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【摘要】在网络信息技术不断发展的时代背景下，人们的生活、工作和学习和网络的关系越来越密切。在这样的网络环境中，中职德育工作也受到了前所未有的挑战。为了能够充分发挥网络的优势，尽可能地减少因网络所造成的负面影响，中职教育工作者则需要与时俱进，结合中职学生的实际情况，对德育工作进行不断创新。本文首先对网络环境下创新中职德育工作的必要性进行了简要的阐述，并基于现状提出了几点可行的创新性策略，旨在能够促进中职学生的全面发展。
【关键词】中职；班主任；德育工作；学困生；转化途径
近几年，中职学校的招生率呈现出了逐年增高的趋势，不管是从招生规模还是招生数量来看，都在不断扩增。其尽管为很多中考失利的学生提供了继续学习和发展的机会，但是与此同时，其所面临的压力也有所增加。随着社会对人才道德素质的要求越来越高，中职学校只有对德育工作进行不断的创新，以此才能使中职学生更好地适应社会。现阶段计算机网络日益发展，为中职学校带来了更多的教育机会的同时，也打开了新的教育局面，但网络毕竟是把“双刃剑”，网络环境下如何降低因网络带来的不良影响、更好地开展德育工作，便成了中职教育工作者所需重视的重要问题。
一、网络环境下创新中职德育工作的必要性
作为提升中职学生道德素质的重要途径，中职德育工作的开展可为其形成正确的三观指明方向，在网络化环境下对中职德育教育进行深入的改革和创新，也成了当前中职学校所需要面临的重要任务[3]。现如今，网络环境下创新中职德育工作已成为一种必然趋势，其主要体现在以下几个方面：其一，网络就好比一双刃剑，对中职学生德育工作的开展有利也有弊。当前，网络形式多种多样，网络信息传播速度十分迅速，中职学生获取信息的渠道也有所增加，如果未能对其中一些不健康的信息进行抵制，则会对中职学生的世界观、人生观以及价值观等带来不良的影响，诱导其做出一些不符合规范的行为，甚至还有可能导致其误入歧途，所以网络环境下对其德育工作进行创新并引导中职学生走向正途显得尤其必要。其二，当前网络的不断发展为中职德育教育工作的顺利开展提供了丰富多样的教学方法及手段[5]。中职教育工作者在对中职学生进行德育教育的过程中，通过借助网络的力量，不仅能够丰富教育的内容，为中职学生及时掌握当下的热点及焦点，同时也能为其传递源源不断的正能量，有利于帮助其形成正确的三观，所以借助网络环境下的各种德育教育手段，实现德育教育工作的创新显得尤其必要。最后，网络环境下开展德育教育工作，对中职学校整体教学效率及效果的提升，都产生了深远的影响。在新的时代背景下，采取传统的德育教育观念及方法，显然已经无法满足当前中职学生发展的需求，而借助丰富的网络资源开展德育教育工作，则可在一定程度上调动中职学生主动接受教育的积极性，从而也能冲破传统思想的禁锢，促进中职学生的全面发展，以不断适应社会所需的人才需求。所以，网络环境下对中职德育工作进行创新显得尤为必要。
二、网络环境下中职德育工作的创新策略
由于中职学生在学习能力及心理发展等方面和高中生之间都存在着一定的差异，再加上当前的德育环境较为复杂。所以，要想实现网络环境下中职德育工作的不断创新，中职教育工作者则需要充分发挥网络环境所具备的众多优势对教育教学方法进行创新，以此才能促使中职学生更好地面对今后的学习和生活。
1.客观看待网络环境，给予中职学生基本的信任
对于很多的家长和教师而言，其对于网络的认识都比较片面，当中职学生在接触网络时，往往会采取强烈反对的态度，由于德育教育方式不当，再加上中职学生正处于青春期，所以便很容易产生逆反的心理，甚至还会因此作出一些偏激的行为。为此，中职教育工作者在对中职学生进行德育教育时，需做好家长的沟通工作，并以全面、客观的角度正视当前网络环境的利弊，给予中职学生基本的信任，以循循善诱的方式引导其正确使用网络，合理控制上网时间。比如，中职教育工作者一旦发现中职学生沉迷网络游戏，便可以在私下进行一对一的交谈，首先要对其喜欢网络游戏的心理及行为表示理解，并告诉其自己也会在休息的时间通过玩游戏的方式进行解压；其次，教师还可以通过游戏话题来拉近与该中职学生的距离；最后，教师则需要对其进行必要的开导和教育，使其深刻明白游戏只是一种娱乐解压的方式，生活中还有很多有意义的事情有待于其完成，如果把时间都荒废在玩游戏上，便会带来各种不良的后果。通过面对面的交谈，中职学生也会正视网络的利弊，拉近与中职教育工作者之间的情感距离。
