前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的德育教育论文(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：职业院校德育教育实效性模式研究
一、职业院校德育教育实效性的内涵
职业院校德育教育实效性是指职业院校运用一定的德育教育方法进行德育工作所取得的实际效果和真实效应，德育教育是职业教育的生命力所在。德育教育的实效性需要长效机制。因为大学生的道德品质、政治思想和行为习惯的变化发展需要一个过程。职业院校德育教育实效性首先体现在推动大学生素质教育的全面实施，其次是促进职业院校各项工作的全面发展；最后是师生整体精神面貌正能量的变化。另外，职业院校是社会主义精神文明建设的主要阵地，因此职业院校德育教育的实效性还包括与大学生的家庭教育相结合，以及社区精神文明建设相容。目前我国职业院校德育教育实效性受到党和政府的高度重视，高度重视职业教育，他的职业教育思想被媒体解读为“公平、立德、改革”。职业教育最重要任务之一的加强德育教育，而德育教育是职业学校对社会、对历史的责任。我国学术界对德育教育实效性的研究十分活跃，已成蓬勃发展之势，丰富多彩的新型德育教育方兴未艾，已成为我国职业院校德育教育的重要话题。
二、职业院校德育教育的困境
（一）价值观多元
随着网络的发达，西方多元的价值观同时传播，部分大学生对西方文化思想饥不择食，西学泛滥，部分大学生思想浮躁，陷入狂热的虚幻的理想追求之中。出现“合理利己主义”思潮，崇尚"个体本位"，由“集体主义”转向“自我中心”，价值观上崇尚自我，权威被打破，校园涌动着五花八门的新观点和新思潮，成立学会和社团，“竞选热”、“参政热”、“西方文化热”，不断翻新，令人眼花缭乱：目不暇接大学生价值观发生着急剧裂变，折射出大学生价值观的不断突破，也折射出价值观的异常迷乱。
（二）忽视德育教育的作用
职业院校培养大学生过程过分突出职业性、技能性，由于受大学生就业压力影响，职业院校普遍存在重知识、重技能，以智育代替德育，并且出现轻德育的不良现象，例如德育内容缺乏针对性和实效性，德育教育无的放矢，片面强调职业特色，突出专业技能的培养，忽视德育教育以及人文环境的培育。许多院校严格遵循既定的道德信条和行为规范，过分强调规章制度的规范作用，对大学生的德育教育，缺乏深入细致地研究分析，忽视个体的实际需要，在德育教育教学过程中，注重知识的记忆与理解，忽视个体的内心体验。
（三）双主体互动不足
现代德育教育理论认为：德育教育是双主体互动的过程，职业院校德育教育存在着双主体互动不足的问题。受“尊师重教”的传统影响，学生是接受教育的对象，是教育的客体，被动接受教师灌输的道德知识、行为规范和社会准则，发达国家德育教育师生双主体的作用是相辅相成的。我国许多职业院校德育教育照搬教材和空洞说教，缺乏形象性和真情实感，未能触及大学生丰富敏感的内心世界，产生不理想的德育教育效果。
三、增强德育教育实效性的价值
（一）德育教育实效性有利于培育德才兼备的人才
党的十八届三中全会在深化教育领域综合改革中明确提出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。［3］袁贵仁部长也曾明确指出，要坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导工作、推动实践。坚持和巩固马克思主义在职业教育领域的主导地位，要积极参与德育教育理论研究，深入推动中国特色社会主义德育教育理论体进教材、进课堂、进头脑。要真正践行这些方针政策，必须注重提高德育教育工作的实效性，为培养应用型人才提供理论保障。国以人兴，一个民族的兴旺发达需要德才兼备的人才保障和智力支持。德育工作有必要站在时代的制高点，与时俱进，培育德才兼备的人才。
（二）德育教育实效性有利于迎接全球化挑战
全球化的时代促使德育教育机遇与挑战并存，职业院校要切实加强大学生德育教育工作，培养千千万万高尚思想品质和良好道德修的优秀人才。大学生德育教育工作要弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，加强大学生的思想道德建设。职业院校德育已成为社会各界关注的热点。职业院校要树立正确的教育理念、方法和途径，帮助大学生树立正确的三观，增强德育教育实效性。
四、职业院校德育教育实效性模式创新路径分析
（一）打造多元德育评价机制模式
