前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的八年级语文教学中的德育渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：作为教育工作者，尤其是一名语文教师，在强调自己学科教学活动的同时，不能忽略，而且是应该时刻铭记自己所肩负的育人责任。这就需要我们认清其中的基本方法与注意事项。
关键词：德育渗透；语文教学；全员德育
语文学科性质问题一直是语文教学中存在争议并且不可回避的问题，它有着工具课程的基本特点，但是也兼有着对于人思想教育的作用。但是无论我们如何定位语文的学科性质，在全员德育的背景之下，语文有着重要的德育作用这一点是不可否认的，也是作为一线教师应当重视并且肩负起来的重任。八年级历来是初中教学中的难点，八年级学生不像七年级学生那样还有着小学生的稚气，也不像九年级毕业班学生那样可以全身心投入到紧张的学习中去，他们处在青春期，叛逆性格显露，这给教师们添了许多烦恼。如果可以在教学过程中进行适时的德育渗透，那么就可以让许多学科外的问题也迎刃而解。下面就我教学的实际情况以及理论学习谈一下对这一问题的理解。
一、八年级学生存在的基本德育问题以及语文教学情况
八年级学生，尤其是所谓后进生，在青春期这一特殊阶段要面临着方方面面由于生理与心理引起的问题，但是在实际教学过程中，比较突出与普遍的还是异性交往、学习压力以及虚荣心这三方面的问题。这些问题都不是通过班主任或者德育处简单的教育或者事后的弥补可以解决的。比较好的方式是通过全员德育的方式，做到防患于未然。而语文教育中的这种渗透又是比较直接有效的。这就需要通过对于语文实际教学情况的分析制定计划。八年级语文是中考的重点，主要是由三大方面组成的。第一是课文，第二是名著，第三是作文。其中第一与第二点是重点。但是语文教学毕竟不是德育课或者班会课，无论是什么形式与内容的德育教育都必须建立在语文教学的基础之上。这就要对语文教材进行深入分析。这种分析首先是对于课文的分析，然后找到具体切入点，进而在教学的基础上渗透这样的思想。其次是对于《课标》与考纲的分析，对于学生的德育渗透不能脱离这些。再次，作文教学中可以讲之前课文教学的内容让学生加以转化，内化为学生自己可以理解阐发的真情实感，同时运用写作技巧加以表现。
二、八年级语文教学中德育渗透的基本方法
1.将课文中的思想与现实中存在的问题相联系。课文中基本上每一篇都会有比较高的写作技巧与思想内容，作为教师，要充分利用这些内容对学生进行有针对性的教育。例如八年级上中的《中国石拱桥》，这本身是一篇说明文，但是在讲解了基本的说明文内容之后，可以对学生开展爱国教育。但是这里就存在一个问题，即这种教育对八年级学生没有针对性。前面已经说明，八年级学生处于转型期，主要问题有三点。那么这种课文思想的教育就要有筛选、有轻重。那么还是八年级上的话，《中国石拱桥》的价值就不如《老王》大。这主要是因为在《老王》的教学中可以适时对学生开展防止攀比心理与虚荣心的教育。这种渗透显然相较爱国主义教育对于八年级学生更有针对性。类似的文章在八年级中还有如《桃花源记》《陋室铭》《石壕吏》《归园田居》《我的第一本书》《送东阳马生》等。这都需要教师提前做好准备。2.要注意教师教学中的拓展。教学的基础是课本，但是作为语文教学，有其本身的独特之处，即语文教学中必然要涉及许多课外的知识。这部分知识虽然不一定是考试的重点，但是为了学生能力的提高，也是在教学中必须要加以重视的。这也是由于语文学科自身学科性质所决定的。这就要求教师首先在平时注意积累，注意在教学中拓展、延伸，适当适时地进行补充。也正是由于语文教学中这种知识的拓展的不确定性，给学生的德育渗透提供了良好的机会。