感受自然的魅力，亲近自然，探索自然，发现自然的神奇之处，这样学生的写作时就会有内容可写，文章看起来也不会太过空泛，即培养了学生的写作能力又激发了学生对祖国山河的热爱之情。
四、总结
语文教学作为小学中最为重要的课堂，其对于学生的重要程度不言而喻。在语文教学中融入德育教育，是当下小学中急需完成的任务。教师必须牢牢把握机遇，将德育教学渗入语文教学之中，丰富语文课堂的教学内容，激发学生的语文学习兴趣，为语文课堂营造一个生动有趣的教学氛围。
作者：孙敏 单位：江苏省南京市东山小学
参考文献:
［1］孙秋白．德育教育在小学语文教学中的渗透［J］．赤子，2015，(18):125－126．
［2］戴昌贵．浅议小学语文教学中渗透德育的途径［J］．成功，2008，(02)．
［3］萨日娜．小学品德课程生活化教学实效性研究［J］．学周刊，2015，(33):156．
［4］马秀峰．小学品德与社会生活化教学优势研究［J］．赤子，2015，(24):336．
［5］刘春贤．浅谈小学数学与德育教育［J］．中国校外教育，2015，(22):22．
第二篇：提高小学德育工作实效性探究
摘要：
随着素质教育口号的提出，现阶段的教育政策与之前相比有了比较大的调整，尤其是在小学阶段，就已经引入了德育环节，但是从最近几年的反响来看，其实效性并没有很好地体现出来。本文首先提到了小学德育工作的实效性内涵，之后又提出了普遍存在的问题，最后针对问题提出了相应对策，为研究小学德育工作实效性的提高提供借鉴经验。
关键词：
小学；德育工作；实效性
一、小学德育工作的实效性内涵
2005年，教育部就颁布了相关文件来明确约束小学德育工作的开展，其内容不仅包括小学德育方面，还包括具体的工作办法和管理要求。小学德育工作方法其实是连接教育实施者和教育对象之间的桥梁。运用的方法得当，会使老师在教学过程中更好地掌握学生身心发展的特点，以此来构建起老师和学生之间互动的纽带，对于提高德育工作的实效性而言有着非常重要的影响。小学德育工作的管理要求指的就是从管理者的角度出发，通过相关部门、机构以及教育工作者对一些管理方式的合理运用，来进行教育资源的整合手段，以此来达到德育的最终目的，从而充实小学生的德育生活。小学德育工作具有一定的目的性，其目的就是让教育工作者能够通过这项工作，加强学生的思想道德、行为实践以及心理素质的构建过程，能够从根本上反映出德育工作的重点和方向。主要分为四个方面，首先要培养学生们的“五爱”情感，其次要让学生们树立正确的是非观念，再次是培养学生们乐观向上的积极性格，最后帮助学生们从小就养成良好的行为习惯，总结起来就是要通过知、情、意、行这四个方面来培养学生，让他们将来能够成为祖国的可造之才。
二、小学德育工作实效性方面存在的问题
1.投入相对不足
现阶段的德育工作无论是师资力量还是教育经费的投入都明显的不足，尤其是教育经费上的不足，导致校舍出现住房严重不足的情况。师资力量的不足体现在我国的部分农村，由于农村的很多教师都没有经过专业的培训，城乡德育资源配置出现不均衡的情况，阻碍了德育工作的发展。
2.成人化倾向比较严重
德育内容在制订的过程中都是按照成人的思想完成的，没有把儿童放到主体地位进行考虑，过分用成人方式来约束孩子，结果会适得其反。这样的教学模式会令孩子过早地进入成人化，在很多小学教材中都出现了比较成人化的字眼。例如，很多低年级的课本就引入了比较刻板的文言文句式，孩子并不能够理解其中隐藏的深刻意义，学到的只能是空洞的情操和无形的品德，结果加速了孩子的成人化发展。
3.教育方向出现偏差
教育方向上的偏差主要体现在学生会以自我为中心，尊老爱幼的意识相对比较淡薄。由于各方面的原因，现在的家庭出现了大量的“小皇帝”“小公主”，照此发展下去，对学生的未来将造成不利的影响。李国阳的事件就为我们敲响了警钟：2010年，因喜欢上同一个女孩，李国阳对同寝室的同学痛下杀手，事后经过有关专家分析得知，真正点燃李国阳犯罪导火线的正是其以自我为中心的性格缺陷。
