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摘要：与学术型本科院校相比，高职院校更重视应用型人才的培养，教学目标是帮助学生掌握实践操作能力，从而符合市场的实际需求，在就业时能够顺利找到工作。在此背景下，部分高职院校往往忽视了对学生进行德育教育。学生受到的文化熏陶、品德教育，会对其学习态度产生重大的影响，好的素养教育能够让学生受益终生。因此，高职院校在进行专业教学时，要有规划地融入德育教育。笔者根据多年的从业经验，讨论了将德育教育融入专业教学的有效途径，希望能为同行提供借鉴。
关键词：高职院校；德育教育；专业教学
1高职院校人才培养目标
在经济蓬勃发展的当今社会，就业形势十分严峻。高职校每年培育了大批人才，却面临着残酷的就业竞争。目前企业十分渴求高素质人才，除了对专业能力的考察，企业在招聘时也很看重学生的综合素质。因此，高职校应当意识到，仅仅对学生进行专业教育，是不能够满足新时期下社会对人才的需求的。专业知识教育的重要性不言而喻，在不缩减专业课程时间的前提下，如何进行综合素质教育，是目前高职校面临的问题。为此，在日常专业中融入德育教育，对学生进行思想品德、政治、职业道德等教育，不仅能够保障专业教学任务的完成，也强化了学生的综合素质，增强了未来的就业竞争力。
2进行教学改革、对学生进行德育与专业结合培养的意义
社会发展日新月异，但高校的课程体系却较为稳定。因为缺乏及时的改进优化，高校的专业课程设置无法与时俱进，毕业生在就业时屡遭挫折。显然，高职校进行课程改革，是刻不容缓的事情，这不仅关乎着学生的未来，也与学校办学实力息息相关。就目前情况来看，大部分企业在进行人才招聘时，也将人才的人文素养作为衡量人才实力的指标。因此，高职校有责任对课程设置进行必要的改革，充分融入德育教育内容，在无形中对学生进行文化熏陶，提高学生的品德素质，促进学生的全面发展，从而在就业竞争中脱颖而出。人才是企业健康发展的核心力量，也是国家的未来和希望，因此高职校要引起足够的重视。
3高职院校教学现状
首先，高职院校十分注重理论知识的传授，这在课程设置中有很明显的体现。学生承担着较重的专业学习负担，而人文课程则遭到了忽视。其次，专业课程体系设置不合理。高职校在安排课程时，是以专业划分为依据的，严格地遵循着学科完整性的原则，反而割裂了学科间的互通性。最后，没有意识到对学生德育教育的重要性。学生占据着学习中的主导地位，学习效果理想与否，取决于学生主观能动力的发挥情况。而高职校显然没有认清这一点，如果学生的综合素质过低，那么内驱力较为薄弱，即使学校安排了再多的理论课程、实践训练，教师如何呕心沥血地工作，学生也不能表现出多大的热情，无法意识到提升自我价值的意义。德育教育对于学生价值观念的影响是巨大的，恰当的文化素质引导，能够帮助学生树立起正确的三观。
4人文素养教育与专业教学相融合的研究探索
4.1深入挖掘新时代背景下，与专业相关的人文精神内核
新时期对职业教育特出了更高的时代要求，也在呼唤着高职院校积极进行课程改革。德育工作融入专业科教育可以从以下三个方面来进行展开：第一，政治和道德教育。在专业课教育中深入挖掘每个教学模块可以相联系的精神品质，如工匠精神、女排精神等，旁征博引融入课程当中，达到“润物无声”的效果。第二，职业素养教育。根据不同专业的就业方向，与企业沟通了解其引进人才的最新标准，在课堂中将例如契约精神、团队协作等内容在专业课的教学中，仿真工作场景、工作状态，补齐短板，做好社会与高校的衔接。第三，文化素养教育。在全球化的浪潮下，当今年轻人越来越多的受到外来思想文化的冲击，在开展专业课教学中，适当引入我国历史文化元素、科技发展成果等内容，培养学生的文化自信。
4.2教书育人，加大对人文素养教育的融入力度
由于在以往的课程安排中，专业课程的比重较大，压缩了人文课程的空间，又因为院校机器设备、教室安排、师资配备等因素，限制了有关课程的排课量，导致学生的人文素养始终得不到显著的提高。为此，学校应该充分重视目前存在的一些问题。加大对设备、教室和师资力量的投入力度，增加课程中对德育教育的融入比例，一方面在教材中多选择有德育元素的素材，或者将地方文化融入课程教材中，利用教书育人的思想将德育教育融入教材中。德育教育与其他学科产生交集，今后课程应该更加注重关联性，在专业的课程学习中加入德育教育内容，让德育的学习与专业学习相融合。
4.3环境育人，注重教师的引领作用
要创造良好的德育教育环境，教师在育人中的言传身教尤为重要，会潜移默化地影响学生。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。只有严格要求自己，才能严格要求学生。老师在学生的心中是比较权威的存在，这就需要教师具备过硬的专业能力和全面知识储备体系，倘若教师不注重自己的能力培养，很有可能在教学过程中出现失误，遇到自己也难以解决的难题，不仅损害学生的教师形象，而且打击学生的学习积极性，不利于人文素养的培育。提高教师人文素质和师资队伍力量。专业教学中德育教育的渗透，需要教师具备优良的人文素质，才能在教学活动及教学内容中实现对学生的素质教育，并且以自身为楷模，促进学生素质水平的提升。师资队伍力量的提升，主要通过课外培训或者自我涵养的提升。
5结束语
育才铸魂，在我国经济飞速发展的今天，社会对各类优质人才的需求日益增长，人才市场的发展前景十分广阔。尽管现有课程体系还存在许多缺陷，现有人才培养方式无法完全适应社会的需求，但是，事物是在曲折发展中前进的。目前我们探索的人文素养教育与专业教学相融合的路径，能够提高学生的培养质量，为社会培养出越来越多的高素质实用型人才。
参考文献
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[3]吴秋懿，王华志，郝俊.高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究[J].教育与职业，2011（12）：190-192.
作者:王一帆 单位:吉林工程职业学院