创新德育教育课程体系设计，根据德育教育的最新需求，专业课程体系设计要与时俱进，灵活设置相关课程，目的是促使学生学以致用。把评价机制运用在整个教学过程中，抛弃传统的用背知识点、答卷子的方法评价，采用多元化、实时性考察的方法。？？我校德育课堂评价模式如下：第一是将学生成绩分为优秀、良好、中、及格和不及格五个等级，相应分数为90分、80分、70分、60分和60分以下。第二是从课堂表现（30分）、小组合作（30分）、课后作业（20分）、和自评他评（10分）四个方面给学生成绩。第三是课堂表现包括课堂纪律、参与课堂的程度；小组合作包括组内讨论情况、组内活动参与度和组内成员的团结协作情况（此部分考核既包括教师观察到的各小组讨论情况也包括小组成员的评价）；课后作业是学生完成课后布置的相关任务的情况；自评他评，自评是让学生本人针对一个学期所感所悟及课上表现给自己打分，他评是让了解他的人给他打分，因为课堂教学学生人数众多，对于一些默默无闻的学生教师难免照顾不到，这样的学生需要了解他的同学给予一定的评价。第四是每节课都会根据学生四个方面的表现给予相应的加分和扣分，使课堂考核实时化，有奖有罚也能起到激励督促的作用。这样的评价体系促使学生重视课堂学习、小组合作和日常表现，挖掘学习潜力，促进团队意识，提高自主学习能力，全面协调发展，提高德育课堂教学的实效性。
（二）创新德育价值观教育模式
德育教育专业理论课采取经典案例教学、小组讨论辩论、角色扮演、观摩实例等方式启发大学生思考，推进大学生对德育教育价值观的认同，理论课对专业价值的认识和领悟，在实践过程中践行这种价值观。努力创造条件使得德育教育教师积极主动参与实践，达到教科研一体化，通过专业职能、专业认同、专业自主、专业成长增强德育价值观教育，促使在德育教育的具体实践中感同身受德育教育价值观的真谛。使用图片、音频视频资料、微课等教学工具，引起学生兴趣。在讲授“职业道德与法律”第三课“道德是人生发展、社会和谐的重要条件”一课时，先为大家播放最新发生的“大学生救人溺亡反被诬陷”的相关视频，激发了学生极大的兴趣，引导学生提出自己的看法，教师再因势利导总结出当今社会，道德对社会和个人的重要作用。也可根据学生的心理特点，针对生活中的问题在课堂中适时开展一些专题讨论，让学生通过对身边或亲身经历的事感悟对错，在潜移默化中校正自己的行为习惯和心理状态。在讲授“职业生涯规划”、“正确认识就业”关于就业问题，通过设置讨论题目“先就业还是先择业”，展开学生之间的大讨论，在讨论的过程中学生热情高涨，彼此之间争得面红耳赤，最后教师适时总结。也可以通过翻转课堂，事先为学生布置问题，学生课下通过教师远程的相关资料进行自学，出现问题后在课堂上进行小组讨论学习。通过这些教学方法，提高德育价值观教育的实效性。
（三）构建校企合作的德育教育管理模式
发挥校企合作办学优势，以优秀企业职工的行为规范作为大学生的榜样，要求大学生见贤思齐，以模范为范本，作为日常行为的规范要求，利用企业大课堂来加强德育教育，拓展德育教育的空间。可以建立丰富多彩的校企合作的德育教育模式。一是在实习实训中注重以优秀企业文化熏陶学生的职业道德。二是加强实习实训期间的德育教育。三是以育人为目的，与企业联合构建大德育教育，进行理论创新和观念创新，进行实践探索，实现德育工作的新突破。
（四）构建德育教育新载体模式
一是充分利用微信、微博与大学生互动，构建大学生德育教育网站，及时更新德育教育内容。把大学生德育教育网站作为媒介，利用电脑虚拟化技术，模拟生活中的情境，开展道德教育实践，使大学生感同身受德育教育的魅力。二是结合党团活动和社团活动，改进实践教学环节。理论教学与实践教学相结合；德育理论课教育与课外活动的潜移默化教育相结合。三是通过校园网主渠道对大学生进行德育教育，可针对当下热点问题，设计虚拟校园、企业、社区、街道、家庭，让学生参与德育教育网络活动。
五、结语
在2014年6月关于发展职业教育中指出：加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会。职业院校德育教育实效性是一项系统的工程，应立足于德育教育的现实，开展德育教育，需要多措并举，需要丰富的理论知识做积淀，并且在实践中积累经验提升工作技巧。我校德育教育成为学院的一张亮丽的名片，德育教育随学院发展，学院以德育教育知名。我校大胆探索德育教育实效性创新模式并深入地研究和改进目前的运营模式，培养德才兼备的优秀产业人才，为我国职业院校德育教育实效性的模式创新作出典范。
作者：马毅 姜佳杞 单位：大连电子学校
第二篇：美术课堂教学融入德育教育分析
一、了解美术课堂结构，进行全方位德育教育
