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辅导员在高校学生学习的过程中起着重要的榜样作用，需要给学生树立良好的标杆。虽然辅导员能够明确自身的管理职责，但是德育方面还是存在一定的问题。高校辅导员在工作的过程中需要给予学生正确的引导，让学生能够树立正确的三观，提升其社会责任感。所以，高校需要注重辅导员德育工作的开展，给予其较大的支持，强化德育工作效用。
一、新时期高校辅导员德育能力构成要素
德育工作的构成主要是思想道德意识、德育教育内容及德育教育方法。高校辅导员需要认识到开展思想教育工作的重要性，不仅需要对学生的人格进行分析，还需要在学生开展相关活动的过程中给予正确的指导。辅导员自身需要具备较强的人格魅力，给予学生较好的感染，提升自身的德育能力。部分辅导员没有担任学生的科任教师，不会开展课堂教学工作，因此更加需要注重对学生的日常生活及学习进行德育教育，对教育内容进行准确把握，并且认识到德育教育与其他理论教育之间的联系。辅导员对德育教育方法的掌握可以让工作的开展更加顺利，其需要明确德育教育的功能，提升学生的整体思想水平，取得事半功倍的效用。
二、新时期高校辅导员德育工作思考
1.完善继续教育机制
高校需要针对辅导员德育教育工作完善继续教育机制，让辅导员正确认识德育工作，提升辅导员的德育工作能力。高校可以在学校内部设置思政专业学历教育，针对辅导员进行短期的培训。还能够开展德育知识讲座让辅导员参与其中，使其具备较强的德育工作意识，给予学生较大的正面影响。虽然辅导员在管理学生的过程中需要费心费力，但是其通过继续教育可以真正提升自身的德育工作能力，在实践的过程中取得良好的效果。
2.构建德育培养环境
新时期互联网的高速发展，使得高校学生在学习与生活的过程中受到环境的影响，导致辅导员德育工作的开展受到阻碍。部分高校学生会过度沉迷于网络，辅导员在进行德育教育的过程中难以对其生活及学习状态进行调整。辅导员需要针对德育工作的开展构建良好的培养环境，营造积极的舆论氛围，加大德育工作力度，让学生正确认识德育学习。辅导员还需要创造良好的硬件与软件条件，去需要合理利用学校的教学设备，创建良好的校园文化。部分学生经常会遇到生活上的问题，辅导员需要对其进行关怀，让学生感受到人文关怀。
3.完善考评管理
高校辅导员需要明确自身的岗位定位与职责，在对学生进行德育教育的过程中根据现有的管理制度开展考评管理。虽然考评管理主要是针对辅导员的工作成效，但是辅导员也可以用其对学生的德育学习效用进行检测。辅导员要通过学生在日常学习及生活中的表现反映出学生的实际状况。其可以制定专门的考核量表，确定实际的评价标准。这种考评管理方式的应用能够加强学生对德育的正确认识，还能够让辅导员在班级学生中树立威信。
4.加强师生沟通
师生沟通在各个教学阶段都能够起到较大的作用，特别是在德育教学的过程中，教师需要了解学生的德育思想意识。辅导员需要对学生之间的不同特点进行分析，在与不同的学生进行沟通时，选择不同的沟通方式。高校学生经常会有自己的想法，其在开展相关活动的过程中也会有较强的自主意识。在沟通的过程中，教师需要考虑学生的感受，不仅要利用专业的德育知识对其进行分析，还需要结合心理教育疏导学生。辅导员要倾听学生的想法，在教育的过程中不啰嗦，保证沟通的流畅性。
5.把握新型媒体平台
对新型媒体平台的利用可以拉近辅导员与学生之间的距离，让学生更加理解辅导员的工作。辅导员可以借助网络平台发挥德育教育功能，在开往的网络空间中学生更加容易接受教育内容，还可以对其进行消化。在对新型媒体平台进行利用时，辅导员需要提升自身的专业素质，引导学生扩展其视野。其还能够通过网路平台否建德育教育体系，让学生对整体框架一目了然，体现德育教育效用。
三、结语
德育教育成了高校辅导员必不可少的工作内容，其主要可以引导学生形成正确的认知。高校辅导员需要明确新时期的发展给德育教育带来的机遇与影响，明确自身的工作职责。辅导员可以借助新媒体平台构建良好的师生关系，其需要通过继续教育机制提高自身的德育工作能力，为德育工作的开展提供基础条件。
参考文献：
[1]李云飞.新时期高校辅导员德育能力探析[J].科技经济导刊,2017(05):159.
[2]张树军.新时期高校辅导员德育能力探析[J].统计与管理,2015(11):167-168.
[3]聂伟,孙莹炜,高大红,周玲微.新时期如何提高高校辅导员队伍德育教育工作效果的思考[J].教育教学论坛,2013(07):37-39.
作者:刘喜军
