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摘要：德智体美劳是我国的人才教育目标，近来倡导的“大德育观”更是我国德育的特色和优势所在，德育是学校教育的重点工作，站在教育最前线的班主任所需担负的德育责任也愈加重要。如今微信的使用已经十分广泛，成为学生最常使用的工具之一，利用微信来开展初中德育工作是班主任需重视的途径和方法。本文将从初中德育工作存在的不足，微信给德育带来的机遇与挑战，以及利用微信开展德育工作的建议等方面做出简要分析。
关键词：微信；初中班主任；德育工作；思考
德育工作可以称得上是学校工作的灵魂，育学先育人，德育所趋目标是帮助学生养成良好的思想品德和人格素质，有利于学生的健康成长和未来发展。初中学生已经拥有了一定的德育基础和素养格局，但心性未定，好奇感重，很容易受到外界各种因素的干扰或牵引，需要初中班主任有充足的细心和耐心去观察并帮助学生。而微信的高利用率正好可以辅助班主任更好地完成德育工作，帮助初中生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、初中德育教育中存在的不足
良好的德育工作，往大了说可以传承中华优秀文化，支撑国家未来建设，培育和弘扬民族精神，往小了说可以抵制消极思想，促进身心健康，形成良好三观。德育教育是人才培养的前提，对学生的成长和发展有着重要的影响，初中班主任的德育教育工作一直在摸索和前进当中，但德育工作目前存在的问题需要各方加以重视并改进。首先，在德育定位上，很多初中学校未能平衡好学习成绩和德育工作的关系，将德育当作可有可无的教育摆设，无法充分发挥德育工作应有的教化功能。但德育关系到国家的前途以及民族的未来，是促进未来社会建设的重要力量，是学生全面发展的组成部分之一。其次，在德育内容上，有些学校可能会简单地用思想政治教育来代替德育，从而使学生缺乏道德教育。有些学校对于德育教学规划的阶段性和层次性不足，造成德育教学不规范，师资力量不协调，理论教育不充分等问题，对学生的良好心理素质、道德情感以及正确人生观、世界观的形成无法发挥足够的推动作用。另外，在德育方式上，很多初中班主任经常采用管教式、灌输式教育，重形式、走过场、老套路，导致初中生的主体地位得不到尊重和体现，学生只能被动接受教育，以被迫交作业的形式参与德育课堂或活动，导致无法保证德育工作的教育成果。
二、微信给中学生德育工作带来的机遇和挑战
微信作为一款成功的社交及资讯工具，渗透到了学校教育以及学生学习生活中。微信在为学校德育工作带来新形式和新途径的同时，也为班主任的德育工作带来了一定的挑战。利用微信做德育工作的好处在于，微信的易用性和方便性可以在德育教育中满足学生多种媒体形式观摩学习、获取网络信息数据、接受新闻热点和新鲜事物、实时交流互动、有效分享评价等需求，方便学生构建德育学习交往圈，并充分发挥个性化的发散思维和创新思维。但与此同时，微信的信息开放度和混杂度太高，初中学生毕竟缺乏信息判断力和自我控制力，容易被不良信息误导，被无关信息分散时间和精力，被负能量信息误导甚至带偏。因此，如何避免微信的消极作用，发挥其积极作用，让微信成为对学生德育发展有利的平台，成为初中班主任手中的德育利器，是学校和班主任需要关注和讨论的问题。
三、利用微信帮助初中班主任开展德育工作
初中班主任作为学校德育工作的一线人员，不仅要保障班集体的稳定和进步，也要关心学生个人的成长和修养。在德育教育时，不仅要向学生讲解德育知识，帮助学生树立正确的价值观念，也要增加或创新德育教学的方式。德育工作需要做到公平公正对待学生，创新德育教育方式，做好德育实践引导，而微信可以提供点到点、点到面、面到点、面到面的传播方式，可以让德育教育更有效更迅速更有保障。微信可以有效拉近班主任和学生之间的距离，立足学生个性实施针对性的德育教育，有助于德育教学工作质量的提升。
（一）班主任可利用微信拉近师生距离
在以往的初中生德育教育和管理中，班主任相对来说处于领导位置，用单向教育方式对学生开展思想和行为指导，忽略了学生的主动性和信息反馈，学生仅将班主任灌输的内容当作任务，而未能将班主任的德育教育与自身真实感受融合起来，未能体会到班主任的良苦用心。微信既可以传播信息，也可以传播知识，可以帮助班主任改变和学生之间的交流方式。班主任可以通过微信积极与学生交流，从建立和谐的师生关系和班级关系入手，主动与学生进行知识互动、深度沟通和情感交流，与学生成为交心的朋友，从而拉近师生距离，强化师生之间的情感和思想交流，及时了解学生的德育动态，对学生的思想和行为给予指导和包容，有利于开展德育工作。
（二）班主任可利用微信端正学生参与德育的态度