邓小平同志曾提出培养“四有”新人的主张，充分说明了对青少年进行道德、纪律教育的重要性。优良道德品德的培养，遵纪守法等行为规范的养成，一方面要以思想政治教育为基础，另一方面要靠在日常生活、学习工作等一系列环境中，通过科学管理、严格要求养成，转变观念，提高认识，建立必要的规章制度，是形成教育规范化、制度化和科学化的主渠道。美术教学是包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过美术课的学习，提高审美鉴赏能力，发展创造性思维，提高思想觉悟，充实智力活动，提高社会适应能力。因此，美术教师必须充分了解美术课的结构，根据每堂课的特点和内容，贯穿德育教育的内容。
1.在课堂上进行常规的思想品德教育。
美术课纪律松懈是屡见不鲜的，因此课堂常规教育是保证教学顺利进行，进行思想品德教育的基本途径。教师要根据不同时期、不同班级的具体情况，有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。美术教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于绘画项目内容不同，达到的教育效果不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，绘画技法的训练往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习能培养顽强、坚韧不拔的意志品质。
2.依照不同的组织教法进行思想品德教育。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，色彩创作或手工制作中，可以培养学生的组织纪律性和互相帮助的传统美德；通过对美术用具的爱护，培养学生热爱劳动、爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，培养学生奋发向上的拼搏精神。
3.结合偶发事件的处理进行思想品德教育。
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行美术活动时的思想和行动的真实流露与表现，例如，在合作过程中难免发生争执。应培养他们互相谦让的精神，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，因势利导地对学生进行表扬或批评，达到进行思想品德教育的目的。要对学生进行纪律教育、法制教育，因为从事任何事都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚。这应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时加以启发诱导，促进其转化。对偶发的不良事件指出要害，给予适当的批评，并坚持正面引导，提高学生对是非的判别能力。
二、美术教学中德育教育的融入方法
《中小学生守则》中有关“诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识”等德育内容。美术教学中渗透这些思想品德教育是美术教学的重要任务，如何把德育教育渗透到美术教学中去，也是美术教师在教学中所要追求的目标。
1.体态暗示法。
用体态暗示法对学生进行思想品德教育是美术教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作，教师漫步走到该生面前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止。这比中止教学、当众直接批评好，能达到此处无声胜有声的效果。
2.实践合作法。
美术是以技能技法练习为主，实践性很强的学科，美术本身具有较深的思想内涵，学生可以在技能技法的训练中磨炼意志品质，在中外优秀美术作品中得到美的享受，这是美术教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合美术教学的特点，有目的地对学生实施德育教育，使学生在美术实践过程陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义的思想品质。有些内容创作中离不开合作，如，手工创作需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神、公德意识，可以增进学生的互相帮助、团结友爱的思想品德。
3.鼓励创新法。
