前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络环境下小学美术中德育渗透浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
网络信息技术的发展使小学美术教学产生了翻天覆地的变化，因此现阶段在网络环境之下，怎样在美术教学中渗透进德育，提升学生思想素质，促进全面就是教师们需要解决的重点问题。所以本文就将在分析道德教育和美术教育之间关系的基础上，重点对其具体的渗透策略进行分析，以供参考。引言：在信息技术不断发展之下，小学美术教学也渐渐走向了现代化，这就给德育渗透带来了新的渠道。对此，小学美术教师就可以充分利用网络技术深入挖掘教材内涵，将德育的针对性提升上去。在网络环境之下去渗透德育教育，还能够有效拓展其教育空间。因此如何利用网络去渗透德育教育就是当下所有小学美术教师必须要解决的问题。
1道德教育和美术教育间的关系
道德教育和美术教育之间具有极为密切的关系。在德智体美劳教育当中，美术和道德都是非常关键的组成内容，因此这两者对于学生而言，都是必须掌握的。虽然美术针对的是艺术培养，但也无法脱离道德教育。在道德教育下，能够让小学生对艺术产生更加美好和深切的感受。这样以来就能够轻易发现生活当中存在的真善美，并运用绘画表达和传播那些美好的东西。然而一旦缺乏道德观念的影响，再加上小学生的年龄比较小，无法有效区分生活当中的善恶美丑，所以其幼小的心灵可能就会被暴力和丑恶的东西迷惑，并在绘画作品中加入一些黑暗的元素。因此实现道德教育和美术间的有效融合，不但能够促使其发现美术的真谛，还能够促进心理成长，同时促使其树立起正确的审美意识，认识到什么才是真正的美，什么才是真正的艺术。
2网络环境在德育渗透中的价值
在传统美术教学当中，教师基本都会运用相应的教育资源，比如图片、教材、趣味性的绘画作品等内容对课程进行讲解。然而，由于小学生年龄比较小，且缺乏对周围事物辩证的分辨能力，更不能不美术作品、图片之中蕴含的深刻思想进行领会，所以教学通常都停留在表面。但将计算机技术和网络信息技术应用在小学美术教学当中后，教师就可以直接运用简单易懂的信息资源对学生进行思想道德配上，使其树立起来正确的审美观念，从而对美术作品之中蕴含的思想有相应的了解，最终强化自身的美术素养以及知识水平。第一，网络环境具有很强的开放性，因此其美术教学就是一种没有围墙的教学，在信息技术支持下，学生和教师可以通过任何一个设备去进行交流，所以德育也势必会变成一种开放式的教育。第二，网络环境具有很强的交互性，因此这对于德育渗透具有很大的促进作用，它可以实现一对一、一对多或者是多对一的各方向交流。第三，网络环境具有很强的隐蔽性，所以在渗透德育之中可以促使受教育者更好地表达自己的想法及新声，并不需要顾及其他的因素。第四，网络环境具有很强的形象性，它主要将声音、图像、文字等集于一身，可以给受教育者带来一种极为崭新的环境，不再单纯听教师空洞地说教，而是在观看的过程中受到更多生活形象的熏陶。第五，网络环境具有很强的主体性，因此在其中渗透德育，可以确保学生在其中保持绝对的自由，他们能够依照自身的需求去感受不同的德育内容，而不再是原先被动地去接受，非常有利于学生主体性的发挥，能够促进个性化发展。第六，网络环境具有很强的预测性，因此这就可以在其技术支持下开展仿真实验，提前预报其最终的结果，教师通过多媒体技术设计出现实中的一些德育活动，从而让大家在观看的过程中受到教育。
3渗透策略
3.1利用网络提升德育的针对性。美术本身就是一门艺术学科，通过学习它可以有效促进学生审美能力及创造能力的进一步提升。另外，美术本身具有很强的人文性，这和其他学科之间存在一定差异，在教授其他学科时教师只需要重点给其传授一些知识点，但是在美术教学中，教师所传授的只有一些美术技巧，学生们要想从中收获更多，就还必须要依靠自己去进行领悟。美术最大的作用就在于可以锻炼学习者的意志，培养和陶冶情操，以此提升自我欣赏力及想象空间。在小学美术教材中有很多极具内涵的作品，如果单纯教师通过口述的方式让学生理解，基本是无法达到教学目标的。因此这就可以运用网络，通过网络技术对其内涵进行深入挖掘，以此达到渗透德育的目的。美术鉴赏活动和其他艺术都是精神活动，欣赏者在这之中可以通过了解作品之中所塑造出来的艺术形象，进入到一个特定的艺术境界之中，以此激发情感，产生共鸣，最终达到理解其艺术内涵的目的。例如，在训练学生基本绘画功能的时候，可以让其先重点观察一些名人的作品、绘画动作的分解以及作品特色，进而在润物细无声当中掌握这些基本特点，充分了解绘画和做人的关系，明确美术学习当中要掌握的德育内含。对于每个章节，可以运用计算机、网络等将作品的背景、出处、寓意和创作者的品质和激情呈现给学生，进而让其通过看、想、思等方式找寻做的原因，从而激发内在情感，激励学生如何做人、如何学习、如何帮助别人。例如在欣赏开国大典这一作品时，教师就可以先将这幅画通过多媒体展现给大家，然后再引导大家去赏析其中对于每个人物的刻画，这时候教师再适当提问“这幅画给你们带来了怎样的感受？”让学生通过观察去思考这一问题，可能会有学生说“震撼”、也可能会有学生说“感动”，这些都能够让学生在其中看到我国领袖们的光辉形象，进而感受到我国光辉灿烂的未来。以此了解到我国民族的力量，并渐渐树立起来民族自豪感，最终实现爱国主义教育。