三、提高小学德育工作实效性的对策
1.加强对教育经费的投入
政府应该对教育事业必要的经费进行合理的规划投入，不应该仅仅局限于城市中的小学。很多农村小学面临经费匮乏的现象，且越来越严重，应下派专业人员对区域内的所有小学的实际情况进行深入的调查，然后根据反馈回来的信息进行经费的投入，把钱用在真正有需求的学校。
2.提高教师的德育工作素质
很多城市面临着教师资源过于集中的现状，很多优质教师资源往往集中在市内重点小学。就农村小学而言，很多教师没有在德育方面进行过专业的培训，为了提高老师的德育工作素质，政府应该支持教师资源分散或加强德育教师的培训工作，以此来平衡教育资源。
3.家长应该加强对孩子的德育
由于我国城市化进程的热潮逐步扩大，很多农村地区都出现了留守儿童，他们往往由隔代人进行教育，不仅缺少了父母的关爱，而且受隔代人的过分溺爱，这些都直接影响了孩子的童年成长，让孩子认为自己的父母不在身边而产生一种自卑感。所以在外打工的家长应该多抽出时间去看看孩子，让孩子能够感受到父母的关爱，让孩子不健康的行为能够得到及时的更正，让孩子从小在一个快乐、健康的环境中成长。
四、总结
小学德育工作是一个非常复杂的工程，想要提高小学德育工作也不是一朝一夕就能够完成的，为此需要家庭、学校以及社会的共同努力，坚持树立“素质教育，德育为先”的战略目的，争取早日实现小学德育工作具有较高实效性的目的。
参考文献：
[1]邓春梅.切实提高新世纪小学德育工作实效性研究[D].重庆：西南师范大学，2002.
[2]李芳.《教育漫话》中的德育观对提高小学德育工作实效性的启示[J].教育教学论坛，2012，（27）：255—257.
第三篇：小学德育问题及对策分析
摘要：
随着教育的改革，对学生的德育素质教育也在不断的改革，德育教育是小学教育非常重要的内容之一，但是目前我国小学德育教育存在一些问题，德育教育途径单一、德育教育环境混乱、投入不够等都给德育教育带来了挑战，因此小学德育教育需要有一定的策略，能够加强德育教育素质培养，提升小学生德育素质品质。
关键词：
小学德育；问题；对策
德育是学校非常重要的教育方向，随着时展，新形势对于小学德育教育工作提出了新的要求，本文分析了当前小学德育教育存在的问题，并提出一定的解决问题的策略。
一、小学德育存在的问题
第一，在小学德育教育中能发现这方面的教育途径相对比较单一，没有和其他课程的教学内容能融合起来。通常小学德育教育采用的方法以说教为主，采用品德评价、榜样示范等方式，而较少用情感去感染学生，同时在进行小学德育教育时也较少结合学生个体实际情况，导致最终教与学上的脱节。此外，还有一个原因来自于家庭，很多家长认为把孩子放在学校了就全然是老师的责任，对于家庭方面的德育教育不重视甚至不教育，这也是其中一部分原因。第二，当前学生德育教育环境相对比较差。现在是互联网时代，网络给人们的生活、学习等都带来了方便，我们常常能看到很多小孩都拿着手机、平板等观看网络内容，但是网络并不是一个绿色健康的环境，很多黄暴信息也是通过互联网到处传播，而目前还没有一个有效的途径来彻底区分未成年人与成年人网络信息内容的查看权限。小学生还处于对道德认知不是那么清晰的年龄，这些网络不良信息会造成小学生道德的错误认知，而一些家长过分溺爱孩子也会造成他们只看重孩子的文化成绩，对道德教育不那么关注。第三，学校对学生道德教育投入没有像其他课程大，很多学校没有针对学生德育方面的专门师资投入，很多教师也没有对学生德育教育的意识，更多的是关注与学生的学习结果，他们只管教书，不管育人，导致小学的德育教育整体投入不足。而当前很多学生都是独生子女，这些学生多多少少都有一些个人问题，比如以自我的重心，不接受他人意见等，这也导致小学的德育教育需要被迫切关注。