美术教学中，教师经常采用激励的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，鼓励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用鼓励法时，首先要教育学生正确对待暂时的成败，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。如，在手工集体创作中，有学生失败后，立即重新继续参加创作的生动事例，及时给予学生恰当的鼓励和表扬，这对培养学生意志顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。另外，美术作品优劣没有统一答案，应多鼓励学生创作一些新奇作品，并加以引导，激发其创造性思维。
4.情感感染法。
在美术教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师的言行直接影响和感染学生，教师必须提高自身修养，提高自身素质，教师应举止大方，谈吐文明，具备奋发向上、积极进取的敬业精神。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，塑造良好的教师形象。如，教师上课不迟到，不早退，久而久之，会使学生在潜移默化中受到影响，养成守时守信的习惯，有"随风潜入夜，润物细无声"的效果，达到进行思想品德教育的目的。同时，良好的教学环境，教师新颖独特的教法、科学合理的分组，为学生营造平等和谐、友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。
三、总结
总之，在美术教学中贯彻德育教育不仅是学校美术教育改革的需要，而且是美术教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要注意德育教育的过程和效果。美术教学中的德育教育必须同美术教学内容联系起来，避免空洞说教，把抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着，具有可操作性的实际内容，充分体现把德育内容融入到美术课堂中，使学校美术在思想品德教育方面发挥更大作用。
作者：赵超锋 单位：江苏省阜宁县第一高级中学
第三篇：中职德育教育思考探析
1.加强德育队伍建设
教师素质高低直接影响学生全面发展与否，影响学校德育工作的成败。所以，全体教职工都要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与氛围，发挥言传身教的作用。更为重要的是建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。德育教师要发挥德育课的主渠道作用，探索德育课教学新方法与新途径。其他课程教师应结合课程特点充分挖掘德育教育因素，在教学中有机渗透德育内容。其次，教育者要塑造较好的人格魅力，让自己的言、行、举、止感染具有“向师性”的学生，以期达到润物细无声的德育效果。还要根据中职学校学生心理特点，加强心理健康教育，为个别学生及时提供心理咨询服务和帮助。现代中职生生活在多元世界里，学校应加强心理健康教育，及时疏通学生不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，培养良好心理品质，提高德育教育的实效性。
2.优化德育教学内容
鉴于教师传授能力和学生接受能力的有限性，要改变德育教学内容广度和深度，学校要有选择性地开设德育课程。从广度看，教学内容以浅显精炼为原则，适当采用校本教材进行补充。从深度看，教师以传授基本知识为基础，在教学中多一些模拟活动，多设置一些对话平台，使师生平等交流，要减少一些深奥难懂的概念和语句。另外，德育应与时俱进、开拓创新。国内外发生的重大事件及举办的重大活动均要作为德育新内容。组织学生看电视，学习有关精神，参加相关活动。这种非教学计划内的德育课在广度上超越了学校的时空界限，更有普遍和持久作用；在深度上深入学生的思想灵魂，更具有厚实的“德性”教育示范作用，这些都将在学生生活中反复发生作用，且在不知不觉中塑造学生人格。
3.加强对中职学生的心理辅导
中职学生普遍存在自卑、学习基础较差、目标不明确、情绪不稳定等特点，必然不利于学生心理健康发展及德育品质良好形成，针对这种情况，学校要加强对学生的心理辅导，可成立专门的心理辅导室，选择德育工作经验丰富、自身心态较好的教师担任心理辅导咨询工作，定期举办心理健康讲座，努力为学生营造宽松和谐、健康的心理氛围。关注每个学生的心理健康，重视了解学生的内心世界，平等与学生进行心灵交流沟通，为学生创设积极向上、求真、尚美、向善、宽容大度、有希望、有追求、有阳光灿烂心情的美好环境。加强心理教育，积极引导学生树立强烈的自信心。大多数中职生是应试教育的失败者，在他们心灵深处总有一种挥之不去的失败阴影。这种失败情结在相当程度上阻碍他们自身潜力的发挥，影响其内在的自尊与自信。赏识教育要尊重个性化发展，因人而教，通过发现差异性和闪光点帮助学生树立信心，“你行，我也行”让学生在老师赏识中学会自我进步，自我赏识，增强自信力。
