前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职学校实践德育工作育人模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、实践育人的意义
在新课改的形式下，中职学校教育德育工作的主要途径，就是开展实践育人模式。实践育人就是指在教育教学的过程中，结合学生在课堂中所获得的理论知识等间接经验，启发性的引导学生在课外自我教育，以及相互评价等方面展开实践活动。激发学生彼此教育的热情和兴趣，并密切学科内容与生活实际都联系，不断提高学生的思想想政治品德素养，加强学生高尚的品德意识，促进学生形成以爱国意识，祖国观念，创新精神，以及实践能力为中心的，新型育人模式。
二、中等职业学校德育工作中存在的问题
1.德育内容的空虚化。德育不只是为了让学生掌握更多的文化知识，更多的是在思想品德。中职学校的德育教学工作中，要紧跟时代的变化，遵循以学生为中心的原则，一切从生活实践出发，在实践中融入理论学科知识，构建真正的实践育人教育模式。而贯彻实践育人这一模式，就必须要了解当代中职学校德育工作中出现的问题，而其中最首要的就是德育内容的空泛化。大多数中职学校学习课程内容与生活实际脱离，课程很少考虑到中职学生生活的体验性，而注重传统的教育教学模式，并且教学内容随着时代的发展提前老化的趋势。任何事物的发展都要跟随时代，否则就会与时代脱节。当学生对德育课程失去兴趣，也就是一门课程逐渐停止发展的条件。2.学生价值观取向不清晰。德育教育的根本目的就是培养，培养学生良好的性格品质，以及提升学生的基本素养。学生已经逐渐的养成了被动学习的学习过程，大多数学生只会坐在座位上安静的听课，而对于提出问题和思考讨论这两大环节，已经逐渐淡化。当课堂教学中，教师与学生的思维不再产生碰撞，而是处于平行直线的状态，教师不考虑学生的思想动态，而只是将知识性测验作为最终的考核标准，这种教学模式起不到任何的作用。3.学生德育的知与行相脱节影响。德育原则中知与行的相互统一，对中职学生来说有重大的意义。现代中职学生价值观概念混淆不清，一味追求网络评价，并没有自己的标准，已经分辨不出对错和美丑，甚至严重过度认为个性才是最好的。而且在道德认知上，他们只想收获不想付出，丝毫不尊重别人的意见，却有强制要求别人对自己以礼相待，只想享受权利的同时而不想尽到任何义务。只是想先私后公，先维护好自己的利益，才能够与人和睦相处。这种道德认知的脱节严重影响了中职学校德育工作的进行。
三、中职学校实践育人模式方法
1.优化德育过程加强理论应用。对于目前中职学校德育工作中所出现的问题，应该将德育理论教育，与行为教育结合在一起，共同构建日常社会以及实践化的教育模式。教学内容必须贴近学生的生活，以提高学生的学习兴趣，适当性的引入与学生利益相关案例，启发性引导性的使学生主动思考，培养学生的创造性思维，让德育教学真正实现“育人”。2.建立和谐的校园文化。校园文化作为德育工作的重要组成部分，是学生潜移默化接受教育的重要途径。校园精神和文化可以任务学生的影响师生共同的价值观取向，和谐健康以及积极向上的校园文化，会促进学生形成正面积极的价值观，有利于德育工作的进行。德育教育不能只流于形式，只是成为本院校课程设置的摆设，更不能只是教师作为知识的传授者，教会学生知识，而是响应新课改的基础内容，贯彻育人的理念，教会学生学会学习，培养学生的思想觉悟，促进学生的全面发展。3.加强心理健康教育建设。作为中职学校德育工作的最中心环节，实践育人已经越来越被学校已经社会认重视，并作为常规学习课程，在普通学科学习中加以拓展和延伸，成为学生在校期间学习生活的检验，以及踏入社会的机会和前提。实践育人教育活动可以有效的调动学生的积极性，对于教育作用的落实，以及对中职学生思想政治水平的提高，都有着重要的现实意义。心理健康对于学生有着重要的积极意义，4.积极打造“就业与组织”两平台。两平台主要指就业型平台，以及组织型平台。要为就业性平台做导向，开展相关职业礼仪，现场演讲，心理健康教育，团队合作探究等素质课程，构建学校生活学习与社会实际的桥梁，为学生将来踏入社会打下基础。要打造管理式组织型平台，积极动员学生参加学校组织的工作，让学生在工作中提升自我修养以及工作组织能力，可以进行民主竞选，轮岗等学生干部选拔制度，激发学生的工作热情，规范学生的日常行为方式，积极努力工作。
四、结束语
因此，在中职学生的德育工作中，必须要优化德育过程，加强理论教学的过程性与实践性，发挥德育教学的作用，遵循德育工作的基本规律和原则，加强学生心理健康教育，构建和谐健康的校园氛围，积极打造“就业与组织”两平台方面，探索中职学校实践育人模式的有效途径。
参考文献：
[1]刘富胜,从大学生主体性看实践育人模式的构建[J].重庆工商大学学报:社会科学版,2011,28(5).
作者:郭芸芳 单位:河套学校中等职业技术学校