3.2通过网络提升德育的形象化与直观性。在美术教学过程中可以运用网络信息资源把表达的思想观念进行形象和直观地展示，以促使学生更好地接受和理解。就那环境环保来说，就可以运用网络资源把自然当中的青山绿水、蓝天白玉、鸟语花香等运用视频或图片的形式展现出来，并引导学生展开想象，将其联想成一幅美妙的画卷，并绘制出来，使其在绘画的过程中能够时刻关注身边的环境问题，并运用自己的实际行动保护环境。在这样的课程学习当中，不但能够将学生美术学习素养提升上去，帮助其养成良好的美术学习观，还能够从中学习到更多精神。比如有些学生印象比较深刻的精神还会给其未来的学习、工作和生活带来影响，更加注重自身道德素养的强化与修炼。
3.3通过网络强化渗透效率。在网络技术不断发展之下，很多和儿童成才相关的教育视频开始风靡起来，这就是对学生进行德育教育最好的素材。所以美术教师在教学时就需要将其充分运用起来，这样一来不但能够实现德育教育，还可以有效服务课堂，提升美术教学的有效性。比如，依照实际美术教学的需求，把每一单元的内容都制作成课件。课件的主要作用就在于具有一定引导作用，能够让学生一看就会，稍微动手就能够画出自己想要的作品。但从小学生的年龄特点来看，还需要再课件当中穿插一些小故事，比如好人好事、做人要求的、帮助别人的等等，进而让小学生能够潜移默化地受到思想教育，最终形成优良的道德行为习惯及品质。直接把网络引入课堂，可以一边进行美术教学，一边进行道德和行为教育。例如：在欣赏手穿编类艺术作品时，教师就可以先运用多媒体给大家展现一些穿编作品，一般这些作品类型及颜色都比较丰富，因此可以充分吸引大家的注意力，然后教师再将网络上的一些儿童自己动手穿编的视频播放给大家，从而给其带来一定刺激作用，这样学生的参与热情就会被点燃，甚至都想马上自己动手去编制。这个时候教师就可以运用大家的这些特性让学生自主寻找穿编所需要的工具及材料，甚至还可以自己去制作穿编的工具，鼓励大家不要去买新的材料，学会旧物利用。虽然这些看似正常，但实质上却是一堂极为生动的德育课，它在潜移默化之中也都告诉了学生们要在生活中树立起来环保意识和节约意识，同时还要让学生们明确自己的事情自己做，不能总是依赖别人，坐享其成，要学会创新和劳动。
3.4通过网络构建起开放性的评价系统。现阶段学校教育大力提倡素质教育，要求教师们不但要注重在课堂上教授知识，还要进一步完善教学评价体系。这样做的目的主要是为了能够促使学生对自身的学习情况有一个比较细致且全面的了解。原先教师在教学时基本都只重视对美术作品的评价，或者是直接将大家的作品张贴在宣传栏之中，实际上这种方式给德育教育的正常实施起到了一定阻碍作用。对此这就要求教师们必须要重视起来，并在网络背景下，积极改善传统教学模式的弊端，充分发挥出来多媒体教学的优势，构建开放性的评价系统。在网络技术的影响下，教师可以通过作业、投票、论坛等模块，尤其是投票模块，把所有学生的作品都通过多媒体技术投影出来，然后再让学生主动上台去讲解自己的作品。然后让大家通过网络评价系统进行匿名投票，并说明原因，最后选出来最优秀的一幅作品。这样的模式能够有效提升评价的合理性及科学性。另外教师还必须要依照实际情况去点评，将学生们各方面的表现全部考虑进去。在网络环境下构建起来开放性的评价系统不但可以有效提升学生的自我认知能力及评价能力，还能够提升审美能力，学生们在大家的评价之中渐渐会提升自我认知，并在上台讲解的过程中增强了当众发言的勇气和信心，树立起来良好的心态。
3.5在美术综合活动中渗透德育。在美术综合活动教学过程中需要重点引导学生主动研究、探索和创作，注重各个学科之间的关系、美术和生活的关系。所有学科之间都是相互促进和影响的，对此教师应该要广泛学习，全面发展德育思想，帮助学生树立起大胆创新、勇于探究和积极进取的观念。在实际培养当中，不论是绘画，雕塑，还是摄影、工艺，都要先有自己的创作意图，例如可以这样引导学生：第一，先让学生自己画出一幅花鸟画或风景画，从而让其学会热爱祖国的大好河山，热爱自己的家乡、校园，关心和保护和人共处的生物，保护周围的生态环境，然后再进行联想，从而产生德育情感上的共鸣。第二，运用多媒体展示一些贫困山区孩子无法上学或者上学困难的摄影作品，从而激发学生的爱心和同情心，并学会珍惜自己的学习机会。或者也可以展现一些丰收、吉祥主题的作品，这样一来学生就能够了解收获实际上是辛勤劳动换来的，从而在今后学会热爱劳动。在开展这类活动教学的时候，可以鼓励学生自由选择，将其兴趣、爱好、动机等放置在核心，给其个性化发展创造广阔的空间。从而引导学生积极参与丰富的探究活动，进而学会探索，学会发展，掌握发现问题和解决问题的能力。
4结束语
本文主要分析当下了网络环境给德育渗透带来的积极作用，同时对这一环境下小学美术教学中渗透德育的方式进行了探讨，通过这些方式能够有效培养学生们的爱国主义情感、强化环保意识和节约意识，并学会自主劳动和不断创新，渐渐树立起来良好的人生态度，对思想品质的提升有着极大的促进作用。
作者:林惠华 单位:广东省中山火炬高技术产业开发区第四小学
