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摘要：德育教学是学校教育管理工作的主要输入口，是各专业学生的必修基础课程。经过多年的德育教学实践,笔者深刻认识到在技工学校开设德育课的必要性和重要性。本文介绍了笔者对改善德育教学的经验及心得，以期促进德育教学在学校的日常教育教学中发挥更大的作用。
关键词：德育教学;“以学生为本”;尊重;激发;鼓励
据有关调查资料显示，技校教师上课后的心情普遍不轻松。他们对现在的学生状况有很多困惑，比如这些群体普遍缺乏学习兴趣；自控能力较弱，学习的目的性和目标性淡薄等。而出现的这些诸多问题，短期内缺乏有效的解决方法，课堂秩序和教学效果以及教师课后的心情可想而知了。技校教师的工作面对的实际是：职业、技能教育教学有别于同一阶段的其他教育内容和方式。教育对象不是经过应试教育，层层选拔获胜的学生，而是在选拔中多数被淘汰的对象，有的甚至是在初中或小学时期就被应试教育认为是学习能力不强的对象。长期的“自由发展”，使得他们的学习习惯和能力相对薄弱，有的甚至是放弃了学习，呈现“形散神更散”的姿态。这就给技校、职教教师提出了更高的教育要求。教师必须适应并针对学生现状，寻找“适合学生的教育”。职业教育的任务就是让学生学到能谋生的本领，即具有从事稳定收入工作的能力。职业对从业者的素质要求是不一样的。学生必须明白：要想获得理想的职业，只有通过自己的不懈努力，提高自己的综合素质来适应职业的要求，才能拥有较好的适合自己的职业和较高的职业报酬。在具体的德育教学中，笔者努力尝试，尽力挖掘和联系一些贴近学生生活、实际和时代的素材，摸准学生不同年龄阶段的心态，比如初中起点的学生，他们有“好冲动”的特点，容易发生打架、斗殴等事件；高中起点的学生，上课的时间概念不强，多出现旷课的现象。针对具体年龄特征，笔者列举现实生活中活生生的校园、社会现象和事例，让他们看得到、摸得着、亲自实践、用心体验，将道德知识“内化”，并付诸实际生活。举个例子：在一次银行组织的招聘会上，当会议结束时，一声“散会”，几乎所有的学生都一起走了。银行老总注意到，只有一排学生端坐不动，等着最后离开会场，只有25人。这25人全部被录用。老总说：“他们表现出的不只是纪律，而是职业道德素质”。因此，德育教学应适应技校学生身心成长特点和技能特点，通过典型实例，引导学生把外部的“他律”转化成为内在的“自律”。
一、如何在德育教学中践行“以学生为本”的原则
在实际教育教学中，笔者遵循“以学生为本”的原则，努力做到以下几点。
1.尊重学生及其选择
变师生关系为朋友关系，通过平等对话，尽量让学生感到教师是可信、可亲的朋友。针对当前职业教育的特征，首先自身转变教育观念，摆脱传统智力考核对学生的束缚，换一种眼光看他们，换一种眼光看人才，换一种眼光看教育；帮助他们看到希望，看到未来，对“三百六十行，行行出状元”产生实实在在的体验，帮助学生获得自信、自强的动力。随着时代的迅猛发展，当今的行业已远远超过俗话中的三百六十行。在现实生活中，人们一直在创造着众多的不可能。比如，孙悟空虽有七十二变，但他没想到若干年后，人们能制造出飞机翱翔在蓝天。因此，一人一世界，紧跟时代步伐并具有前瞻性地面对他们，尊重他们，才是我们应具有的眼界和态度。不要求统一标准答案，允许学生对问题有自己的见解和看法，允许他们对一个问题给出多个合理答案。同时，要注意把握其中的“度”。因为，相当一部分学生从小就是在“自由”的风气中长大的，存在以自我为中心、学习目的性不强、坚持性不够、听不进批评、心理脆弱等不良现象。本着对学生负责的态度，正如一位优秀班主任所言，“我要对你负责一辈子，而不是负责一阵子”。教师要对学生积极正面的选择给予支持，并对他们消极负面的情感给予积极引导，而不是打击。要鼓励他们大胆表达自己的观点并释放自己的真实情感，力求做一个善解人意的教师。
2.激发学生的兴趣爱好
每个人都有优点和擅长，关键是要注重挖掘并努力坚持下去。比如阅读，它就是一个慢慢积累的过程，什么快速作文、快速记忆，都不可信。学生必须充分认识到，“读”就是一个不断吸收和贮存的过程，等达到一定程度的积累，便是充分展示自我、释放自我的过程。笔者曾经接触过学校一位“数控加工”专业的18岁男生。他能无师自通地演唱许多歌曲，曲风不限，投入而煽情。其旁若无人的陶醉神情，感染了身边的每个人。过了一段时间，他竟在不通音律的情况下自学吉他，自创歌曲，并自弹自唱。看到他不断坚持自己的爱好，努力地一点点进步，笔者感慨万千。本着对自己负责的态度，我们应当充分发掘自身的兴趣爱好，排除主客观干扰，努力坚持下去。它能反映出一个人的毅力，更能体现一个人的素养，这是恒定的，当然也能迁移到其他的学习领域。作为学生的引路人，教师应该帮助他们找到那个会“发光”的自己，找到方向，有了方向，才会有未来。我们不妨就从关心身边鲜活的个体开始，帮助他们勇敢地找到另一个自己。比如，请学生书面列出5～10个自己喜欢做的事情。写得详细点比较好，便于他们更好地了解自己；再从列表中找到1～3个学生相对喜欢的事情，鼓励他们坚持做下去。