初中生正处于活泼好动，好奇心强的年纪，世界观、人生观和价值观都不成熟，容易被外界干扰，容易走极端。如果学生拥有正确的态度来对待德育，班主任的德育教育工作将会事半功倍，那就需要班主任帮助学生正确认识德育的意义和价值。班主任可以借助微信改变德育教学的方式，通过组建班级微信群和班级微信平台，充分利用起学生的碎片化时间，引导学生树立终身德育和主动参与的意识，进一步强化师生的平等互动关系，搭建师生与生生之间的沟通桥梁，引导班级德育良好氛围和良好舆论的建立。借助微信群和微信公众号等平台德育教育相关信息，分享优秀的德育过程与德育成果案例，让学生了解到良好的德育教育蕴含着中华优秀传统文化和人类对崇高美德的追求，是一种感召人、震撼人、感化人的伟大力量，是学生未来个人发展和学习及事业前行的动力和保障，是个人综合素质和综合修养的集中体现之一，是实现自我价值的有力武器。
（三）班主任可利用微信实施多样化德育教育
初中班主任采取传统的德育教育模式不利于师生交流以及生生交流，会阻碍德育工作的发展与进步，且长期单调的教育方式会弱化学生学习的主动性和多样性。初中班主任要做好德育工作，可以微信工具发起德育交流话题，解答学生困惑，分享优秀德育资源，开展演讲、竞赛、班会、情景模拟、劳动体验等实践活动，传播正能量信息，提醒学生提高安全防范意识和判断能力，组织德育过程或成果的调研，收集德育评论或心得等。德育教育活动进行中和结束时，班主任都需要主动反思德育工作中自己遇到的和学生反馈的问题，加以总结、调整并改善不足，发现学生所喜欢的话题及活动，并把这些话题及活动科学合理地渗透到德育教育的实际中来，及时对学生进行现实性地指导和教育，让学生的注意力回归到课堂和现实生活。班主任可以将德育教育的主题做出大致规划，比如将德育内容分为心灵鸡汤、安全教育、尊老爱幼、勤劳勇敢、遵纪守法、爱国历史、传承创新等多个部分，丰富多样的德育形式，可以增强班主任和学生之间的互动，以便及时了解学生思想动向和班级舆论走向，从而增强德育针对性和个性化教育。
（四）班主任可利用微信强化学生德育的体验感悟
真正有效的德育教育需讲究知行合一，因此班主任在对学生开展德育教学的过程中，除了要重视知识和理念的宣传和解读，还需要重视学生对于德育教育的实际体验和感悟成果，让德育教育真正走进学生的学习和生活的实际场景中去。班主任可以通过微信定期组织开展德育主题体验活动，比如讨论某一社会热点话题，或就某一观点展开辩论，或谈一谈对某一现象或事件的理解，或分享德育视频或文章的观后感，或对某言论、行为展开讨论等。班主任也要积极参与其中，鼓励并支持学生的主动参与和主动分享，并就讨论结果做出总结和深刻的剖析，并将德育教育工作自然地融入其中。
（五）班主任可利用微信培养学生分辨及自控能力
网络中充斥着大量内容，而初中生的时间、精力和经验皆有限，在对信息进行筛选和判断时也显得力不从心。班主任可以利用微信来帮助学生过滤渣滓，推荐优良，并组织开展德育信息安全教育活动及自我调控教育活动，及时回答学生提出的咨询和疑问，在班级微信群和班级内部营造积极向上的文化氛围，推送分辨及自控的优秀案例及模范，引导学生正确认识和处理信息安全问题，加强自我保护和自我管理意识。
（六）班主任可利用微信加强家校合作
家庭永远是学生德育的第一个课堂，家庭教育作为教育主体，影响着一代又一代人的前途和命运，家校合作的趋势不可阻挡也不能阻挡。当前的家校合作的层次较浅，部分家庭对于德育重要性的认识不深；合作缺乏实质内容，缺乏目的性、计划性和系统性，简简单单的家长交流会也难以坚持；合作的阻碍也较多，学校和家庭都有各自的考虑角度和问题立场，互相之间的挑剔也在所难免，就会造成沟通不畅。初中班主任就可以利用微信来消减上述问题，加强家校合作的运行效率，比如建立家校微信群和公众号，建立线上家长俱乐部，定期组织线上德育理论和案例学习，及时家委会或家庭讲座的信息和报道，定期向家长分享学生的德育动态和德育成果，与家长就德育相关话题或观点进行讨论，开展远程家访，组织家长分享家庭对于学校德育的感悟和建议等。
四、结语
微信作为信息化社会中的一款社交及资讯工具，在教师和学生群体中备受关注，对广大初中生的学习和生活都产生着巨大影响。处于社会发展新时期的初中班主任，应充分意识到微信对教育的影响，充分利用微信这一便捷高效的沟通平台拉近师生距离，增强德育互动，激发学生学习的积极性和主动性，并引导学生注意力回归课堂与现实，及时了解学生德育的心得和动态，增强德育的个性化教育和针对性调整，从而提升初中班主任的德育教学效率和质量，传播正能量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]韩文沛.浅议如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2018（10）.
[2]罗利丹.探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2017（34）.
[3]唐荥敏.基于微信平台的初中班主任德育实施路径[J].新课程（中学），2018（10）
作者:张红英 单位:甘肃省永登县连城镇初级中学
