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【摘要】教育的形式往往多种多样，对于中职教育来说，德育发展是中职学生在学习生活中所必不可少的。而且中职教育的课程通常偏向于技术学科类，往往需要学生在进行学习技术教学的同时进行多方面思考，因此，更要在教学中加强中职学生的德育工作，发散学生思维，锻炼学生在进行自我学习时的信心。德育工作要求教师在中职学生机械基础教学中更好地对学生德育方面的培养，从而更好地培养学生全面发展，适应社会人才的需求。
【关键词】德育工作；中职机械基础教学
随着科技的发展，机械行业的出现逐渐代替了古老的手工业发展，机器代替了人力，但从中也能看出，机械行业的飞速发展离不开教育的支持与国家的提倡。我们从中职学校中的机械基础教学来看，国家重视中职学生该方面的教学培养，从而促进中职学校整体教学水平的更好发展。就中职教师自身教学来说，教师在当下教育思想的带领下，注重培育学生在德育方面的进步自我进步。中职学校机械方面的教学注重的是学生在接受教学的同时，更好地发展自身能力。而从当下中职学校机械教学的发展来说，还是会或多或少的存在一些弊端。
一、德育工作未实施前的中职学校授课表象
德育工作政策的实施，是近几年来国家出台的。而没有对中职机械基础教学调整前，中职学校通常会出现：因为实际场地的限制，无法更好地注重学生自主学习实践能力的培养，从而让学生缺乏自我尝试能力，变得不敢动手尝试；在机械基础教学中往往会只重视理论讲解而忘了学生自我理解行动能力的培养，容易以偏概全，忽视了学生对于重要知识点的“吃透”能力，而机械基础教学本就理论性的知识较多，会导致学生缺乏学习主动能力，对机械基础课程产生抵触心理；学生一直依赖书本的知识和教师的讲解，一到临场发挥就会丢分送分，长期以往下去，让学生发挥不了主观学习能力，降低对机械基础课程的热爱程度。学生无法更好接受知识点的同时又在主观上导致教师对于中职机械基础教学课程的推进。而如今，随着教育的发展越来越完善，国家也越来越重视学生的综合素质发展与培养，德育教育的出台更在中职学校机械基础教学中起到了重要的作用，有利于改善当下中职学校机械基础教学的发展，在一定程度上改变现今教学中出现的弊端，教学既得到了发展，学生的整体素质得到提高。
二、教师实施德育工作在中职机械基础教学中的表现
对于中职学校来说，德育工作更好地在机械基础教学中的体现就是通过教师这一教学“媒介”对学生进行思想上的影响。教师在客观上加大中职学生在学习机械基础教学中德育工作的培养，让德育工作在教学方案中更好的体现出来，进一步锻炼学生自我德育的发展。既提高了机械教学的教学质量，又让学生更好地完善了自我综合水平。
1.打开学生思维方式，开拓学生思维。当学生一拿到新书本知识时，必定会产生对手中实体知识产生好奇心理。所以，中职教师在对学生进行中职机械基础教学的授课时，抓住学生对于机械基础知识的好奇心理，循序渐进，带领学生在机械基础知识中更好地发展，教师时不时放开书本，脱离书本教学，就某个知识点带领学生思想上的开发，打破过去书本式教学的同时，又让学生开发了思维，学会换一种方式思考问题，教师适当的“放手”，让学生更好地表达自我的想法，促进了学生的思想在德育工作中机械基础教学的发散性思维。也让德育工作在教师进行机械基础教学时更好地发展其主要职能。
2.组织学生小组探讨，激发学生探究能力。中职机械基础教学，要求的是学生与学生之间组成团队，共同探讨教师教授的机械基础教学中的学习问题。教师在课堂上提出机械基础教学有关的问题后，组织学生积极合作，让学生在组成小组后更好地施展自己的才华，也让学生在机械基础教学这门课程中熟记知识点，组成小组，更能在合作中锻炼了学生团队意识。部分学生针对问题时喜欢进行的大胆猜测，在猜测中表达自我的观点，利于学生养成对于机械课程方面知识的“打破难点问到底”的学习态度，又能带动整个小组整体的教学“消化”程度。教师组织学生小组探讨，提高学生对于机械基础教学的重视程度，既呈现了一幅良好的课堂氛围，又让学生在小组学习中发展自身。学生又能在与同学的小组学习互动时，针对自己的学习情况，补充知识点，加深机械基础教学课程的理解能力。教师组织学生探讨，让德育工作更好地发挥了其合作意识的职能。