4.抓好课堂教学质量
在德育课教学中，教师应采用生动活泼的教学方法将枯燥的知识鲜活化，时常保持课堂教学的新鲜感，营造宽松融洽的课堂氛围，让学生对学习从接受到喜爱。如我在上《心理健康教育》时，常让学生扮演不同角色进行模仿表演，使他们在轻松愉快的活动中感悟和掌握知识，从而激发学习兴趣。另外，德育教师要理清应掌握的知识要点。首先，教师要深刻领会中职德育课的具体要求。认真分析，建立起教材的知识系统。讲解时，应结合当前社会热点和生活实际拓展知识面。引导学生剖析身边的社会现象，并发表自己的见解和主张，集思广益，提高评价、判断能力。如在讲授“心理健康与成功的关系”时，引导学生分析“卢刚害人又害己”的案例后，提出问题:“卢刚的行为”是什么心理导致的?“在我们的学习和生活中有过这种心理吗”?“你怎样看待这个问题”?我将教材的知识扩展到生活中，从而引导学生正确认识竞争，克服不良嫉妒心理，正确认识心理健康是一个人成功的关键，从而学会调节自己的心理，参与正当竞争。
5.总结
中职学校德育工作始终是一项艰苦细致的工作，随着时代变化和形势发展，这项工作将越来越复杂，但我们要坚信：只要依靠集体智慧和力量，只要每位职教人心中永远装着学生，始终对他们保持爱心、信心，辅之以科学方法，从活动中给他们找一个追求向上的支点，一定会将每位学生培养成社会有用之才。
作者：仲信军 单位：东台中等专业学校
第四篇：小学美术教学渗透德育教育分析
一、美术教育中的德育教育
“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养、陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”是最新的《美术课程标准》中指出的。因此，在小学美术教育中，渗透德育教育是有必要的。而且在美术课堂上搞好素质教育就必须要重视教学中的思想品德教育。由于小学美术教学的基础性，大致可以分为“欣赏课”、“绘画课”、“工艺课”和“乡土教材课”等内容，教师应该根据不同的内容，对学生进行不同的德育教育。
二、在欣赏中渗透德育
因为小学美术课本里有不同的欣赏内容，大都具有明显的教育倾向，教师可以根据内容，通过不同层次和形式的欣赏，使学生习得欣赏的方法，培养其优良的修养。
(一)专题欣赏
运用课堂进行专题性道德教育的有效途径就是采用专题欣赏的方式。选择不同的专题对学生进行欣赏教育，可以根据课本内美术作品的内容和形式而定。小学课本里有很多主题，如:绘画、刺绣、泥塑等。具体的来说，比如以《花鸟画》为主题，通过对比古代、近代、现代的名家花鸟画，首先使学生有一个定义，即中国画中花卉与鸟禽一起出现在画面中的画叫做花鸟画。而在西方的艺术品中，花卉画只是静物画中的一种。画家用手中的画笔描绘了万紫千红、百花吐艳、郁郁葱葱的大自然景象。然后诱导学生根据自己的经历来阐述一下什么情况下能产生花鸟画作品。使学生在潜移默化中提升自己热爱自然、保护自然的意识，充实自己的精神文化，培养自己良好的道德修养。
(二)随堂欣赏
学生在课堂上进行美术作品训练时随时随机进行的欣赏活动叫随堂欣赏。即教师将要讲授某一内容时，随机的向学生展示他准备的材料和作品。比如说，天空中的云，有白云、乌云、火烧云等，学生根据欣赏类型不同的云朵，了解自然天空现象，判别天气情况。还可以引申到目前的天气状况和环境污染，阐述目前的环境状况，呼吁学生爱护环境、保护天空。
(三)多媒体欣赏
通过生动、形象的多媒体展示技术，向学生展示作品，使他们获得更深刻的印象。比如说，以《北京》为内容，利用多媒体技术展现北京的名胜古迹、人文环境等，让学生能在远方全方位的了解北京，熟悉北京的地理，了解北京人的思想，在学生心目中树立美好的首都印象，激励学生为当地更好的发展而努力学习。在学生都感兴趣的学习过程中接受文化教育，增强个人的团结意识，发现梦想之地，引导学生努力、刻苦地学习。
三、在作业中渗透德育
小学美术课作业主要的形式是绘画和手工作业，这占整个美术成绩的40%左右，通过做作业的过程让学生获得德育知识，提高自身道德修养，也是教师目前的工作重心之一。
(一)绘画作业
小学美术教材里的绘画内容所占比重较多，而且非常丰富多彩，是对学生进行思想品德教育的适宜题材。比如说，教授学生画五星红旗。首先可以让学生欣赏图片、实物，然后向他们介绍党旗、队旗、红领巾的来历和经历，最后介绍这些旗帜为什么都是红色的，补充学生对知识的了解，激发起学生对国旗的尊重和热爱。通过用心的绘画，加深学生的记忆，感受中华民族的悠久历史，提升他们对祖国的热爱之情。