2.加强班风及学风建设，建立良好的德育环境
网络环境下中职德育工作的创新，还需从德育环境方面入手，只有为中职学生营造出良好的学习氛围和生活环境，以此才能引导其在潜移默化间不断规范自己的网络行为。在实际建设过程中，中职教育工作者可从建设班风和学风等方面着手，以民主决策、公开公正的形式来为其创造良好的德育环境。比如，基于每个中职学生都人手一部手机，中职教育工作者便可以通过微信、QQ等渠道建立起一个班级群，鼓励中职学生大胆交流自己对有关于班风、学风建设的想法和建议，对于中职学生在群里的聊天互动，中职教育工作者不应加以制约，对于一些中肯的、多票赞同的建议，则可以考虑将其融于班风及学风建设中。在最终的决策环节，中职教育工作者也需充分发挥出中职学生的主体地位，坚持信息公开、民主决策。通过这一种方式，不仅能够使中职学生真切感受到民主的力量和集体的温暖，同时也能推动德育工作的进一步开展。
3.共享正面案例，传递更多正能量
站在德育视角下，网络一方面可向中职学生传递不良的道德信息，对其产生不良的影响，另一方面也能向中职学生传递更多的正能量，予以其德育启示。在开展德育工作的过程中，中职教育工作者应充分发掘网络环境中的正面案例，并将其带入中职学生的课堂和生活中，以此来引导中职学生趋利避害。比如，中职教育工作者在浏览资讯时，看到了一些极具正能量的图文或视频，如一个小学生将倒地的共享单车扶起后才离开，便可以将其作为一个德育案例穿插到中职学生的教学课堂或班会活动中，以此来引导其对当下肆意破坏公共物品的社会现象进行深刻的反思，并提出自己的观点和建议，以此来传递更多的正能量。通过这样的方法，不仅能够提高中职学生的道德意识及素质，同时也能促进德育工作的顺利进行。
4.将虚拟与现实进行统一，树立优秀的学习榜样
中职教育工作者在对中职学生进行德育教育时，还需将虚拟的网络和真实的德育工作进行有效的统一，只有这样，才能充分发挥出网络对德育工作所具有的重要作用。在实际践行的过程中，如果只是通过口头教育的方式进行教育，则缺乏一定的说服力和感染力，为了能够让中职学生都能感受到其真实的存在，中职教育工作者便可以为其树立起学习的榜样，以便能够激励其向优秀代表看齐，这也能在一定程度上增强中职学生的自律性及自控力。比如，中职教育工作者便可以将综合表现优异的中职学生作为学习的榜样，并结合有关的网络案例与其进行对比，以此来激励中职学生向其看齐，从各个方面提升自己。除此之外，还可以通过班会、专题活动等形式，让优秀的学生代表进行发言，谈一谈自己是如何看待网络，又是如何科学合理地安排上网时间的。通过这样的方式，不仅能够让中职学生真切感受到网络上所出现的优秀人物也存在于自己身边，同时也能起到良好的德育效果。
三、结语
综上所述，网络就是一把双刃剑，在给中职德育工作带来机遇的同时，也带来了各种各样的挑战。由于中职学生这一群体比较特殊，不管是在学习方面还是心理方面，都与普通中学生存在着或多或少的差异，为了能够促进中职学生的身心健康发展，在网络环境下对中职德育工作进行创新显得尤其重要。在新的德育环境下，中职教育工作者不仅要结合中职学生的学习特点及发展规律，采取有效的德育策略促使其正式网络环境、正确地使用网络，同时也要予以一定的引导，以此来推动德育工作的顺利开展。
【参考文献】
[1]邵俊吉.试论网络环境下中职德育工作的创新[J].记者观察，2018,35(2):98.
[2]隋晓燕.网络环境下中职德育工作的创新探讨[J].中外交流，2017,24(31):78-79.
[3]郭洋.网络环境下中职德育工作的创新分析[J].都市家教（下半月），2016,15(3):150-150.
作者:朴晶 单位:吉林师范大学辽源分院