二、小学德育教育对策
第一，加强学校对德育教育的途径，要把德育教育彻底深入到各种教育内容中，学校对各科教师应该有德育教育的要求，要把德育教育渗入到各科学习中。同时，学校应该多组织一些融合德育教育的活动，比如志愿者、社会实践等，让学生在活动中得到锻炼，并且能收到德育熏陶教育，能处理好各种问题。比如开展一系列的德育教育活动，比如专题广播、宣传栏、板报等，让学生受到良好的德育教育。第二，要对小学生德育教育环境进行美化，一个良好的教育环境和氛围才能让小学生形成一种潜移默化的形象，因此，对小学生德育教育环境的美化是一个良好的教育手段。美化德育教育环境可以通过几个点进行:(1)校园文明环境的建立，校园环境对学生的教育有着关键的作用，小学生时期大部分时间都是在校园中渡过的，因此校园环境对学生的成长非常重要，搭建良好的校园环境包括了学生学习、生活、活动的场所以及学校校风、学风的建立。(2)建立良好的社会德育教育环境。这个需要学校、社会、家庭统一建立，德育教育不能单靠学校，还需要从社会角度出发，形成家庭、社会、学校统一的德育教育环境，让学生不管处于什么场所都能有良好的氛围，形成一种良性循环。第三，要充分发挥教师作用，加强德育教育。教师在学生成长过程中担任了非常重要的角色，既要充当良师的角色又要充当知心长辈的，学生的思想道德出现问题，教师应该在第一时间察觉到，并且做好德育教育工作。而对于教师来说不仅仅要做教书的工作，还应该做好育人的工作，承担起德育教育的重责，将学生教育成全面发展的人才。比如，教师要求学生讲文明、有礼貌、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰等行为，那么教师先自己做到，言教不如身教。同时，要深入到学生生活中，了解学生，才能对一些不良行为及时纠正，及时引导。比如有一位学生纪散漫、上课总是迟到，我就及时找他们过来谈话，在谈话中，我不是直接批评，采用引导的方式，给他们讲一些关于纪律的故事，给他们讲珍惜时间、遵纪守法的重要性，引导他们认识到自身的错误并且能进行改正。通过这次谈话，该同学果然转变过来了，上课也变得专心起来，也不迟到了。面对这些学生，我都是深入到他们的生活中，先了解情况，从根源上解决问题，用自己的关爱去关心学生，循循善诱，不操之过急，这样的方法比直接指出错误来的有效多了，也不会造成学生的逆反心理。总之，对于小学德育教育，要与时俱进、因材施教，不断提升道德教育的时效性，才能提升学生的道德修养。
三、结束语
必须重视我国小学德育教育，全面了解当前我国德育教育的现状，针对存在的缺陷与问题，有计划、针对性地进行德育教育的实施，发挥教师的主动性和创造性，努力做好德育工作，培养出德才兼备的优秀人才。
作者：刘含光 单位：吉林省松原市吉林油田供应小学
参考文献:
［1］张建军．小学德育教育存在的问题以及对策分析［J］．新一代月刊，2014，(03)．
［2］陈静．浅谈小学德育存在的问题及措施［J］．现代交际，2015，(08)．
第四篇：弟子规推进小学德育文化建设浅议
摘要：
《弟子规》作为我国流传千年的传统启蒙学读物，不仅在儒家思想与待人接物上有深刻的教育意义，而且在建构学生的道德品质与修养上具有一定的构建作用。作为小学国学课中的一项重要读物，弟子规在语言表叙与字里行间均透露出对中国传统文化的“礼、义、孝、悌”的推崇，其中所蕴含的为人处理与个人修养的提升方面均是我国经典国学的典范。让学生充分地接受弟子规教育，有利于学生接受中国传统优秀文化的熏陶与渲染，培养学生高尚的品格、健全的人格，以及高雅的情操，使学生在正面、愉悦的环境下真正健康地成长。大力推进弟子规教育也在塑造我国小学德育文化建设方面具有重要的构建作用。
关键词：
弟子规；小学教育；德育教育