3.鼓励学生抱有好奇和持续学习的心态
很多事情不是学生不喜欢做，而是他们不会做，就像一个人不识字又怎么会爱上阅读？所以，做任何一件事情都要沉下心来，没有一件事情不是通过一点一滴的成绩积累起来的。因此，需要教师帮助学生寻找到另一个自己，同时，激发他们的好奇意识，深入细致的学习意识，厚积薄发的积累意识。在当今浮躁喧嚣的社会风气影响下，拥有一颗“静心”。摈弃“春天不是读书天，夏天炎炎正好眠，秋有蚊虫冬又冷，收起书包待明年”的懒学、惰学的思想，树立“花有重开日，人无再少年”的危机意识尤为重要。要明确认识到：你现在所有偷过的懒，终会在某一天都会变成打脸的巴掌，生活的累赘。现在因偷懒而省出来的“轻松”，都会在将来的某一天让你变得更累。所以，在有时间和精力的当前学习阶段，我们要懂得珍惜和积累。无数事实也在证明“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。同时，在当今飞速发展的时代背景下，各行各业都在提速发展，其周期交替更迭之快令人咋舌。其中，科技实用型技术的发展速度尤为明显，由20世纪的20～30年周期，缩短到现在的5～7年的周期。当改变的速度变得如此之快时，留给我们学习和适应的时间就越来越少。静态稳定的时代已经离我们远去，但这并不意味着我们无法获得一种新的稳定，唯一的办法就是保持动态的、求变的、持续的终身学习状态。德育课教师更要树立“没有差生，只有差异生”的观念，在实际工作中和班主任及其他专业教师以及部门一起，通过不同侧面和形式，帮助学生正确规划他们未来的职业和人生。引导他们努力发现自身优势和特长，并专注于自身特长，遵循学习规律，乐此不疲地坚持下去，以此获得保持终身工作能力的原动力。
二、学校如何开展德育活动
根据专家观点，德育的本质是实践的，德育的载体应该丰富。因此，笔者建议学校以活动促成长。
1.开展校园文化活动，使学生在体验中获得认知
一些学生反映课余、晚自习时间空虚、无事可做。笔者建议学校多想办法或借鉴其他同类院校的可行途径、经验，通过组织学生参加社团活动，帮助他们学会利用时间、学习知识、锻炼能力、开阔视野、提高素质。比如上海商业学校就成立了39个学生社团，创建了“学生大舞台”“学生乐团”，开展了体育、文艺、手工、文学、外语、形象设计、摄影等学生社团，提议学校尽力创设相关类型的硬件、软件环境。此外，学校图书馆应多提供一些励志书刊和杂志，丰富学生的阅读范围与视野。德育课教师手头应备有相关德育教学活动的书籍、录像和课件，以便上课时灵活运用；发挥学校多媒体教学的作用，有计划、有针对性地组织学生观看教育影片和录像资料等。
2.开展社会实践活动，提高学生的自我教育能力
根据学生所学专业特点，鼓励学生参加社会实践、军训、公益活动、志愿服务、勤工俭学等活动。通过实践活动，学生能够了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力，从而促进他们的身心成长。
3.教材建议
面对当今多元的教育信息和导向，教师还需要走出去多学习、借鉴兄弟院校的教育教学经验和国外优质的教育理念和方法手段，避免闭门造车的情况发生，尽力把握新时代教育的时代脉搏，做到与时俱进。
三、小结
在技工学校开设德育课的作用在于：根据学生思想认识和品德内化的客观规律，引导学生通过积极的思考和独立的实践活动，把正确的社会思想认识成果和道德成果转化为自己的思想认识，内化成自己的品德。教师应该把德育作为帮助学生探索、认识、肯定、发展、创造自己和完善自己的一种积极手段，配合学校真正肩负起培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。最后，引用华盛顿博物馆墙上的一句格言：“我听了就忘记了，我看了就记住了，我做了就理解了。”教师要在不断摸索和实践中前行，努力多培养出与时俱进的优质“匠人”。
作者:王彩娣 单位:镇江技师学院