(二)手工作业
纸工、布艺、泥工等，都是小学美术课中手工作业的一部分，这样的作业不仅是教给学生制作作品的原理和方法，还会渗透给学生创造艺术、热爱劳动的品德培养，同时锻炼他们的动手能力。比如说，制作春节的剪纸，学生通过对剪纸制作的了解，进一步了解中国的传统文化和习俗，引发他们对文化的认知和对习俗的兴趣，巧妙的渗透文化传统知识，将我国的优良文化传统代代传递下去，激励他们刻苦学习、热爱劳动、热爱艺术，动手创造美好的未来。对于比较复杂困难的作品，教师可以对学生进行分组合作学习，培养他们与人共处的能力与合作精神，树立学生的自信心和自豪感，深化他们对这门课程的兴趣，便于以后德育教育的渗透。
四、在自然和生活中渗透德育
美术教学中，教师还需要组织一系列课外的活动，让学生在实践中体会和运用所学的知识，引导他们走进自然、感受自然，让他们去收集、去观察、去发现。比如说通过“折纸比赛”、“寻找最美蘑菇”等活动，锻炼学生的动手能力，培养他们细致观察、经常思考的习惯，激发学生认识生活、热爱生活的情感，提高审美能力，达到陶冶情操的目的。还可以直接在室外上课，让学生真正感受大自然的魅力风光，引导学生们讨论、选景、作画，充分地调动他们对美术学习的积极性和主动性。
五、结语
儿童的心灵是最敏感的，是一片空白的，是为接受一切美好的东西而敞开的。而小学美术教学中渗透的德育也不同于思想品德课上的道德说教，它是在知识的传授和能力的培养中同时进行的，是在悄无声息的情况下慢慢渗透的。因为德育在一个人所应该具备的基本素质中占有很重要的地位，所以小学美术教学中的德育渗透工作是非做不可的。教师必须重视对于学生的德育渗透，全方位的培养新时代的顶梁柱。总之，美术课的德育渗透到每一个教学内容和环节之中，需要教师好好的备课，发展学生的创作精神和实践能力，提高他们的审美能力，完善其品德的修养。
作者：王雪峰 单位：江苏省响水县第一小学
第五篇：小学德育教育多媒体推动作用分析
一、多媒体使得德育教育更加直观
首先，现代德育教育除了传统的黑板之外还有了更加直观的多媒体信息技术，这一技术的广泛应用得益于多媒体技术的进步以及多媒体设备成本的下降等。在这一技术的帮助下，德育教育突破了传统的方式方法，不再是学校家庭两点一线，学习可以突破地理、突破时间的限制。并且超过书本的知识含量，除了文字和声音之外加上了图片与视频，使得德育教育过程更加生动直观，学生理解起来更加容易。
二、多媒体为德育教育提供便利
此外，教学软件的发展也给现代德育教育带来了机遇和便利。例如，视频音频软件具有强大的展现功能，此外，一些制作CAI的教育平台，例如Powerpoint，3DMAX等软件在数学课堂教学中也得到了广泛的应用。还有几何画板、简易漫画制作等。这些技术和软件的广泛应用为德育教育的教学和学生的德育自律扫清了许多仅仅依靠板书和文字难以理解和掌握的德育概念。
三、多媒体为德育教育提供新鲜的血液
长期以来，小学德育教育流于表面，大多数集中在课堂，教师侃侃而谈，学生充耳不闻，当遇到考试的时候还经常出现挤占德育课的情况。这实际上是传统“填鸭式”教育的一种扩展。这样的德育教育不但无法培养广大小学生的德育观念，还会使学生产生厌学的情绪，与教学的初衷南辕北辙。众所周知，在一些小学生年龄范围内理解有一定困难的德育概念，由于这部分难度较大，因此更需要在德育教育时充分理解，为以后中学的更深层次的德育学习打好基础。不仅如此，多媒体技术还起到了调动教育氛围，激发学生的积极性和创造力，提高德育教育的效率，优化教育过程等诸多方面的优势和便利。随着我国互联网技术得以不断增强，网络管理的不断完善，互联网技术配合上多媒体技术一定会给小学德育教育不断增添全新的血液和动力。
四、总结
综上所述，新的教育形式对小学德育教育提出了一系列的新要求，在新形势下，德育教育的精神是，因材施教，变学生被动接受教育为主动感知教育，调动学生学习的积极性和创造性，为学生营造良好的全新的软环境。这些基本精神要求在未来小学德育教育中，在教育方法上，要贯彻落实以多媒体为代表的一系列新式的教育媒介和方法。
作者：杨俊荣 单位：河北省定州市北渠河小学
第六篇：物理教学课题引入德育教育研究
一、介绍科学家的爱国精神和古今中外的科学成就来引入课题
