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【摘要】为了进一步保障我国的素质教育得到顺利地开展，实现我国公民的全面发展，我国的教育部门积极推广新课程改革。在这样的状况下，我国的德育教学工作逐步开展，而各级院校也在教学过程中重视学生法律意识的培养。
【关键词】德育课教学;中职生;法律意识
基于时代的发展进步，我国的教育改革工作进一步开展。在这样的大背景下，我国的中职教育规模不断扩大，而中职生的素质教育也成为了社会热点问题。目前，各中职院校在教学工作推行时都加强了对于德育课程的开展，从而以此为基础实现其法律意识的提升。
一、德育的内涵
目前，我国的中职院校在开展德育教学的过程中，往往会制定明确的教育目标，并采用隐性德育的方法开展工作。在具体的教学过程中，教师会将教学内容与目的隐藏在各类教学活动中，从而让受教育者察觉不到自身处于被教育的地位，确保其能够乐于接受教育，从而实现德育教学目的。基于时代的发展变革，我国的中职院校教师在开展德育教学过程中，进一步加强了对于法律意识的培养，并确保其道德水准与行为规范能够得到进一步提升，带动学生综合素养提升。
二、情境教学在德育教学中的运用
为了进一步保障学生在德育教学过程中能够增强自身的法律意识，我国的中职院校教师在课程教学的过程中合理运用情境教学法。所谓的情境教学法，指的是教师依据学生年龄层次、认知规律、心理特点等差异，借助多种辅助工具，引起其态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。总而言之，情境教学法的运用能够在最大程度上激发学生的情感，并由此开创欢快活泼的教学气氛。一般而言，情境教学法在德育教学中的运用能够进一步突破德育教学的瓶颈，并由此实现学生学习积极性的提升。目前，我国的中职德育教学工作在推行时存在重视理论、轻视实践的状况，导致德育教学内容过于沉闷，降低了学生的主动性与积极性，不利于法律意识的培养以及提升。在这样的状况下，教师能够采用情境教学的方法，实现对于传统“填鸭教学”“满灌教学”方法的突破，并由此引导克服学习过程中遇到的问题，该方法在推行时能够实现学生能力的培养，并成为学生自主学习的关键。另外，情境教学法的合理化运用能够进一步激发学生的学习法律意识，从而由此丰富、深化学生的情感，确保其能够正确的认知各类法律现象。一般而言，情境教学法在德育教学中的运用，能够借助各类法律案件引导学生进行自主性的探究学习，从而调动学生的感官、激发学生兴趣，陶冶学生情操，让学生在开放式课堂中建立法律认知系统。在这一过程中，中职院校的教师可以创设法律案例辩论等情境，将法律教学融入到丰富的校园活动中去，从而引导学生进行合作探究，了解到相关的法律知识，实现自身法律意识的培养以及掌握。以劳动者基本权利的法律意识为例，教师可以借助辩论的方式向学生展示相关案例，并进行辩题的提出，随后引导学生进行思考分析，从而由此形成法律意识。一般情况下，教师借助这种社会劳动现状，往往能够呈现出大量的材料，并进一步符合中职生认知需要和学情特点，充分地调动学生的主动性，实现其法律意识的培养。
三、结合德育创新，培养学生的法律意识
1．创新德育，培养学生的法律意识
作为德育教学的重点，创新精神的落实，往往意味着学生能够在德育过程中与时代接轨，并且符合市场经济体制的要求，实现学生的发展以及就业。目前，我国的中职教育在推行时普遍存在学生法律意识淡薄状况，并由此出现不懂得维权、极端个人主义与功利思想。基于此，教师需要实现创新德育教学活动的开展，并将其与法律意识进行结合，从而提高守法维权的能力。
2．创新德育，主客体相辅相成
目前，我国的传统德育教学活动在推行时存在教育主、客体互动性的原则。在具体的教学中，德育客体出现的问题往往需要立足于主体自身素质、能力的提升才能够解决。为此，德育的主体需要依据时展的实际状况进行调节。我国的中职院校需要确保德育工作“面向现代化，面向世界，面向未来”，并立足于科教兴国战略，积极开展形势、发展教育，从而实现学校德育内容的创新，并为学生的法律意识培养奠定基础。
3．注重学法、守法、用法和普法
中职院校在借助德育教学活动提高学生法律意识时，需要借助各类形式的学法、守法教育工作让其掌握法律的意义。在这一过程中，学校需要通过各类教学法律、法规的研读，引导学生掌握其具体的行为要求，并进一步明确自身义务与权力，树立护法意识，并进一步规范维法途径。中职院校在开展普法教育时还可以进一步举办模拟法庭，从而推动法制教学工作的稳步开展。在此操作过程中，教师需要针对学生在公共道德、环境意识、行为习惯、遵规守纪等方面表现出的不良道德行为，结合社会生活中的具体案例进行法律的阐释，从而能够由浅入深的向学生进行基本法律意识以及做人做事道理的讲解，从而感染、影响学生的思想和言行。
四、重视法制教育
作为社会意识的一种类型，法律意识往往是德育创新的内容之一。我国的中职院校在推行德育教学作业时，需要加强对于法制教育的重视，并实现以德育人与以法育人的有机结合，从而由此促进中职生法律意识的加强。除此之外，教师还需要借助常规的思想政治教育活动，实现学生法律基础知识的积累以及能力的提升。此外，中职院校需要从组织管理、教材运用、师资配套等方面实现教育资源的合理化配置，并以此为基础带动学校法制教育体系的进一步完善，最终将提高学生法律素质作为素质教育内容以及目标，并将法律意识教育纳入到整个教学工作中去，积极带动各项工作的稳步开展。在此过程中，教师需要实现情感教育方法的转变，加强对于学生实际学习状况的分析，积极带动各种系列教育活动的推行，并由此营造良好的法律意识教学氛围，使法律教学意识成为校园生活的主旋律。不仅如此，教师还可以利用各种校园文化活动创造情感体验的实践条件，升华学生已有的情感，陶冶学生爱祖国、爱人民的情操。
五、结束语
为了进一步促进我国中职教育工作稳步推进，我国的中职院校在课程教学的过程中需要加强对于法律意识的培养。本文主要分析了德育的内涵，并就情境教学法在德育教学中的运用进行了论述，随后分析了结合创新德育与法律意识（创新德育，培养法律意识、创新德育主客体相辅相成、注重学法、守法、用法和普法），并就重视法制教育进行了论述。笔者认为，随着相关措施的落实到位及理念的转变，我国的德育教学工作必将获得稳步的推进，并由此促进各项教学效益取得，实现学生全面发展，确保我国中职教学工作稳步推进。
参考文献：
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作者:董亮 单位:山西省长治卫生学校山西长治