弟子规是宣传学生为人处事，尊师重教，孝敬父母、规范礼仪的一项优秀读物，不仅在小学课堂上是必读的书目之一，而且在我国传统文化教育方面占有重要的地位。在中华优秀的传统读物中，弟子规仅次于三字经，成为宣扬与倡导优秀礼仪文化与道德品质的重要教材。在现代小学生教育中，积极地开展弟子规的课堂实践，可以使学生们懂得更多的礼仪规则，启蒙养正，成为小学生德育教育的最佳指引者。在校教师要充分意识到弟子规的引导作用，应时刻地督促学生，以弟子规为导向，将弟子规内向为自己的行为习惯，从而从内部提升自己的言行举止，规范自己的行为准则，为使学生们成为更具品德，更知礼上进的未来社会接班人而做足准备。弟子规在小学教育中的实施，极大地推动了小学德育文化建设，在构建正常的世界观、价值观方面具有积极的引导作用。
一、构建学生良好的礼仪规范
弟子规所倡导的“见师长，把礼行，家来客，莫生冷；进他宅，先敲门；交谈中，注眼神……”等这些的注意事项，是质朴的儒家文化的体现，也是我中华泱泱大国礼仪之邦所倡导的礼仪典范。礼仪是一个国家文明和进步和重要标志，是一个国家社会风尚以及道德水准的衡量尺。从古代儒家大师孔子的“人无礼，则无立”近代的“国尚礼则国昌”，乃至今日的“讲文明，树新风”，我们国家对于文明礼仪的追求从未止步。礼仪教育贯穿在中国基础教育的始终，也是小学课程所必修的项目之一。无论是形象礼仪，社交礼仪，还是教育礼仪，都在我们日常的生活和生产中具备一定的行为规范与标准。无视这个标准与规范的人将会受到世人的鞭笞，而鼓励与倡导这些礼仪风尚的人不仅在社会生活中受到尊敬，而且在以后的发展中得到更多的机会，获得更多的认可，促进身心的和谐发展。
二、培养学生形成良好独立的人格
弟子规为小学的品德教育提供了生动的素材，教师可与学生之间根据弟子规所概述的内容进行课堂活动，编排经典故事，进行情景再现，设计与组织一些小游戏来涵盖这些必修的教学内容。实际的操作与情景再现，可以使学生对所学的内容印象深刻，帮助学生建立正确的人生观与价值观，塑造健全的人格。弟子规当中对于许多品格的描述仍然深深值得现代学子们颂扬，对于“泛爱众、谨严慎行，信、仁”等的描述无时不刻不在塑造一个品德高尚，人格独立的“君子”形象，这些都在无形中影响着一个人的价值观，使一个人形成独立、自主、自信、恭谦的人格。
三、使学生浸淫良好的传统文化
有国界的，但传统文化是具有民族性的。中国的传统文化以其耀眼夺目的精华成为世人所称颂的焦点，也是国人所引以为傲的所在。因此我们要利用好弟子规中所宣传的中国传统文化，为下一代学生的成长提供一个洁净、良好的传统文化场所。良好的文化对一个人的广告举止具有一定的塑造作用，因此，弟子规中的许多章节与诗句都值得广大师生们细细揣摩。古典诗词本是我国优秀传统文化的一种，诵读古诗词可以提升个人的文化修养，提升学生文学素养。弟子规类似一把打开的门，将学生带入到我国古典文学的殿堂，其中所蕴含的典故、寓言，以及名言警句，均对个人产生良好的警示与劝慰作用。常读弟子规，可使人激发起对于古典文学的兴趣，提高整体学生的文化水平。
四、提升学生的道德品质与个人修养
“入则孝，出则弟”，意即在家要孝敬父母，在外则要与人和睦相处，亲如姐弟，待人如兄长般尊敬。这些点滴的教义构成我们出门在外，无处不在的行为准则，这些点点滴滴的小事构成了我们良好的行为品德，也在无形中提升了我们自身的道德修养。通过对数百十所小学的弟子规教育调查发现，接受弟子规教育的学生在生活与个人习惯上有了明显的改变：家长们普遍反应学生变得更加礼貌了，同辈之间也懂得谦让有礼，互相帮助，吃饭与平时的消费方面也有了明显的改观，他们更加节俭有度，珍惜所得。德育教育要从小做起，因此从小学开始实施《弟子规》教育可以使学生们接受中国传统文化的熏陶，接受良好的道德与品德教育，从而对小学生的成长产生深远的影响。从小学起实施和开展德育教育，弟子规教育教学必不可缺，势在必行。
