前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学教学中德育教学的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】我国的课程改革进入了新的阶段，新课程标准对于教学目标进行了具体准确的表述，即要在教学过程中培养学生的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。在小学数学的教学中对于情感态度价值观的教育更是重视。当前小学数学教学的任务之一就是要通过教授学生数学知识，渗透正确的思想价值观，使学生不仅形成良好的个性品质，形成正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生提高综合素质，促进全面发展。
【关键词】小学数学;德育教学;渗透策略
小学生要经历一共六年的小学生活，时间不可谓不长。从小学一年级到小学六年级的小学生的身心发展水平、阶段、特点发生着巨大的改变。在小学阶段学科教学中渗透德育，对于促进学生形成正确的价值观念具有积极意义。数学与文科相比，对于德育的教学所培养的学生的价值观念的角度是不同的。小学数学教师必须善于在平时的教学和生活中对学生进行德育的教育。如果忽视德育的教育，那么学生就会德育与智育发展不平衡，素质低下的高智商人才对于社会的危害也是巨大的。因此各级各类学校都要做好小学德育的教学工作。那么如何在小学数学的教学中渗透好德育的教育呢?基于以上的原因，下面笔者就结合自己多年的工作经验和对小学生身心发展特点以及学习特点的了解，对这个问题的原因以及解决策略谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益、有所启发。
一、发挥数学的“美感”功能，促进学生的内在美发展
数学是充满美感的学科，各种数学知识和数学技能都体现着人类世界的“美”。小学数学教材是数学知识的汇总，对于数学之美进行了充分的展现。小学数学教师要善于挖掘数学教材中呈现的各种体现数学美感的知识，用有趣的形式进行教学。这些充满美感的数学知识为教师进行德育的渗透，发展学生的内在美提供了广泛的资源。例如，在进行教授小学数学三年级的“轴对称图形”时，为了让学生体会数学的对称美，可以利用多媒体向学生展现我国的各种桥梁和建筑，体会这些桥梁和建筑中运用数学知识和技能的美感。教师要向学生介绍中国古代有大量的有对称之美的桥梁和建筑，中国古代数学的辉煌，在生活实际中得到了广泛的体现。这样，学生不仅学会了轴对称图形的特点，还认识到古代中国数学的辉煌历史，激发学生热爱祖国之情，这也是现代德育的重要内容。
二、教师要有教学机智，在各种突发事件中对学生进行渗透德育
在小学数学的课堂教学之中，充满着各种的突发事件，如果教师处理的不好，缺乏教学机智，就会使学生对于数学的学习失去兴趣和信心。一名优秀的小学数学教师是充满着教学智慧的，对于各种学生在数学学习中的突发事件都能合理的处理，渗透德育的教学。例如，在小学数学的学习中，由于受制于知识经验和缺乏和思维发展阶段的低下，会经常犯一些错误，这是不可避免的。小学生在数学学习中不能像成人一样，知错就改，而是经常犯一些重复性的错误，这往往让教师无法理解和原谅。优秀的小学数学教师面对学生的数学学习错误能够机智的处理，避免小学产生对于数学的畏惧和恐惧的心理，阻碍小学生对数学的进一步学习。教师可以告诉学生每个人都会犯错误，但是我们不能逃避错误，而要迎难而上，克服困难，最终解决错误。教师可以引导学生建立自己的数学错题集，帮助学生不在犯相同的数学学习错误。
三、善于运用“共情”策略，促进小学生德育发展
共情是心理咨询领域常用的手段和方法，对于心理辅导和咨询有着显著的效果。教师同样可以利用小学生的“共情”心理来进行德育的渗透。例如，在数学课堂教学中，教师可能由于一时的疏忽，写错字或者计算出现错误，在小学生面前出丑。有的小学生可能就会讥笑老师，认为老师没有能力。如果教师不及时的给予解决，那么长此以往学生对于教师的尊重就会减少了。因为，小学生对于教师的尊重和热爱，很大程度上来源于小学生认为教师的知识丰富，是一位博学的人。在这种情况下，教师为了维护尊严，就需要利用“共情”的方式。教师可以引导学生认识到自己平时也会犯各种的错误，但是教师对于他们的态度是接纳，并且帮助他们解决。那么学生自己也要学会换位思考进行与教师“共情”，理解教师的一时疏忽，并不是由于老师的知识不丰富，而是由于每个人都存在犯错误的可能性。
四、教师要做好示范，起到带头作用
古人曰:“纸上得来终觉浅，觉知其实要躬行”。小学数学德育教育仅仅停留在理论上是远远不够的。小学生有很强的向师性，会主动的模仿教师的一言一行，教师的行为处事和言语行为都会对学生产生深刻的影响。小学数学教师德育教学的前提是自己的行为和思想都是符合社会主义核心价值观的要求，符合普遍的道德标准的。只有满足这个前提才能够做好教师，做好德育工作。如果教师自身的品行不端，行为失格，那么在潜移默化中，学生的身心发展也会走向偏路。所以教师自身一定要加强思想教育，及时自我反思、自我提高，来促进自己的德育工作。总而言之，在小学数学的教学中渗透德育教学是必要的，对于促进学生德育的发展、提高德育教学质量有重要意义。以上的内容是笔者根据自己日常教学中的实际经验，对在小学数学教学中渗透德育教学提出的对策和相关的建议，希望能够对广大的小学数学教师在实际的德育教学中提供一定的帮助。
作者:陶庆龙 单位:江苏省昆山市蓬朗中心小学校