3.变换学习场地，让学生熟知操作。中职教师在传授学生机械基础教学的同时，在客观教学上让学生理解并掌握了知识。在主观上要求教师变换机械教学学习场地，进行机械实际模拟教学，鼓励学生带着所学的知识自己动手操作，熟知书本知识流程，在书本上熟记知识点的同时，进一步加深自我操作上的熟练程度。教师在学生进行自我操作时，加以问题上的引导和操作上的改正，从而让学生加深对于机械基础教学课程的印象。学生操作，教师据点讲解，教师根据学生动手操作的实际情况，改正学生在实际操作中易出现的错误，提高学生注意力的集中；学生自我实践，改正平常练习时易出现的误区，脱离书本，加深教学印象，实际操作，与他人共享学习乐趣。教师带领学生从书本中走出，又引导学生去实践中走入，在很大程度上，创新了教学方法，鼓励了学生自己操作同时又能让学生尝到自我实践的乐趣，促进了中职机械基础教学的教学水平稳步提高。教师组织学生变换学习场地，脱离书本实际操作，加深学生自我实践能力，让德育工作更好地发挥了学生自主学习、自主实践的能力。
4.针对性教学辅导，实现共赢。中职机械基础教学对于学生而言，每个人的接受能力可能会有所不同，因此，教师在课上对学生进行传授关于机械基础教学的知识后，课下关心每位学生的知识点接收能力，对于知识点接收较好的同学，加以鼓励做的更好的学习理念；对于知识点接受能力较差的同学，课下进行教学辅导，对于理论性的知识点，变换思路讲解，从而打破学生心中的疑惑，对学生进行辅导教学的同时也在很大程度上对学生德育方面进行了培养，教师肯定学生思路，让学生学会以自己的思路看待中职机械教学的课程，改变学生在今后看待问题时的看法，肯定自我，培养学生的自信心，而教师在对学生进行“教学针对性指导”时，在很大程度上尊重了学生的思想，让学生自己探究问题，让教师与学生在思想与实际行动实现共同进步，在教学课程中实现共赢，推动机械基础教学课程的发展。让德育工作更好地发挥了学生自主思路探究问题、肯定自我进步的能力。
三、德育工作在中职机械基础教学中的重要影响
教师加强德育工作在中职机械基础教学课程中的有效进行，对于学生身心及自我综合素养方面有着巨大作用，中职基础教学不同于其他学业教学，该教学需要的是严谨的理论与实践共同发展。而对于中职教师而言，带动学生在机械基础教学中的学习态度往往是一个重要的问题，而德育工作的政策实施更是在很大程度上“软化”了中职机械基础教学在学生眼中的“难易”程度，让学生眼中的机械基础课程变得简单而又轻松，快乐学习的同时又熟记各种实际操作，为今后学生在面对机械基础课程相关题型时，更加得心应手。也在基础时期打好坚实“地基”，对今后课程的推动起到了重要作用。
1.锻炼了学生自我发展的能力。课上的小组合作，课下的实地操作。对于学生来说，既能培养自我的动手能力，加深自己对于中职机械基础教学课程的理解和感悟，又能在活动中锻炼学生自己的动手能力，加强课后的理解和深入巩固。稳固学生现今的机械能力基础，为学生在今后机械技术的发展上添砖加瓦，更进一步。
2.加强学生的团队合作能力。机械行业，在当下呈现的是以团队合作为主，共同发展为主。而中职学生在国家德育工作的良好影响下，认真学习机械基础教学课程，在学习中受到了德育教育潜移默化的影响，为今后自己的发展打下了坚实的基础，在课堂小组探究中锻炼了与他人的合作能力，为今后学生自己在社会上与他人合作，共同研究科研机械问题积累经验。从而实现今后在事业与生活上的共赢。
3.增强学生理解与思考能力。学生在课下受到教师对于机械基础教学方面的讲解时，往往会集中注意力。听教师仔细讲解，加以自身对于该问题的思考。对于中职学生来说，德育工作的实施对于今后学生在自己面对实际机械工程时，能有耐心，有想法的解决相关问题，在对于问题的思考方法上有了更多更好的解决方案。让学生学会用多种角度看待问题。从当下的教育政策来看，德育教育与教师教学几乎是息息相关，不可分割的。对于中职教师来说，将德育工作与中职机械基础教学相互结合起来，让学生在两者之间共同进步，以此实现机械基础教学上的双赢，让学生改变以往面对机械教学时所表现的看法，在课程上肯定自我学习态度，在教师的思想启蒙下，更好地发展自己，让德育工作在技术类课程教学中更好地进行。
【参考文献】
[1]张弘.浅议机械基础课堂教学中的德育渗透[J].科教文汇(下旬刊)，2014(05):106-107.
[2]李成林.翻转课堂在中职机械基础课程中的应用[J].中小学电教，2017(03):54-55.
[3]张乐波.中职机械基础课程教学探讨[J].时代农机，2015,42(05):115+117.
作者:魏国庆 单位:青岛市黄岛区高级职业技术学校