五、总结
弟子规是我国几千年优秀文化的积累与沉淀，其中所蕴含的道德品德、为人处事、诚信仁爱等品德的宝气，对个人的修养提升具有重要的影响，也是小学德育教育中的重要组成部分。我们要将弟子规合理地规划到当前教学计划中，充分地认识到弟子规在构建德育教育过程中的重要作用，将弟子规里的的珍贵品质放大给当代学子，帮助他们形成良好的习惯与崇高的品德。在这个快速而多变的时代，任何的理论观点与文化观念都在进行着激烈的碰撞，外来文化与中国传统文化的冲击，西方文化与中国文化的交汇，使得中国传统优秀文化面临着前所未有的挑战。我们必须承认与认可俺家文化的精髓，以开放、平和的姿态迎接外来文化，立足自身，融汇交流，建立起民族文化的自信。只有这样，才能在面对多变的国际形势时，也能够保证我国的国民拥有自主的理念、人格的独立，使中国传统文化在现代社会仍然焕发出强大的生命力。弟子规教育在小学的实施与开展，是中国传统文化在现代社会的传承，也是中国文化的一种独立与自信，我们必须承认与肯定弟子规在当下基础教育中的地位，充分发挥它的正面引导作用，使中国的传统优秀文化与品德得到传承与发扬。
作者：白淑华 单位：吉林省白城市文化小学
参考文献：
[1]潘丽萍，让《弟子规》为学生的成长引路导航，2012
[2]李微光，学习视角下的《弟子规》解读及启示，2010
[3]冉晋，《弟子规》礼仪教育思想的现代诠释：反思与构建，2013
[4]王汉卫，从《弟子规》的改编看蒙学读物的华文教学价值，2014
第五篇：小学德育课程校本建设分析
摘要：
在新形势下，随着我国新课标的开展,对我国德育教学的要求越来越高。不断实现小学德育课程教学的转化对学生的全面发展尤为重要。以人教版德育课程为例，分析和研究了新形势下小学德育课程的校本建设问题。
关键词：
新形势下；小学；德育课程；校本建设
随着我国基础教育课程改革的不断推进，在教育事业中不断推进德育课程国家建设、德育课程地区建设、德育课程校本建设显得尤为重要。注重小学德育课程教育和教学，注重培养广大小学生的爱国主义感情，通过小学德育课程的校本建设，可以更好地培养他们的社会主义道德品质，使广大小学生逐步形成自己的价值观，为他们日后为人处世、全面学习都具有重要的指导作用。
一、树立正确的德育教学理念和方法
在新形势下，为了更好地开展小学德育课程的校本建设，教师在德育课程教育教学中就必须坚持德育思想理念，在德育课程设计中坚持德育思想的课程设计理念和教学理念，坚持和贯彻德育思想的教育思想，努力突出小学生特色教育以及技术能力的培养（比如体育技能、音乐视奏技能和绘画技能等）；坚持以人为本、促进学生全面发展的德育教学理念，注重对学生思想品质、综合素质以及实践能力的提高；在具体德育课程设计中要注重设计的问题具有挑战性、可操作性；可以引导学生进行合作学习，但进行合作学习的过程中要注重分组的合理性和科学性，努力做到小组成员分工明确，最大程度地实现优化组合，优势互补，可以采取“异组同质，同组异质”原则，以此更好地培养小学生的团队合作精神和团队合作意识。例如，德育教师在具体的德育课程教学过程中注重对小学生知、情、意、行的教育与培养：使小学生树立起正确的关于社会道德关系、社会道德规范和社会道德理论的基本观点；感受由于事物真善美和假恶丑等所引起的爱憎的真切情绪体验；学会排除各种内部或外界的干扰，通过自己自觉顽强的努力实现某种思想品德行为和道德目标；学会在符合社会道德规范的思想品德认识、思想品德意志和思想品德情感支配下的正确行动。同时注重对小学生统一性发展的教育。注重采取学生自评、学生互评以及教师评价相结合的方法促进小学生学习德育课程书本知识和课外行动的学习兴趣，以更好地培养自己的道德奉献精神，并以此来更好地促进小学生德智体美全面发展。
二、加大小学德育教学队伍建设