要把学生培养成跨世纪的合格人才，从小就要对他们进行爱国主义教育。而爱国主义精神也是大多数物理学家所具有的。例如，在讲解《天然放射现象》时，可以巧妙介绍居里夫人青少年时期就同秘密的爱国运动保持联系，她热爱祖国高于一切，她把一生中获得的奖金几乎全部用于资助祖国波兰的革命，她曾把1克镭赠给波兰的华沙镭研究所。像这样的课题引入很多。又如，我国隋代的大建筑师李春营造的举世闻名的赵州桥，“奇功固护，甲于天下”“绝世无双”，比国外类似的石拱桥要早近千年，而国外的这类石拱桥大多都早已毁坏了。还有墨翟的“小孔成像”、诸葛亮的“孔明灯”、沈括的“磁偏角”等无一不显示了我国古代的科学技术早已走在了世界前列。这些事例的引入，势必会激励学生为振兴中华而努力学习，自然收受到良好的教学效果。
二、从电影插曲和古体诗词中巧妙地引入课题
例如，介绍《机械运动》时，给学生朗诵电影《闪闪的红星》插曲中的两句诗：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”和陈与义的《襄邑道中》的两句诗：“百里榆堤半日风，卧看满天云不动。”明明是竹排在行，却说：“满天云不动”。这是错觉吗？不是，其中包含着物理学原理。据此启发学生思考，然后引入机械运动、参考系、相对运动等概念，再把原句补上，“仔细看山山不动”，是竹排在行；“卧看满天云不动，不知云与我俱东”。用物理学基本原理加以阐述，真是美不胜收，俨然古人为我们讲解物理知识了。类似这样的诗句都可借来为物理教学所用，同时还可以从物理学的角度去赏析。又如，“欲穷千里目，更上一层楼”，“登高壮观天地间，大地茫茫去不还”———可以引入“光的直线传播”；“一尺之椎，日取其半，永世不竭也”———可以用来导入“物质的组成”。学生对这样引入课题兴趣盎然，同时又使他们从一些韵律优美的诗句中领悟幽深的人生哲理。这样做，一方面体现了教师对学生的尊重，富有协商研究性；另一方面又使学生保持轻松、愉悦、积极进取的心态，必然达到了优化教学效果的目的。
三、利用生动有趣的小故事引入课题
在讲解《压强》一节时，可以抑扬顿挫地介绍《三国演义》中的关云长的青龙偃月刀，《岳飞传》中岳鹏举的力拳神矛。道理就蕴藏在压强公式P＝F／S之中：关羽的宝刀要磨，刀刃薄了，接触面积就小了，压强就大了，于是关羽过关斩将无往不胜；岳飞的枪尖要尖，越尖接触面积越小，压强就越大，于是岳飞攻城夺寨，无坚不摧。这样导课，自然生动，引人入胜。
四、从联系日常生活或生产实际来引入课题
这种导课方式，一般用于讲授和学生日常生活密切相关或具有承上启下的知识教学，使学生能在既有物理知识的理论指导，又有生活实践的体验中去积极思考和努力探索，从而活跃他们的思维，培养学生理论联系实际的良好作风。例如，在学生充分预习的情况下，学习《光的衍射》一节时，可用这样的问题引课：“如果光的波长比一般声波的波长还长，那将会发生什么现象呢？”这样，学生可根据光的衍射条件及其规律，并结合声波衍射的实际情况，充分发挥想象力—若光的波长很长，则衍射现象将随处可见，那么住房将无阴、阳面之分；“大树底下好乘凉”“形影不离”之类的俗语将成为谬论；衣服的颜色也将失去意义……，通过这样的发散性设疑，由于夸大“设疑”与实际产生强烈的反差，使学生对较抽象的“光的衍射”知识加深了理解。
五、利用悖论来引入新课
悖论，又称佯缪，在科学发展史中有着重要的作用。物理学中悖论的解决，往往会导致物理学革命性的飞跃，在中学物理教学中，引导学生讨论悖论，对增强思维的严密性是有益的。例如，在讲解《自由落体运动》时就例举了伽利略的“落体佯缪”的例子；并指出伽利略就是从亚里士多德的理论出发，导出了互相矛盾的结果，尖锐地揭露了亚里士多德的理论的荒谬，为新力学的创立开辟了道路；另外，在讲述《平面镜成像规律》时，可以例举孟浩然的“野旷天低树，江清月近人”之“月近人”的物理佯谬。这些，对培养学生辩证唯物主义观点，深刻暴露学生认识中的问题，十分有益。六、用实验来引入课题物理是一门以观察、实验为基础的自然学科，加强实验教学是提高物理教学效果和开发学生创造力的有效途径。在实验过程中，一方面，应注意培养学生严格操作，实事求是的科学态度，树立爱护仪器，节约实验药品的主人翁思想和团结合作的优良品德；另一方面，又应尽最大可能设计自由度大，自主力强，可操作的学生实验，使学生的创新思维得到充分的发挥。
六、总结
以上仅是在课题引入中渗透、贯穿德育教育时常用的几种基本方式。前面讲过：教学是一门科学，又是一门艺术；但这种艺术的表现手法千姿百态，没有定法，其方式远不止上述这几种。无论采用哪种方法都必须注意准确地使用物理语言，用辩证唯物主义观点去阐述教材。在传授知识，发展学生智力，培养创新能力的过程中，有机地对学生进行思想教育，做到教书育人，为人师表。这就要求我们教师既要知常，又要知变，用自己辛勤的创造性劳动来设计出具有特色、富于实效的导课方式。以优化、完善课堂教学环节，充分发挥物理课堂教学的教育教学功能，促进教学质量的不断提高，为培养具有创新能力的高素质人才而努力。
