学校德育工作创新尝试浅析

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学校德育工作创新尝试浅析

一、创设读书机制,启动读书教育工程

书籍是人类的精神财富,也是德育的重要资源。为提升学生读书品质,湖父实验学校针对学校的现实条件,努力让学生多读书、读好书,将阅读教育教学写入培养目标。为建立书香校园,打造有深厚校园文化内涵的学校,湖父实验学校确立了读书培养计划——要把学生培养成为健康的人、充满书卷气的人。校长亲自撰写计划目标:诗书相伴,知行相随。为营造读书氛围,学校首先建立师生阅读机制,规定学生每日要做到三读:课前读、午间读、晚间读;语文教师每周要上好两课:阅读课、悦读课,同时要做到每月一研,创新开展教科研活动,每月都要确立一个阅读教学科研主题,并在校内展开现场观摩,促进读书交流活动顺利展开。其次,在师生阅读的基础上确立每年两评:一是评书香班集体,二是评阅读星级学生,学校坚持查方案、查课堂、查进度、查效果,对班级读书活动和学生个性阅读活动展开考评,让校园时刻充满书香。针对不同年龄的学生实际,构建全新阅读模式:1~3年级进行情境朗读,4~6年级进行主题式朗读,7~9年级进行导悟式阅读。结合各类重大节日,学校开展多种读书教学活动,通过多视角创设读书活动,为学生阅读学习创造良好环境,也为学生实现自我读书教育创造了条件。

二、创建“养正课堂”,发挥德育榜样作用

培根说:“用名人的事例激励孩子,胜过一切教育。”在学校德育中,为学生树立学习榜样,不仅能使学生有学习奋斗的目标,也能促使学生建立正确的人生观、价值观。特别是农村学校,学生接触社会名人获取信息的机会较少,如果学校能为学生创设更多便利条件,与社会精英近距离接触,就能给学生带来诸多启迪。从2014年5月开始,湖父实验学校坚持每月举办一期社会名人讲座——“养正课堂”,为学生接受更具榜样效应、更接地气的德育创造契机。中国陶瓷艺术大师徐安碧是从湖父实验学校走出的学子,他回到母校为学生举办讲座,给学生带来了极大的鼓舞。宜兴市作协主席徐风,也是我校培养出来的人才,他用两支笔书写社会与人生,获得了巨大成功。他的先进事迹鼓励学生学会吃苦、学会坚持、学会豁达。清华大学博士、高级工程师祁庆中,也为学生带来了奋斗励志故事,给学生以无限激励和感慨。“养正课堂”的开展,得到了湖父镇党委政府的大力支持,深受家长社会欢迎,为全面促进学校德育建设作出了重要贡献。

三、创生德育力量,推演创新德育实践

教育是百年大计,德育是教育的基石和根本,开展丰富多彩的德育教学活动,能够形成教育合力,促使学生实现思想意识的转变。学校德育工作的内涵广泛,在制订教育计划时,需要对学校教育教学实际进行综合评估,对学生思想实际进行深入调研,只有掌握学生的思想动态,紧跟时展方向,才能形成教育教学正能量。为提升学校德育维度,我校结合学生思想实际,将学校德育横向纵向延伸,促进德育向学生生活全面渗透。首先,要开展班级德育生活管理活动,让学生进行生活自我管理,要从衣食住行等多个角度展开实践活动。其次,与家长实现联合,让学生在家庭生活中也能获得德育,如让学生学会感恩、学会回报,以家庭为教育环境,让家长做教员,对学生展开个性化教育。再就是与社区街道、村组建立德育网络体系,组织学生体验生活,促使思想健康成长。学校开展德育工作,需要学校、家长、社会多方参与,也需要学生学习、体验、思考,实现健康成长。学校是学生成长的摇篮,创设多元德育实践活动,为学生提供主动发展的机会,已经成为现代学校的德育共识。

四、总结

学校德育工作为教育教学先导,创新学校德育工作实践,对全面提升学生素质有重要的促进作用。开卷有益,通过创设读书机制,为学生思想进步学业成长创造良好条件,创设“养正课堂”,用名人效应影响激励学生,都可以为德育工作注入活力,为学生健康成长提供沃土。

作者:邵颖 单位:江苏省宜兴市湖父实验学校