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一、农村小学德育教学存在的问题
笔者认为，目前导致农村小学德育教学存在问题的最根本原因是以下两点：
1.教师对德育教学理念认识模糊，对课程目标定位偏差。
《品德与生活》、《品德与社会》的教学理念在农村小学的老师心中还没有完全被理解，农村小学大多数教师并不能真正全面准确地认识《品德与生活》、《品德与社会》的课程性质，把握课程目标。
2.教师课程意识淡薄，课程能力缺失。
由于农村小学教师不能对课程目标进行准确定位，因此也就无法创新有效的教学方法，对症下药。从农村学生目前的反映中我们可以很清楚地看到，《品德与生活》、《品德与社会》这两门课程进入实施阶段后，并未能在教学中落实“情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、行为与习惯”等多个方面的目标要求。
二、开展农村小学德育工作的有效途径
鉴于上述问题，笔者认为农村小学德育工作若要真正获得收效，实现新课改改构建学生健康人格，全面提高学生素质的德育工作目标，就必须从转变教学理念和教学方法两个方面入手。
（一）树立“五个结合”的德育实践工作理念
根据笔者多年来对德育内容、方法及形式的探讨并结合自身教学经验，认为农村小学德育工作应坚持“五个结合”的教学理念。
1.道理与榜样结合
结合小学生的年龄特征和知识理解能力，对不同年龄提出不同的教育重点和要求。低年级主要通过故事和生动具体事例说明浅显的道理，对其提出行为习惯要求；中年级主要进行典型的比较分析，培养学生的道德观念；高年级适当进行整治常规教育，有针对性地解决道德认识问题，使学生懂得该怎么做，为什么要这样做而不应那样做的道理。同时根据小学生模仿性强的特点，重视榜样教育的作用。
2.课内与课外相结合
首先，结合教材内容，有机地进行思想品德教育。其次，根据小学生活泼好动的特点，帮助他们培育健康的兴趣爱好，开发智力，树立良好的道德风尚。从实际出发，建立各种课外活动阵地，组织开展主题鲜明的班会以及各种竞赛活动，丰富课余生活。
3.集中与分散相结合
对小学生的教育要立足于日常学习、生活中的分散教育，又要利用机会采取适当的集中教育，才能收到良好的教育效果。坚持每学期开学初、节日、考试前后的时间进行集中的校风校纪教育，重温《小学生守则》和学校各项规章制度，集中抓好班风建设，开展尊师爱生、互帮互学、学雷锋做好事等活动，使学生有个良好开端、过程和结束。
4.身教与言教相结合
要求全体教师不仅要在教学上循循善诱、诲人不倦，还要在自身的道德品质和言行举止各方面成为学生的表率，把有声的教育和无声的教育结合起来。因此，要求教师必须贯彻教育方针，严格遵守《中小学教师行为规范》及职业道德，教书育人，建立良好的师生关系，努力做到“以德育德，以才培才，以情动情，以行导行”。
5.学校教育与家庭教育、社会教育相结合
学校作为教育的主导，必须把家庭、社会教育协调起来，应采用定期召开家长座谈会、家访等形式，宣传新课改德育方针、政策、法规及有关德育知识，要求家长对子女要在管理其思想、学习、生活得同时，又要尊重子女，与学校相互沟通，协调一致，可以推广介绍家庭教育的好的经验方法，特别是要做好后进生的家长工作，做好学生的思想转化工作。此外，学校还应主动与村委会等联系，利用社会力量，共同做好教育工作，为学生健康成长创设一个良好的社会大环境，防止消极因素的产生和对学生造成不良影响。
（二）创新工作方法，积极开展“五争当”活动
创新农村小学德育工作方法是确保新课改理念能够有效落实的最直接途径，为此笔者提出积极开展“五争当”活动的工作方法作为尝试。“五争当”活动内容包括：比思想，看谁语言行为美，争当行为高尚好少年；比学习，看谁掌握知识多，争当勤奋学习好少年；比身体，看谁体育锻炼好，争当身体健康好少年；比纪律，看谁遵纪守法好，争当模范守纪好少年；比俭朴，看谁艰苦朴素好，争当节俭爱劳好少年。学校要以该活动内容作为考核学生思品素质的标准，成立领导小组，做好“四有”工作：
1.班级每周一小结，逐条对照，互讲互评、互帮互助，克服不足；
2.队部每月一评，按月评比，荣册记载，树立典型，发送喜报，大力宣传；
3.学校每学期末一总结奖励，表彰先进，经验介绍。从而利用“以鼓励为主的发展性教学评价”获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，保证德育目标的实现。
三、结语
总之，只要学校、教师能够正确树立德育目标，创新工作方法，加之配合家庭、社会方方面面的力量，那么农村小学德育工作必将会拨开“遮目之叶”，见到一道亮丽的风景。