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摘要：小学阶段，美术教学一直深受学生的喜爱。开展美术教学不仅能够激发学生的创造力、想象力，而且能够培养学生的审美意识、艺术修养。因此，教师要给予该门学科应有的重视。随着素质教育的深入发展，在美术教育中渗透德育已经成为美术教师的新任务。基于此，该文分析如何在小学美术教学中渗透德育。
关键词：小学美术教学;德育;渗透对策
随着新课改的逐步推进，新课程教学理念深入人心，教育部门对于小学美术教学目标做出了一定的优化。在当前的小学美术教学中，教师不仅要锻炼学生的创造力、想象力，而且要引导学生形成审美意识和道德素养。因此，在实际教学过程中，将德育与美育进行融合，就成为美术教师的新目标。
一、在教学语言中加入情感，营造合适的教学氛围
相较于小学阶段的其他学科来说，美术教育具有一定的趣味性，能够激发学生的创造力、想象力。因此，在实际教学过程中，教师若想在美术教学中培养学生的德育意识，就需要为学生创设合适的教学氛围，将学生带入美术创作，激发学生的道德意识。同时，教师需要优化自身的教学语言，加强教学语言的感情色彩，以激发学生的学习兴趣。如，《妈妈和孩子》这一课便可以借助以下教学形式开展教学。首先，教师可以引导学生开展聊天讨论，让学生讲述与自己妈妈相关的故事，引起学生的参与兴趣，唤起学生对与妈妈相处的温馨回忆。随后，教师可以为学生分发画纸与画笔，鼓励学生将自己想象中妈妈的样子画出来。在此过程中，教师可以进行适当引导，提问学生爱不爱自己的妈妈、妈妈经过辛苦的工作是不是有了白头发等。教师要运用这些语言引导学生关注画作中的细节，在提升学生创作质量的同时，激发学生的道德意识，引导学生了解妈妈对自己爱的付出，以增强亲子之间的感情，促进学生全面发展。
二、用丰富的情感和行动带动学生，引起学生的共鸣
真实的情感是引发共鸣的良好方式。在实际教学过程中，教师可以利用真实的情感进行教学，将德育与美育融合、渗透，培养学生的道德意识，使其能够发现生活中的美好。如，在《泥巴真听话》这一课便可以借助以下形式开展教学。首先，教师组织学生装好一些水，既可以是洗手后收集的水，也可以是洗手绢剩下的水。随后，组织学生走出班级，走进校园，到操场上或是花园中收集泥巴。接着，教师带领学生返回教室，并将学生分组，以小组为单位分配泥巴，鼓励其进行捏泥巴活动。最后，教师组织学生对其他小组的作品进行评价和投票，选出最受欢迎的作品。在此过程中，教师在组织学生收集水资源时，可以为学生讲述水资源缺乏地区人民的艰苦生活，也可以为学生讲述水资源的作用，使学生能够意识到水的重要性，在完成教学任务的同时，能够使学生自觉形成节约水资源的意识，促进其道德素质的形成。
三、提升教师的教学素质与教学修养，言传身教
小学生的年纪较小，并不具备成熟的认知能力与判断能力，但此阶段的学生具有较强的模仿能力。因此，在实际教学过程中，教师要时刻注重自身的言行举止，为学生树立正确的榜样。如，在开展《剪剪、撕撕、画画、贴贴》这一课时，教师要对学生提出明确的要求，所使用的材料要求是没有价值的废品，在教学结束后，教师要做好带头作用，收集不小心掉在地上的材料碎屑，以提升学生的环保意识。又如，在开展《大家一起画》这一课时，学生容易因为争抢画笔而出现冲突，此时教师应做好引导，询问身边的学生能否在画完之后把画笔借给别人，利用这种方法进行引导，培养学生的谦让意识。在美术教学过程中，教师一定要时刻保持良好的心态，不要将自己的私人情绪代入课堂，不能在面对学生时展示出消极的状态，而应该给予学生积极、阳光、乐观的一面，用自己的情绪和态度感染学生，培养学生的道德素养。结语在学生的成长过程中，小学是其中最重要的阶段之一，在此阶段中，学生不仅能够了解一定的基础知识，而且能够形成一定的道德意识。因此，在美术教学过程中，教师要摒弃古板的教学模式，优化自身的教学手段与教学理念。在现代美术教学中，教师要将德育与美育融合，在提升学生美术技能的同时，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张艳玲.小学美术课堂教学中的德育渗透.读写算（教育教学研究），2013（36）.
[2]朱安.寓德于美——谈小学美术教学中的德育教育.小学时代（教师），2012（5）.
[3]孙静波.德育为首润无声胜——关于小学美术课堂中渗透德育教育探究.学生之友（小学版），2012（6）.
作者:姚金萍 单位:乐昌市乐城第一小学