为了更好地开展小学德育课程的校本建设，教师就必须在坚持国家课程标准、地区课程标准的基础上更好地贯彻和坚持校本课程标准，尤其是校本德育课程标准。各个小学也必须努力加大教学队伍对德育课程教学转化与结合的熟悉程度，加大小学德育教学队伍建设。小学可以根据本校经济状况对小学德育教师进行培训，促使他们通过培训班进行思想政治知识、思想品德知识再学习，以更好地丰富他们的专业知识，提高他们的专业水平；在学校也可以通过考试制提高小学德育教师对人教版德育课程的熟悉程度和专业程度，同时加大对他们教师职业道德的考核，以促使小学德育教师道德示范专业和榜样作用。例如，德育教师在具体的德育教学过程中要注重促进小学生教育、自我教育和思想内部矛盾运动有机结合，充分发挥小学生自己在德育过程中的主体性作用，并且对于涉及到社会道德规范、传统舆论教师必须尊重小学生的自主性、独立性、创造性，同时注重小学生的个性发展。如果发现小学生的价值观与社会道德规范或舆论相反，要予以及时正确地引导和纠正，而不是指责小学生，这样会激发他们的逆反心理，使德育教育适得其反。
三、注重小学德育教学中新型师生关系的建设
在新形势下要更好地开展小学德育课程的校本建设，教师就必须做到在德育课堂上改进德育课程教学方法，做到尊重差异、引导小学生在展示中积极进行交流和分享。教师要充分考虑到学生的个体差异性，做到因材施教；通过对日常生活中的社会道德规范、事迹、案例的讲解和分析帮助小学生创造良好的思想品德学习氛围，重视教学情境创设，提高小学生学习思想品德理论知识；以新型的民主、和谐、友好的师生关系，帮助小学生学习思想品德知识，鼓励小学生努力掌握重点德育理论知识，帮助小学生更好地学会做人、学会做事，让优秀的学生带领部分后进同学更好地学习思想品德理论知识，实现共同进步、共同学习。
四、结语
在新形势下不断开展小学德育课程的校本建设，有利于促进我国小学教育，更有利于建立和谐友好的师生关系，提高课堂教学的效率以及整体的教学质量；更有利于响应我国素质教育策略，提高小学生整体综合素质。
作者：吴东利 单位：兰州市永登县城关镇五渠小学
参考文献：
[1]张美华,徐春河,葛平兰.浅析小学德育课程的构建与实施[J].中国校外教育,2010(3):106.
[2]曹冬云.关注生活体验重视活动创新:读《小学德育课程的构建与实施》的启示[J].学校党建与思想教育，2006(2):10-12.
第六篇：小学德育工作党组织作用分析
摘要：
学校对小学生进行的思想品德教育就是所谓的小学德育教育。它对社会主义精神文明建设有着最基础的作用，在学校教育教学中，以及学生平常生活中，它贯穿其中，在智育、劳动教育等方面都有参与。小学德育在整个小学教育中有着重要的作用，它是保证小学人才培养的正确方向。因而党组织的政治领导、组织参与等形式，都是学校德育工作的重要任务，这对加强小学生的德育工作有重要意义。
关键词：
领导作用；组织参与作用；正确评价作用
加强小学德育工作有着重要意义，它对小学生的成长，以及日后的发展，都是密不可分的。学校党组织，作为德育中的核心，要始终坚持以人为本的原则，坚持科学发展观，突出党组织在学校的政治核心地位及作用尤其是在学校的德育方面，更应注重发挥党员干部、教师的作用。当前形势下，学校的政治作用大多流于形式，学校只是喊口号，并没有实际行动。要想发挥党的政治核心作用，就必须坚持党组织在德育工作中的领导者地位，以保证学校各项工作的顺利开展，使学校各项工作能够协调发展。因此，学校党组织在学校德育工作中，要真正发挥它的作用，就要从以下三个方面开展工作。
一、领导作用
