前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职德育教学中积极心理学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
引言
德育教育是中职院校教育体系的重要构成部分，在培养高素质应用型人才的过程中具有推动作用。中职德育传统教学模式在一定程度上忽略了学生的心理特征，教学内容无法满足学生的学习诉求，导致许多学生出现了消极负面的不良情绪。新时期背景下中职德育教学有必要引入积极心理学，大力推进德育教学的深化改革和创新，提高教学质量与效果。
（一）消极现象突出
近年来，我国国民经济呈现突飞猛进的发展趋势，国家和政府大力推进小康社会的建设，但是仍然无法消除贫富差距，当今社会中仍然存在一些消极现象。国家全面贯彻社会主义核心价值观教育，消极现象的增长速度已经逐渐变慢，但是在中职学生群体中仍然存在部分学生消极思想理念，这应该引起中职德育教育的高度重视。现代网络技术水平的高速发展，导致诸多西方不良文化入侵我国，在很大程度上影响着青少年的价值观以及道德观。网络中时常会出现各种各样的损害他人名誉事件，均会影响中职学生的思想价值观以及心理健康状态，这背后也映射出我国公民信仰缺失的实际问题。所以在新时期背景下，中职院校必须进一步加强社会主义核心价值观教育，通过德育教学来帮助学生形成正确的思想价值观和道德观，不断强化中职德育教学的有效性，所以将积极心理学引入中职德育教学至关重要。
（二）德育教育困境
近年来我国中职院校招生人数逐年递增，且逐渐衍生了诸多新型中职院校，不同中职院校在招生的过程中，面临着招生对于就业率的严峻问题，所以仍处于竞争状态。中职院校在教育教学的过程中，将大部分侧重点放在了培育学生专业知识和技能，并逐步提出了应用型人才培养和校企合作等教学理念，以此作为增强中职院校经济竞争力的有效手段。这种方式虽然在很大程度上提高了中职院校人才培养质量，但却忽视了最重要的问题则是当代人才培养的德育教育，导致德育教育很难收获显著的教学成果，久而久之，德育教育在中职院校逐渐边缘化。在此背景下，中职院校师生对德育教学的重视度逐渐降低，错误的认知观念导致德育教学效果难以理想化，中职学生的综合素质和道德品质相对较差，并且缺少良好的学习习惯以及行为习惯。中职院校和德育教师这种消极的认知理念，导致德育教学陷入困境之中，必须要引入积极心理学理论来瓦解消极情绪，促进中职德育教学整体效果的提高。
（一）把握学生心理特征
在中职德育教学的过程中，教师想要正确运用积极心理学，则必须能够十分准确的了解和把握学生心理特征，这直接影响着中职德育教学的整体效果。为了能够更好的了解学生的心理特点，德育教师应不断加强自身的理论知识学习，包括心理学知识和积极心理学知识，以扎实的理论知识来充实自身的教学能力。中职德育教师在具体实施教学的过程中，应有意识地引入积极心理学理论，以此作为强化教学效果的有效手段。中职德育教师还应加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系，在日常生活中与学生展开密切的接触，这样有利于德育教师更好地了解学生的心理状态，在选取教学方式和方法的过程中，则能够更加贴近中职学生的心理特点，采取有效的师生互动方式，有利于更加深入的了解和把握学生心理特点，为后续的德育教学奠定坚实基础。
（二）转变教师教学心态
中职德育教学的过程中应用积极心理学理论，对于提高教育教学整体效果的确具有一定的积极作用，但是具体实施教学的过程中得以教师所秉持的心态，更是至关重要的影响因素。中职德育教师在长期的教学以来，逐渐形成了固化的逻辑思维和认知观点，将中职学生认为综合素质水平偏低，并不愿意接受德育教育。所以在实施德育教学的过程中，教师所采取的态度较为消极，并未对教学工作展开深入的研究，教师这样的教学心态，在很大程度上影响了中职德育教学水平的提高。在应用心理学理论推动中职德育教学改革的过程中，首先德育教师必须通过加强积极心理学理论知识学习，不断转变和革新自身的教学态度，与中职院校资深教师进行深入交流，相互分享教学经验。中职院校方面也可以组织一些座谈会，进一步加强证明教学案例的宣传工作，充分激发中职德育教师的情感共鸣，使其以认真严谨的治学态度开展德育教学。
（三）革新德育教学方式
伴随近年来中职教育不断深化改革，德育教学应跟随时代的发展，逐步引入现代化教学手段和工具，以此来推动德育教学效果和效率的提高。积极心理学理论认为，语言的应用能够促使人类大脑与现实相互统一，进而对个体的行为导向产生影响。相比于语言知识讲解教学现代化，教学手段更加丰富，中职教育教师可以充分利用现代化技术手段。例如，多媒体设备为独立教学服务，引入图像、音频和视频等教学工具，为中职德育教学带来更加直观的效果。多媒体教学手段应用于中职德育教学中具有十分显著的优势，不仅能够十分清晰直观的为学生呈现理论知识和教学案例，还能够引导学生展开深度的思考。德育教师在运用多媒体技术手段的过程中，首先应明确中职德育教学积极心理学应用的目的和教学目标，结合实际的积极心理学理论知识和内容，选取最佳的教学手段和方式，并对教学内容进行真心的编辑和制作，在课堂中为学生呈现精简有效的教学内容，促进多媒体技术手段在中职德育教学中合理利用，避免过度依赖起到反效果。
（四）加强鼓励语言应用
中职德育教学过程中，应用积极心理学理论，就是必须始终秉持，多鼓励表扬、少批评指责的教学原则。主要原因是由于积极心理学理论认为，表扬和鼓励能够帮助学生建立学习自信心，能够引导学生更好的参与学习，激发学生的行动。所以中职德育教师应善于应用鼓励语言，但同时也要保证鼓励语言应用的适用性，根据不同学生的心理特点，给予不同程度上的表扬和鼓励。针对性格较为内向，课堂中较为沉默寡言的学生，德育教师应鼓励学生参与课堂互动，注重帮助学生建立自信心，逐步构建起和谐的师生关系，调动学生的课堂学习积极性，使其在被鼓励和认可中收获知识，并提高自身的综合素质与能力。中职德育教师除了给予学生鼓励性语言之外，也要做到适当的批评，不能由于顾及师生情谊而包庇学生的错误，但同时也不能在班级同学面前肆意批评。需要选取合理的方式，在不伤害学生自尊心和人格的基础上，对学生进行正确的批评指导，这样不仅不会损伤学生的心理健康，还能够起到良好的激励和教育作用。
三、结语
综上所述，中职德育教学过程中应用积极心理学理论，能够培养中职学生积极健康的心理状态，使其逐步形成正确的思想价值观念，并在德育学习的过程中逐渐强化自身的思想觉悟。中职德育教学中应用积极心理学，想要取得理想化教学成效，还需要德育教师正确把握学生心理特征、转变教学心态、革新教学方式，并注重鼓励语言的应用。
作者:沈虹 单位:武汉市供销商业学校