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摘要：近些年来，随着素质教育发展理念的不断拓展，教育界与学术界在学生道德品质的培养这一领域越来越重视，并且已经逐渐意识到了培养学生高尚的思想品德、促进学生健康全面成长在高中教育阶段的重要性。高中阶段作为学生成长与发展的关键时期，无疑是起到了一个里程碑式的作用。随着新课程改革的实施，高中德育教育的要求也正在逐步提高，所以教师在开展实际的德育教育工作时，一定要及时转变思想观念，努力将德育渗透进各种形式的班级活动当中，以此来改变传统德育教育当中存在的缺点与不足，如此才能够从根本上提升当前普通高中德育教育的质量与水平。
关键词：高中；班级活动；德育；实践探索
德育作为高中阶段对学生进行素质教育的最主要方式，在高中阶段的教育教学当中起着举足轻重的作用。高中阶段是学生智力与心理发育的黄金时期，在此阶段不断从教学活动中渗入德育有助于帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，还能够帮助学生养成良好的行为习惯与思想品行[1]。因此，学校在开展文化必修内容的教学之余，还需要重视德育工作的班级渗透，将德育这一内容完美的融入到各项班级活动当中，如此才能够更好的开展思想道德与心理健康教育，为学生营造一个积极、阳光、健康、正能量的高中文化氛围，以有效促进学生的身心发展，潜移默化的培养其道德情操。
一、德育工作概述
广义的德育指的是有目的、有计划地对社会成员在思想、政治与道德等方面施加影响的活动，主要包括了学校德育、社会德育、社区德育以及家庭德育等方面[2]。狭义的德育主要指的是学校德育，学校德育指的是教育工作者按照一定的社会或者阶级要求，有系统、有目的、有计划地对受教育者施加思想、道德以及政治等方面的影响，受教育者通过已有的知识经验积极进行实践，以使该教育活动形成一定的社会与阶级所真正需要的，此即为教育工作者有目的地培养受教育者，使其形成一个良好品德的活动过程。当前，高中德育工作的主要内容都是围绕着整体性与层次性这两个方面来进行的，其中整体性指的是高中三年内德育工作的整体目标，该目标明确表示了教师在实际工作当中要注重培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，努力帮助其形成一个良好的道德品质；而层次性指的是教师需要考虑当前的教学现状，结合不同学生的学习情况以及实际发展水平，遵循其身心发展的特点与规律，运用因材施教的教育方法，采取针对性的措施与方法对学生进行更为系统化的思想政治教育，使得高中德育工作的教育目标更加具有层次性。良好的德育对一个高中生的健康成长与品德发展而言，有着无比重要的养成与促进作用[3]。最新一轮的课程改革在推出之后就给广大教师们提出了新的要求，要求教师在教育教学工作当中积极履行自身的责任，以“立德树人”为教育工作的基本点，为学生树立起一个积极良好的榜样，使得学生能够在潜移默化中受到良好的品德影响。除此之外，为保证德育工作能够保质保量的完成，广大教师群体还应该结合学生、学校以及社会的实际情况做好德育工作的管理。
二、如何在班级活动中渗透德育
（一）改善班级德育活动的细节。在高中阶段，教学活动作为落实教学目的最佳途径，在班级建设当中有着十分重要的作用。教学活动的顺利有序开展，不仅能够使得广大学生提高对基础科学文化知识的认知，还能够使学生在无形之中提高对于学习的兴趣。学校德育工作的进行不仅仅是一个表面化的过程，任何一个教师都应该投入到这一项实践当中，尤其是班主任对教学活动与班级活动要进行精细化的设计，潜移默化的将德育这一主题融入到班级活动当中，使得班级活动能够顺利有效开展[4]。而有效的班级活动的开展取决于什么因素呢？最准确的答案无疑是“细节”，毕竟“细节决定成败”，这是一个众人皆知的道理。例如，相关的高中教师可以以“民主与法制观念的提高”为主题，举办一个班级教育活动。在这一过程当中，教师可以通过某一部分“细节”来确定这项班级活动应该如何开展。在班集体中，任何一个学生都是作为一个独立的个体而存在的，他们在智力发育水平与发展方向都有着自己独有的特点。与此同时，由于每一个学生的学习背景以及生活环境都有着比较大的差异，因此，相关教师在以“民主与法制观念的提高”这一主题作为班级教育活动时，不仅仅要从中对学生进行品德教育，更应该将每一个学生的实际情况考虑周全，从最小的细节处着手，以此来提高班级教育教学活动的德育渗透效果。