例如在《石壕吏》中，如果教师对于唐代安史之乱的基本历史知识了解，那么在讲解思想与技巧的同时，可以说明在中国最发达的最辉煌的唐代，经历了安史之乱，百姓生活的困苦程度，以致到了“出入无完裙”的地步。然后让学生联想孩子父亲、叔父战死，祖母“备晨炊”的悲惨情景，联系比较自己的生活，看出自己物质生活的优越，克服攀比心理，避免产生处于青春期阶段的八年级学生经常会产生的虚荣心理。又如在《母亲》中，母亲对于父亲情感，如果我们教师可以拓展自己的知识面，了解到当时胡适父母的结合过程，就可以在讲解母亲人物形象的同时，通过“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完整的人”一句，体会什么是真正长久的情感，不能只停留在男女相悦的阶段，也明确现在学生主要任务是提高自己的自身修养。那么通过这样的拓展与延伸，在一定程度上引导学生解决自己处于八年级青春期阶段的男女生恋爱问题。3.生成性问题的解决。生成性问题是教学实践中教师需要解决的主要问题之一。一方面，教师要尽量做到提前预设，另一方面，教师也要随机应变。而这样的生成性问题对于语文又有其特殊之处。这主要是因为对于其他学科，大部分生成性问题都会与教学有关，教师的解决也主要是围绕着学科知识。但是语文很多情况下可能是其他方面的问题，如果教师可以充分加以利用，那么对于学生的思想教育与疏导是大有裨益的。例如在《旅鼠之谜》一课中，在讲到旅鼠自杀的时候，有学生忽然提问动物繁衍的问题。这个时候教师适时加以引导，人与动物的很大区别就是在于动物的繁衍就是单纯的繁衍，而人类一切都是建立在感情之上的，要认真对待自己处于这个阶段生理与心理上的变化，避免出现不必要的错误。4.作文教学中的引导作文是语文教学中的重要环节，同时也是学生阐述自己思想的主要渠道之一。同时《新课标》中特别强调作文要表达学生的真情实感，并且，教学实践中也表现出来，只有在学生在书写自己的真实情感的情况下，学生的作文才能达到比较好的效果。那么在作文教学中，要鼓励学生写真实的、积极向上的思想。这里要注意的方法主要有三点：第一，注意写前准备，为学生限定好自己的写作主要思想范畴，并且强调真实情感的重要性；第二，在教师讲评中要进行适当引导，尤其是对于灰色作文要加以研究；第三，要将语文学科性与作文具体写作中的思想性相结合。
三、八年级语文教学中德育渗透的注意事项
1.语文教学的本质就是《课标》做规定的基本教学内容，因此，德育渗透主要避免喧宾夺主的情况出现。例如在《归田园居》一诗中，可以适当地对于学生进行简朴、勿攀比的教育，但是千万不能忽略本诗的教学重点还是对于诗歌本身意境的品味以及对于中国古代文化常识与文言文知识的学习。切忌将语文课上成思想品德课。2.注意点滴的积累，切忌急功近利，急于求成。对于学生思想品德的培养，尤其是八年级这样处于青春期、叛逆期、转折期的学生，要特别注意日常生活中与课堂教学中点点滴滴的发现、积累。千万不能将课堂变成教师思想宣传的神坛。这就要注意日常生活中与学生关系的培养，然后通过细微、真诚的方式，让学生加以接受。3.要强调教师的以身作则。身教胜于言传，尤其是课堂之上，教师，尤其是语文教师的一言一行都有着对于学生的示范作用，不能松懈或者说些与教师身份不符、造成学生负面影响的语言。4.要注意与班主任以及其他任课教师的配合。德育工作不是一人一事一力可以完成的。在学校方面，当语文教师在课堂上进行渗透的时候，一定要注意提前与班主任以及其他任课教师的协调，避免出现冲突，要达成教育的一致，做到真正的全员教育。总之，作为教育工作者，尤其是一名语文教师，在强调自己学科教学活动的同时，不能忽略，而且是应该时刻铭记自己所肩负的育人责任。
作者:唐光娟 单位:广西壮族自治区防城港市第三中学