学校的改革和发展，能促进德育工作的开展。它的主要任务是要培养有理想、有道德等的社会主义事业的建设者。小学德育工作是党组织工作的组成部分，而小学年龄段正是思想发育、需要矫正的阶段。因此，小学党组织要加强对德育工作的领导能力，形成一个以党组织为中心，向全校师生、党员等辐射状的德育教育工作形态，以此来关注小学生的健康成长。第一，学校党组织要和行政部门制定一个德育教育的实施意见或者教育规划，不能毫无章法。要让小学生上好思想政治教育课，使他们的思想从小就能步入正轨。党组织要开展各种的思想政治工作，在学生的德育教学中，对教师进行培养与鼓励，充分发挥党员教师的积极带头作用。党组织要找到思想品德教育的难点和热点，在个别案例中进行反思，以提高学生的德育认识。第二，党组织在进行德育教育中，要始终坚持科学发展观，要让小学生的思想道德建设和社会实践、社会进步等联系在一起。坚持以人为本，从学生的成长规律中，循序渐进地引导小学生，让他们在生活中对良好的思想和行为进行感受。对学生的思想品德教育，党组织要引导他们知行一致，课堂教育和实践活动要相互联系起来，让学生在社会、校园活动体验中，激发他们的道德和思想感悟。
二、组织参与作用
要想做好德育工作，党组织在制定出符合实际的德育工作计划后，还要亲自参与，做好榜样，身体力行地为学生做表率。
（一）制定德育方案，发挥党组织的先锋作用
学校在开学前，党组织领导可以召开德育会议，制定一个含有指导意见、工作计划步骤等各方面的一个方案，这种方案在学校教学工作中，可以有计划地进行，以免使工作盲目；科学、合理的方案，能为德育目标的实现提供保障。德育方案的制定者，不仅要严格监督执行，还要自身投入其中，在引导其他党员教师做好自身政治理论学习的同时，还要言传身教，发挥自身的先锋领导作用，以身作则，言传身教。
（二）做好理论学习，亲自参与
学校的德育工作不仅体现在整个教学工作中，还体现在学校的各个方面。大到大型的主题教育活动，小到对个别学生的思想教育纠正。教师要自觉把党的教育方针贯彻在日常的教学工作中，在学校党组织的领导下，每一个教职员工都要身先士卒，尤其是肩负重要教学任务的教师，在学生的思想教育中，一定要进行正确的引导和帮助。在把握大局的前提下，从小事上着手，一点一滴，使思想品德教育变成一门小学生喜爱的课程。
三、正确评价作用
校党组织在制定一个德育工作规划或者计划时（不管是长期的还是短期的），最好还要制定一个与之相对应的规章制度和实施办法。只有使工作考核制度健全，才能使德育工作顺利开展。在培养学校教师德育工作者中，对德育工作有突出贡献的教师，要大力表彰。教师在引导学生学习《小学生日常行为规范》的过程中，要对所有学生本着公平公正的原则，从发展的眼光看待问题。对学生既要肯定他们的优点、进步；又要适当地对他们的缺点、不足进行教育。比如，一些学习好的学生在生活中却不能与其他同学和睦相处。因此，在充分肯定他们优点的同时，也要对他们的不足提出意见，并加以正确引导。绝不要一味地只看成绩而不注重德育。在学年结束时，党总支也要对所有的教职工进行考核，看他们在德育中发挥作用的大小，并作为来年德育工作方面的参考，这样不但能够在德育工作使管理制度化，还能就检查结果有一个准确的评估，对日后工作的开展更加有利。
四、结语
为了进一步提高小学生的道德、品德素质，在小学教学中，我们要逐步加强德育工作，并在其中大力发挥党组织的作用，坚持以人为本的原则，坚持科学发展观，掌握小学年龄段的成长规律，将思想政治教育生活化和娱乐化，使其更易接受。我们要避免党组织的作用流于形式，要采取切实可行的措施，发挥党组织的作用，使其政治核心地位得以体现。总之，党组织对学校的德育工作有着重要的意义，在领导作用，组织参与作用，正确评价作用上，三者要紧密联系，在实际工作中，要能准确定位。在小学的德育教育过程中，党组织的主要工作就是要把政治内容贯穿于教育教学的始终，形成一个学生德育工作的完整体系。
作者：李军 单位：甘肃省合作一小
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