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【摘要】由于我国走的是经济建设为主的强国路线，同时作为制造业大国，推进发展实现制造业强国是必然趋势。可见，制造业于中国而言，犹如活力与财富的源泉，又是必不可少的强国之本，也是响应《中国制造2025》提出的“三步走”制造强国理念的基本要求。基于制造业强国理念下的中职学校肩负着培养各种实业与制造业技能人才的艰巨任务，而人才的培养必须从端正思想开始，因此中职德育教育是中职职业教育培养人才中不可或缺的重要构成环节，因此，国内各个中职学校应当提高德育教育的重视度，构建基于制造业强国理念的德育体系，健全德育体系构建工作，为实现“制造强国”的中国梦贡献高端人才。
【关键词】基于制造业；强国理念；中职德育体系；构建策略
1关于制造业强国理念下的中职教育相关概述
制造业强国的理念源起于《中国制造2025》，它明确指出实现制造强国之路人才是首要资源，打造具备实力强劲的制造业，高端人才才是发展之道，在此基础上才会实现科技兴国与制造强国的战略目标。“制造强国”的提出是机遇也是挑战，它对技能人才提出了新要求：第一，先进科技时代，生产制造业也日益走向自动化与智能化，技术工作人员了解现下智能化的生产需求，摒弃闷头苦干与事不关己的传统思想，现代生产制造业已从人力劳动解放出来通过脑力劳动去从事产品设计以及生产设备的各项管理工作，全新的工种需要技术工作人员具备较强的分析能力与解决实际问题的能力。第二，智能化制造业背景下，小批量产品、个性化产品将成为发展主流，每一名技术工作人员都会走向设计、管理、统筹、创新的技能型人才路线，因此，要求技术工作人员具备自主创新意识及能力。第三，着重建设一支十大制造业领域所需的大批量尖端技能型专业人才，需要技能人才具备精湛而专业的操作，并且具备提高产品市场竞争力的综合能力。
2基于制造业强国理念的中职德育体系构建策略
2.1构建德育目标管理体系
学校各管理层、教师要共同建立统一的德育教育体系。加强对德育工作的管理，使学校每名德育工作者、各德育职能部门都能有清晰、明确、定量的工作方向及目标，全面开展教育目标责任制。通过教育目标的定制，将工作进行细致划分，实行制度、责任、科学、规范化的德育教育工作流程，摆脱传统工作中残留的随意与盲目性。把现有的工作任务进行分解，并分配给各德育职能部门与德育教育工作者中，并落实责任，使工作者之间形成相互合作、互相监督的责任体系。另外，应对中职院校的各德育工作层级加强管理，使每一个层级都能很好的发挥出各自的职能，同时要对各层级所肩负的责任进行区分，确保责任制落到实处；明确层级之间的从属关系、平级之间的合作关系，使德育工作责任系统结构更加紧密、明确职能，确保组织活动的延展性，使工作的开展更加有序、协调、和谐。其有序、保质的德育工作管理，需要中职学校党委领导机构加强思想宣传，并对各管理部门、党政工团、学生会组织、德育办公室、教研室进行统一领导、统一分工、统一指挥，使力量具有凝聚性。发扬协同合作能力，使层级间达成共同目标、信息合作、任务配合、互相交流、互相激励、共同进步，同时根据分工能够恪尽职守独立完成工作任务，不断提升中职学校德育工作能力，切实将德育工作摆放在教学工作的前列，将育人树人立为学校培养人才的重要责任。
2.2加强队伍建设
2.2.1培训专业专职德育教育工作人员
中职学校应努力创建具有理论素养、党政坚定、能力精湛、体系合理、专兼共存、功能互补高素质、高效率的德育工作管理队伍。德育工作专职教育人员在日常教学活动开展中要不断积累经验，同时校方要以提升德育教职员工能力为目的，有计划的定期开展在职培训。可以聘请教学经验丰富的德育教育专家到校开展讲座或培训，德育管理、教研等部门共同协作开展社会德育调研活动，逐步完善德育教育工作者的综合能力。另外校方应定期对德育工作人员进行评价，选取优秀、政治素养高、有潜力的德育教育工作者为党政干部的后备力量并则重培养，逐渐提升为学校德育教育的中坚力量。
2.2.2建设一支高水平班主任队伍
中职学校应对班主任工作进行完善，发挥班主任德育工作的主干力量。坚持择优选拔、管理与培养，为班主任制定培养计划，有序、分部的开展各形式的培训活动，定期开展班主任交流会，或创建网络交流平台，增强班主任间的教学经验分享，使班主任的德育教育理念与素养全面提升，有效的提升班级管理工作能力。
2.3强化校园综合治理力度
强化中职学校的安全管理工作，将学生的自身安全与心理健康教育例为学校重点安全教育内容，避免事故的产生。开展学生安全自救、自我防护、提前预知、法制知识的专题讲座与实践活动；对校园安全隐患进行排查与整改，对校园周边环境进行有效协调，为学生提供安全、和谐、健康、舒适的校园环境；创设校园心理咨询室、开展心理辅导课、鼓励学生积极参加并将问题及时与心理老师交流，确保学生身心健康，使校园秩序得以稳定。
2.4组建学生社团
中职学校的现有社团组织其内容要积极向上、并将德育、智育、体育、美、文化进行结合；学生组织更加贴近学生并容易被学生所接受，一些教育内容、良好的德育行为能够很好的被传播，并培养出品学兼优的学生干部。同时这些学生又能够很好的起到感染与标榜作用，使全校学生树立起良好的道德与学习目标。另外也搭建起学生与教师间的沟通桥梁，将与学生切身相关的问题及建议更好的反馈给学校管理层，进而发挥出教育主体的作用，也使学校教育工作有效提升。
3结语
总之，我国的职业教育较之国际职业教育而言，规模是最大的，这也是为何我国是制造大国的原因，我们拥有较高水平的生产力，然而规模最大不代表着就是最好的，因此我们仍有非常大的发展空间，从中职教育开始抓起，从中职德育教育开始抓起，致力于实现“制造强国”发展理念。因此，中职学校应当认清形势，把握时机，明确人才培养方向，调整人才培养目标，构建科学合理的德育体系，为培养综合技能型人才奠定基础。
参考文献
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[2]陈诗慧,张连绪.“中国制造2025”视域下职业教育转型与升级[J].现代教育管理,2017(7):107-113.
[3]于志晶,刘海,岳金凤等.中国制造2025与技术技能人才培养[J].职业技术教育,2015(21):65.
作者:唐奕扬 单位:浙江交通技师学院