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摘要：本文将对中职英语教学中进行德育渗透的必要性和存在的问题进行探讨，详细阐述了如何从民族精神、理想信念、道德品质和文明行为、遵纪守法、心理健康等五个方面对学生进行德育渗透。
关键词：中职英语;教学;德育渗透
《英语课程标准》指出，学生在学习英语课程时，不单是“学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程”；与此同时，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。由此可见，对学生良好的综合素质和思想品德的培养变得越来越重要。中职英语教师在教学中要以德育教学目标为指导，在教书育人的过程中对学生进行德育渗透，培养学生良好的思想品德。
一、中职英语需要进行德育渗透
1.进行德育渗透的必要性
中职学校的学生一般正处于青春期，刚刚经历了中考或高考，自尊心、自信心都遭受了打击，对于这一个特殊的群体，应积极引导他们形成乐观的心态，积极对待学习和生活，形成良好的思想品德。如果不进行正确的德育渗透，他们很有可能走向人生的极端。
2.中职英语教学目前存在的问题给德育渗透带来了机遇和挑战
相关调查表明，一些中职院校中的英语教学形势严峻。例如，目前许多的中职院校在英语教学中，教学方法简单，学生学习英语的主动性和自觉性较差，导致中职院校的英语教学中存在一定的问题。在英语教学中对学生进行德育渗透，可以引导学生树立良好的学习观，促使学生自觉主动地学习，由此养成良好的学习习惯。所以在中职院校英语教学面临问题的同时也为德育渗透提供了一个新的发展机遇。
二、中职英语教学中德育渗透存在的问题
1.学生方面存在的问题
中职院校的英语教学方法依然采用的是传统型的教学方法，不能很好地对学生们传授知识和进行德育渗透，这将对学生整体素质的提高产生一些不良影响。有些学生对自己缺乏信心，同时也忽视自己德育方面的学习。
2.学校教师方面存在的问题
学校虽然认识到德育教育的重要性，但是在对学生进行德育教育时，方法过于单一，造成学生德育学习的效果不明显。目前，大部分中职院校主要使用两种方法对学生进行德育教育：一是开展课程，对学生进行有关德育方面的理论教育，但是内容过于死板，引不起学生的兴趣；二是开展动员大会，但是也激发不起学生的热情。从教师方面而言，中职院校的英语教师在课堂上仅仅教授学生学习英语单词、语法等有关知识，忽视了德育教育。
3.家庭方面存在的问题
中职院校的学生很多属于留守孩子，家长忙于赚钱，缺乏对孩子的管教，使孩子养成了不好的道德行为习惯，因此学校教育要和家庭教育相互配合、相互需要。
三、进行德育渗透的途径
《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》）中指出：文化课教学应结合课程特色，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。《大纲》还框定了民族精神、理想信念、道德品质和文明行为、遵纪守法、心理健康等五个方面的德育教育内容。英语作为中职教育中的一门必修课，在对学生进行讲授时，应从民族精神、理想信念、道德品质和文明行为、遵纪守法、心理健康等五个方面对学生进行德育渗透。
1.渗透爱国主义、集体主义教育
在教学中，教师应巧妙利用英语教学中的灵活性，选取合适的英语教材，以达到唤醒学生的爱国主义、集体主义精神的目的。因此，教师在预习教材时，应选取一些有关爱国主义、集体主义教育的素材，例如，笔者在教授TheImperialPalace《故宫》之前，会提前让学生通过上网、书籍等收集一些关于故宫的资料，通过这些知识的学习，使学生们了解了我国的悠久灿烂的历史，中国古代劳动人民智慧的结晶。这样可以使英语教学和我国的古代文化相结合，激发学生们学习英语的兴趣，增强爱国主义和集体主义精神。
2.渗透社会公德和职业道德教育
