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摘要：随着经济的发展和教育改革的深化，越来越多的中职学校携手企业共同培养实用型人才，“校企合作”已经成为中职学校的主要办学模式，原有的德育课程模式已经不符合这一教学模式下学生的需求，德育教师应利用和整合学校和企业两种不同的资源，两个课堂，采用新途径新方法开展德育工作，提高学生的道德水平，培养高素质的技术人才。
关键词：校企合作；中职；道德素养；技术型人才
随着经济的发展和教育改革的深化，越来越多的中职学校携手企业共同培养实用型人才，“校企合作”已经成为中职学校的主要办学模式，学校专业课程的设置、教学内容和实践实习均应企业所需，学生毕业可以快速进入生产实践。“校企合作”也符合学生职业生涯规划的需求，学生注重自身职业能力和职业技能的学习，能够实现毕业即就业。目前我校“校企合作”的模式主要是：冠名办班、企业参与学校管理设立奖学金、企业联合举办技能大赛、工学交替顶岗实习等。这些合作模式突出专业技能和专业素质的培养，此时的中职生处于人生观、世界观、价值观形成的特殊阶段，思想活跃，对新事物充满好奇心，显然原有的德育课程模式已经不符合“校企合作”教学模式下学生的需求，德育教师应利用和整合学校和企业两种不同的资源，两个课堂，采用新途径新方法开展德育工作，提高学生的道德水平，培养高素质的技术人才。
1完善德育教学方法，发挥学生的主体作用
传统的德育教学侧重于教材的理论知识，内容枯燥气氛沉闷，效果不佳。“校企合作”模式下，德育坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”三个原则，教学形式灵活多样，寓教于乐。可以在各种教育基地进行现场教学，可以直接采用学生实践实习中的真实案例进行教学，可以邀请优秀毕业生回母校进行经验分享，可以邀请企业或德育专家开设讲座，可以组织学生进行企业职业道德的培训等多种形式，丰富教学渠道，改革教学模式，让学生在企业的真实情境中，了解道德素质与自我成长、个人职业发展的密切联系，既注重专业技能的学习，又注重个人自我修养的提高。
2立德树人，促进学生正确三观的形成
“立德树人”是教育的根本任务，中职学校的任务就是将学生培养成合格的公民和优秀的技术型人才。“校企合作”的教学模式下，必须继续坚持“以人为本”的德育理念，注重学生思想的指导，教会学生做人做事的道理，培养良好的行为习惯，普及法律知识，加强对职业观念、职业规划和职业理想的教育，帮助学生以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德规范严格要求自己，努力提高专业素质和综合素质，才能在激烈的人才竞争中立于不败之地。
3构建企业情境下的班级文化和校园文化
在校企合作的教学模式下，中职学校可以利用一切资源，在班级、实训场地和校园环境的布置中引入企业文化元素，如物质性的标语、口号、工匠人物事迹简介，也可以是深层面的企业文化制度，如：考勤制度，管理制度，奖励制度等。学生长期浸泡在体现企业文化的班级文化、校园氛围中，通过润物细无声的熏陶，能够较早的熟悉企业情境和管理制度，日后能够顺利地融入的企业生产和管理之中。
4关注顶岗实习和工学交替学生的德育教育
学生离开学校进入企业进行工学交替或顶岗实习，他们一方面脱离了学校和教师的管束，另一方又未能完全融入到企业中，缺乏组织归属感。此时的他们尚处于青春期阶段，成熟与幼稚并存，面对实习中遇到各种非专业技术问题，缺乏切实有效的指导。所以学生的实习和实践不光需要专业课教师的指导，也需要班主任和德育教师跟进。班主任和德育课教师要与学生保持联系和沟通，定期随访，了解学生的思想状况和心理问题，给出合理建议，指导学生及时调整职业发展规划，处理好人际关系，逐步提高学生面对问题和独立解决问题的能力。
5借助企业进行引导和管理
通过校企合作的模式，学校能够将学生培养成企业所需的技术型人才，迅速投入生产实践才，实现了“三赢”的目的。但无论是企业综合实力的竞争，还是个人职业能力提升，都一定程度上依赖于员工的综合素质和道德修养的提高。因此，企业应和学校保持高度一致性，不仅要注重培养学生的专业技能，还要关注学生的学习生活和思想引导。企业应该为学生配备技术硬品格佳的师傅，一方面传授专业技术知识，另一方言传身教做人的道理。此时的学生正处于人生的“拔穗期”易受不良事物和言行的影响，因而学校和企业事先应对师傅进行适当培训，指导他们用恰当的言行引导学生。
6改进传统的单一评价模式
校企合作模式下的学校德育工作必须构建新的德育评价机制。新的德育评价机制应该符合中职学校发展的趋势，体现中职学校的特点和学生的特点，除了学校的德育教师和班主任的评价外，还应加入企业的评价和学生的自我评价。这是因为对于学生的德育评价其本质是对他们能力进行评价，即识别、分析和解决问题的能力，而学生能力的提高唯有在生产实践中最表现的淋漓尽致。因此，企业对学生的评价可以充分展示学生在实习工作中的表现，更具说服力。而学生是德育教育的主体，理应也是评价的主体，在对自已做出横向和纵向评价的过程中，他们自我教育、自我修正的潜能更容易被激发出来，从而能够主动树立德育目标并努力实现。只有综合学校、企业和学生三方面的评价才真正是公正、全面和客观的评价，才能促进学生的个人成长和发展。总之，随着校企合作的多元化发展，企业与学校的联系更加紧密，既有利于深化中职学校教学改革，又能为企业培养技术型人才，还能提升育人品质，实现共同发展的局面。中职学校和教师应该比以往更加重视德育教学工作，不断改革和创新教学形式，构建中职学校德育新体系，这样才能够培养出具有健全人格的技术人才和合格公民。
参考文献
[1]王瑞彬.校企合作共同育人[J].教育教学论坛，2014（19）.
[2]武雪周，刘瑾.高职校企合作协同育人德育问题探究[J].北京财贸职业学院学报，2018（04）.
[3]欧阳娟.校企合作协同育人的探索与实践[J].当代社会实践和社会研究，2017（06）.
作者:周齐 单位:邗江中等专业学校
