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【摘要】在学测背景下，德育教学如何提升质量成为各个职业学校关注的问题。职业学校在开展育德育的教学工作时，应采用切实有效的手段和方式，显著提升教学有效性。本文通过对昆山第二中等专业学校学生德育现状的调查，对学生德育学习需求进行分析，提出改进德育教学的具体方法。
一、学测背景下德育课程的现状
1.加强了学生对德育学习的重视程度。实施学业水平测试前，德育的考核由学校德育老师自主命题进行，对学生来说，对其学习方面的评价与检测都是较为宽松的，这也无疑导致了德育课的考核评价机制分量不够，起不到对学生的激励作用。学测的实施无疑为职业学校的教学质量规范化提供了强有力的依据和保障，不失为一种制度层面的监控，使学生意识到德育学习的重要性。2.提升了德育教育在中职教育中的地位。职业学校多是以培养学生的专业技能为主，对专业课的重视和投入远甚于文化课。就之前情况来看，职业学校对德育课程重视程度普遍不足，从师资配备到课时分配，从培训机会到科研资源都十分有限，这也必然影响学生对德育课的重视程度。德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要途径，现在通过学测这一手段，虽对德育教师提出了更高要求，施以了更大压力，但也提升了整个德育课程的地位，让德育课能真正承担起培养学生三观，塑造健全人格的重任。3.提升了对德育教师的教授要求。学业水平测试坚持了全面测试的原则，既考查学生的学习效果同时也考核教师的教学能力，更重视掌握知识应用于解决问题能力的提升，考核了学生的知、信、行多个维度。如此标准既激励学生进步，又鼓励教师创新教法，检测德育课程目标的达成度。因此作为一名德育教师，不能简单地将书上的原理填鸭式地灌输进学生脑袋让他们会考试就行了，更重要地是在新的时代条件下，使学生在平时可以将所学到的与所看到、听到的现象有机结合，真正实现德育课的实效性，促进学生的综合发展。
二、德育教学方式的改进措施
根据对昆山第二中等专业学校学生的德育学习现状调查，可以看出学生对于德育课程总体是喜欢并且有一定学习积极性，但对于教师的课堂教学方式则提出了自己的要求。1.关注学生实际，创造性使用教材。教师要善于结合实际教学的需要，创造性地使用教材而不拘泥于教材。时代变化太快，教材编写相对滞后，不管是教材的内容还是案例的选择甚至编排顺序等方面都要经常性地进行补充及调整，将明显落后于时代要求与脱离学生生活实际的内容删减。同时在教学内容把握上，应坚持原则性、客观性、即时性、趣味性，突出“源于生活、高于生活、回归生活“的思路，使学生能“动起来、活起来、笑起来”，从而激发学生学习德育课的兴趣，拓展思维方式，开阔信息视野，提升学习动力。2.结合泛雅平台，即时检验学习效果。面对教育信息化的改革浪潮，超星泛雅网络教学平台是现在大力推广的一种网络教学方式。虽仍处于起步阶段，但已显示出这种平台的前景和优势。（1）拓展学习空间，资源互通共享。通过泛雅平台，教师可以将德育课程中使用的教学资料予以，便于学生的学习，比之传统教学方式只能在课堂进行教学的模式，无疑大大提升了学生学习德育的时间，拓展了学习空间。同时也便于教师在平台搜索相关教学资源对德育课程不断进行补充与优化，及时更新教学理念与方法，避免了传统备课的重复劳动，便于教师将有限的时间与精力投放到教学方式的不断提升中，提高了效率。（2）检测即时高效，统计数据精准。课后作业是检测学习效果的重要途径。与其他学测课程还有主观题不同，德育学测的题型全为客观题，这种形势下使用泛雅平台作业的方式更为便捷高效。只要几分钟学生就能完成德育一章节作业，减少了学生对于作业的抵触心理，大大提升了作业完成率。而通过后台教师可以设置达标分数，未达标学生作业自动打回重做，无形中提高学生完成作业的精度。而教师通过平台统计数据可以更为直观了解学生对于知识点的掌握情况，有的放矢地进行针对性训练，提升学测准确率。（3）借助虚拟平台，提升沟通效率。作为多个班级的德育任课老师，以前与学生沟通一般只停留在课堂教学的短短45分钟，教学反馈与信息沟通渠道单一且不方便。现通过信息化平台，学生可以方便留言提出问题，教师及时回复，教学反馈即时高效。点对点、点对面的信息交流都能进行，且隔着网络相对于学生来说少了心理压力，提问和咨询的人次与频率明显上升。与此同时，教师也能清楚掌握教学过程中出现的问题与不足，知悉学生的困惑，从而在此后的教学中进行改进。3.取长补短，传统教学模式不可丢。信息化手段确实为教师教学带来诸多便利，但并不意识着传统教学模式一无可取。阅读、讲授、板书、抄写、测验等传统教学方式并不能完全为电子化所取代。比如在《哲学与人生》课程讲授过程中，我仍要求学生记笔记，一是便于学生课堂上集中注意力，二是可以将相对零散的知识点系统化归纳，便于学生复习；虽有电子作业但是每隔一段时间仍要进行传统的卷面测试，这种测试模式对于学生的心理压力仍旧高于电子测试，且书面试卷便于学生复习与记忆；抄写错误知识点以达到巩固和提高的目的。在学测这一新形势下，本着对学生负责的态度，中职学校德育教师应转变思想，改变过去那种只需完成教学任务而不在意教学效果的态度，充分意识到德育教学的重要性。教师在教学过程中应不断更新教学理念，掌握信息化教学方式，注重多种教学方法综合运用，寻求提高德育实效性的有效途径，真正使学生在轻松学习中也能达到学测要求，为将来的升学、求职做好准备。
参考文献：
[1]韦晓芳.中学思想政治课程资源的开发与利用.湖南师范大学,2005.
[2]王功名.案例法在高校思想道德修养课教学中的运用[J].中国成人教育,2006(1).
[3]徐继存段兆兵陈琼论课程资源及其开发与利用.教育学报,2002(2).
作者:蒋莉莉 单位:江苏省昆山第二中等专业学校