高中教师在日常的班级教育教学活动当中，应该注意对每一个学生的学习行为与生活进行较为细致的观察，并且还应该及时收集学生自身的反馈，如此才能够更好的去了解学生的民主与法制观念以及德育意识情况。在开展这一项实际的班级德育教学活动之时，教师应该要根据每一名学生现有的思想觉悟以及民主与法制观念水平的差异，在此项班级教育教学活动当中的灵活改变应用方式，使得学生能够在有效的班级活动当中，自主提高对于民主与法制观念意识的认知，使其在潜移默化中受到德育的熏陶，帮助其更加健康的地成长。总而言之，高中在对学生进行德育的教学过程当中，应该善于观察学生的任何一个方面，而后再根据学生真实的思想道德观念发展水平来策划与优化班级教学活动，此种方法能够更好地彰显班级教育教学活动的价值与意义，并且在无形当中提高德育教学在学生身上的应用效果。
（二）开展多种形式的班级德育活动。开展优质有效的班级实践活动能够在很大程度上提高整个班集体的向心力与凝聚力，进而提高班级的整体力量，使得学生在日常教育与学习的过程当中养成一个互帮互助、积极向上良好习惯与思想品质[5]。因此，高中阶段的教师尤其是班主任在进行班级管理时应该通过各种形式的班级实践活动，使得学生能够在活动与实践的参与过程当中了解相关的德育知识经验，并且从中获得独特的内心感受。优质有效的班级德育活动能够对学生产生潜移默化的影响，帮助学生对自我、社会以及自然产生一种独特的、整体的认识，因此在高中阶段的管理过程当中，相关教师应该抓准整体的德育教育与管理时机。开展多种形式的班级德育活动，不仅能够让学生在班级活动的参与过程当中享受到实践的乐趣，还能够有力的提升学生的思想道德水平与综合素质。为了使学生能够在班级活动中逐步养成积极进取的良好品格，班主任应该学会善于利用时间，例如及时利用一些下课的时间与学生进行良好的沟通与交流，鼓励学生走出教室，不再局限于自我的世界，多多参与一些学校举办的活动，并且在这一基础上发挥出每一位学生的优点与长处。如果班主任在日常的活动与交流当中，发现了学生身上所存在的闪光点，此时班主任一定要以发现的眼光去看待学生，运用心理交涉的方式使学生真正了解自身在班集体中所发挥的作用。除此之外，班主任还可以利用具体的节假日组织学生展开多样式的课外实践活动。例如，班主任可以在元宵节展开专项元宵晚会，并且努力发挥学生参与该班级活动的积极性与主动性，使学生学会自行动手布置晚会会场，并且在元宵晚会上使大部分学生都能够主动跟随教师的步伐尽情唱歌、跳舞、玩游戏，为学生提供一个尽情表现自我的舞台。这些丰富的班级活动不仅能够滋润学生的日常生活，同时也能够使学生在学习的过程中得到整体发展，加快学生思想品质的提升。
（三）开展德育主题班会。对于班集体而言，学校的德育教育是班级管理工作的核心，因此，在进行德育教育工作的过程当中，班主任的责任是无比重大的。在高中阶段，培养与树立强烈的责任意识是班主任做好德育教育工作的最基本前提，班主任必须重视对学生进行健康教育与心理疏导，善于从多方面了解学生、关注学生，从此才能更好的从正面引导学生，有效的提升学生的思想品质，学校的德育教育工作才能够有一个更好的结果[6]。班主任在开展德育教育工作时，必须紧紧围绕党的教育方针，以提高学生的思想素质为根本目标，从学校现有的德育阵地着手，从学生的行为习惯抓起，广泛开展各种形式的主题班会，从课堂教学中使学生感受德育，领会德育的重要性，使学生正确认识事物、对待问题，处理各种关系和矛盾[7]。例如开展以“孝”文化为主题的班会活动，在班会上向学生展示二十四孝图，在学习传统文化与道德品质的同时，告诉学生应该取其精华，去其糟粕，学会与时代接轨，使学生在学习特殊的文化知识之时，又能够在潜移默化之中受到良好思想与道德品质的熏陶，这对于学校及班级德育的教育而言绝对是一种良好的形式与方法。
三、结束语
众所周知，思想政治观念与意识并不是先天就存在的，而是要经过后天的不断磨练而逐渐形成的，也就是说道德品质的发展必须在后期的社会影响下逐渐形成。对于高中阶段的学生而言，由于此时正处于一个由懵懂迈向成熟的转折期，因此这也正是德育教育效果提升的关键时期，在高中这一进程当中加强对学生的品德教育，能够强有力的提升学生的思想道德品质。因此，相关教师在这一阶段必须重视对于学生的品德教育，在日常的教学过程中以及班级活动的共建过程当中，应该积极将德育渗透进去，并且完美的将其与教育教学活动融合在一起，在无形中提高班级的整体德育水平。
作者:苏春剑 单位:广东省惠州市龙门县永汉中学