教师在对学生进行英语教学时，除了对学生传授英语知识点外，还要主动地加强学生的社会公德和职业道德教育。由于我国之前实行计划生育政策，导致现在的很多学生都是独生子女，他们在原生家庭中受尽宠爱，不容许受委屈，但是在校园中与人相处，难免有矛盾，因此遇到不顺心的事就吵吵嚷嚷，教师在英语教学中应选取一些有社会公德的英语小对话，使学生们在学习中培养社会公德心。此外，教师在课堂中也应加强学生的职业道德教育，使他们树立正确的职业观，职业不分贵贱。教师应利用一些英语小对话，帮助学生学会处理好职业价值观中个人与社会的关系，处理好淡泊名利与追逐名利的关系，处理好生活与工作的关系。
3.渗透文化礼仪教育
我国具有悠久的历史传统，是礼仪之邦。文化礼仪教育是我国文化教育重要的一部分，在教学中，英语不可避免地承担了文化礼仪教育这一重要任务。在每一节的课堂上，笔者都会用英语和学生进行课堂问候，这些问候看似平淡无奇，实则意义深远，每一句问候都承载了我国优秀的文化礼仪。例如在上课之前，笔者总是会问候学生：“Howareyou?”“Nicetomeetyou.”内心也真诚地期待学生能回复：“Iamfine，thankyou.”“Nicetomeetyoutoo.”这些对话看似普普通通，却无形间拉近了笔者和学生间的距离，在课堂上可以和学生们自由、轻松、愉快地进行交流，无形之中也有助于对学生进行文化礼仪教育的渗透。
4.渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育
中职学生正处于青春期，心理还处于不成熟阶段。他们经历了中考失败，学习、生活及劳动习惯等方面还存在一定的问题。有的学生学习自制力弱，笔者会让学生们养成课前预习、鼓励学生课中积极发言、课后及时复习的良好习惯。针对学生爱吃垃圾食品、卫生习惯不好这一点，笔者在讲授这一章节时，会首先向学生们提出一个问题：“Whatarethedamagesofeatingjunkfood?”很多学生都会对这个问题有想法，笔者会鼓励学生把他们关于吃垃圾食品的危害讲出来，这样既锻炼学生们的英语口语，又使他们认识到吃垃圾食品的危害，有助于学生们养成良好健康的生活习惯。由于很多学生是独生子女，在家很少甚至几乎不做家务，劳动习惯较差，笔者会向学生们提出一个问题：“Whataretheadvantagesoflabor?”使学生们在讨论中认识到劳动最光荣，使良好的学习、生活和劳动习惯教育渗透到学生的学习中。
5.渗透纪律和法制教育
随着社会的发展，中职学生的纪律和法制教育越来越成为中职教师所关注的重点。中职学生对事物的对错识别能力较差，容易走上犯罪的道路。中职英语教师应充分发掘教材中关于纪律和法制教育的内容，如果教师对课本中的纪律和法制教育的内容视而不见，那么如何达到教育学生遵纪守法的目的呢？针对教材中有关法制的内容对学生进行详细讲解，鼓励学生积极发言，例如，“Doesitbreakthelawifwepollutetheenvironment?”，通过积极讨论，使学生们认识到保护环境、爱护地球家园的重要性。纪律和法制与我们的生活息息相关，教师也可以鼓励学生回顾自己生活中的点点滴滴，从自己的亲身生活中进行纪律和法制教育。总之，在中职英语教学中进行德育渗透是不可或缺的一个重要环节，也是每一个英语教师应付出努力做到的。培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，才是教育的目的，进行渗透只是一种手段。德育教育和英语教育不是相互分离的关系，只有将德育和英语教学相结合，将德育渗透到英语教学中，才能使学生在学到知识的同时，进行德育的熏陶，促进学生的全面发展、全面进步。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校德育课课程教学大纲汇编[M].北京:高等教育出版社,2001.
[3]王逊斌.论中职英语教学中的德育渗透[J].当代教育理论与实践,2011(4).
作者:申耀霞 单位:驻马店技师学院