作者：马铁瑛 单位：牡丹江市第一高级中学
第七篇：技工学校德育教育案例教学法应用
一、德育教育的重要性
德育教育是关于思想品德的教育，是培养学生做人、为人处世的一种思想政治教育。它可以帮助学生树立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，并培养学生良好的实践能力和创新能力，这些都是德育教育工作的重中之重。技工学校的德育教育是以知识为本位，以技工学生的思维认知、判断能力、分析解决能力为培养重点，并重视学生内在个性的发展和综合素质的提高，让技工学校的学生正确认识到真正的世界观、价值观、道德观、法律观，并能够学会全面看待事物的发展。
二、案例教学法内涵
多年来，德育教育的现状就是教师传递，学生接受，安全采取的是空洞的说教和那些脱离现实的空谈，这也是造成德育教育软肋最重要的原因。案例教学法就是在教学过程中完全打破以教师为主的教学模式，通过各种贴近生活的案例来积极的展开教学活动，在教师的专业指导之下，根据德育教育的教学计划和教学目标，组织学生进行专业的学习、研究、探讨、开拓思维的能力。这种教学方法是以学生为主的新型教学模式，并贴近学生的现实生活对某种事实进行深入的探讨和思考的过程。
三、案例教学法的类型
1.选择型案例
选择型案例是案例教学法的基础环节。技工学校的专业教师在选择德育案例的时候，尽量紧密联系德育教学大纲并贴近技工学生的现实生活，不要随意的选择一些牵强附会的东西作为学生德育教育的案例分析，更不要采取小道消息作为案例，一定要符合当地经济发展的趋势和学生所学的专业特点做好选择型案例分析。
2.讨论型案例
这是技工学校案例教学法最核心的环节。让技工学校学生可以积极置身与整个案例之中来思考分析案例，真正从当事人或者是企业具体的工作岗位出发。不同的案例，学生可能有不同的思维模式，有的看的浅层次的讯息，有的可以看到更深层次的意义，得出更专业的结论。教师就是要在整个过程中起到引导的作用，让学生可以独立思考、深度思维，即使学生的大胆思维偏离了原本正确的答案，教师也不应该急于作出判断，让技工学生去自我反省，让学生在毫无顾虑的情况下保持良好的心态做创造性的思维。这样不仅锻炼了学生的表达能力，更锻炼了学生的胆量和勇气，还增强了学生的自信心。
3.案例评价法
案例评价法就是案例教学的最后环节。是对案例做出的总结讨论，综合做出案例分析的结论性意见，进行补充和提高性的讲授。这个工作是由技工学校的教师完成的，就是在过程中让技工学生分辨是非曲直，促进学生积极思考，让技工学生可以得到进一步的锻炼。
四、技工学校德育教育中案例教学法的应用
1.德育教育的案例教学要有教育性
德育教育的案例教学要针对技工学生的思想实质。很多技工学生都是初高中的毕业生，可能有某些特殊的原因，选择了技工学校来读书，他们大多都是升学考试的失败者，内心极其自卑和敏感，对社会的了解少之又少，从来没有对自己的人生做出更好的职业生涯的规划，更加缺乏职业意识、职业理想和职业选择。他们都是先被家长选择了专业才进行的技术学习，但对自己的未来充满了向往的同时，也感到迷茫和手足无措。所以对技工学校学生的德育教育就是要有教育的针对性，让教育的真正内涵完全贯穿于案例教育的过程中。在选择案例的时候，也尽量选择技工学生那些比较成功的案例，最好可以是本校或者是本专业的学生，让学生在学习技术知识的同时，不是感到那么遥不可及，可是让学生感受到行行出状元的真谛来，帮助技工学生的学生树立正确的价值观，让学生更加热爱自己的专业，和对未来的渴望。
2.案例可以吸引技校学生的注意力
德育教育的案例分析就是要充分考虑到技工学校学生的成长特点，更加重视学生的生活、社会实践的能力。这就要求教师选取得案例能让学生融入到案例的场景之中，发现案例中真正的问题所在，积极找到切实可行的方式，让学生的观点有着正确的思维导向，体现整个社会主义的核心价值观。
3.案例有着良好的趣味性
人们常说兴趣是最好的老师，如果学生没有学习的兴趣就没有学习的自觉性和主动性，这就要求教师在德育教育的案例分析中导入趣味性的元素，让技工学校的学生可以在轻松自在的环境中接受新知识和新观念，并积极的指导实践。
4.注意案例教学的时间分布
德育教育的案例分析教学方法占用德育教育的比例一定要适当，如果时间过长，那么学生掌握德育教育的基本理论、基本知识就相对缩短，这样很不利于技工学校学生的德育教育，也影响学生学习的积极性和主动性。综上所述：技工学校的德育教育在实际的过程中导入案例分析法，不仅可以让技工学生真正的思考价值观等问题，还可以让他们积极努力的学好文化知识，扎实自己的职业技能，让自己成为社会所需要的复合型人才。
作者：王思思 单位：唐山劳动技师学院