前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文教学德育渗透策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】近年来，我国在教育方面投入大量人力物力财力以培养国家栋梁，同样的在教育制度上也做出了一些改革。初中语文的教育教学应当首先重视课堂的人文内涵，学生刚踏进初中的校门，初中语文教师应当以课堂感染力作为教育重点，培养学生正确的思想观念和健全的人格。在初中语文教学工作中，应该寓教于乐，充分发挥初中语文这门课程的引导性。
在初中语文教学中，语文教师应当注意几个教学重点，组织不同形式的课文课堂课外活动，在教学过程中，关键就是如何使德育渗透进课堂课本中，可以用不同形式进行教学，同时融入进德育教学。在课堂上营造出浓厚的德育氛围，让学生更加直观地感受到语文教学过程中有德育知识融入后整体课堂的变化，学生也能更加了解老师课堂上所讲授的内容，更加熟悉课堂的教学情境，语文教师有效地进行课堂上的德育渗透，让学生在语文课堂上充分学习到重点知识，也能最大可能地让初中语文教学这门课程给学生带来不一样的课堂体验，在学习中感受到乐趣，也能学习到知识以外的道德品质。
一、营造浓郁的德育氛围
初中的一切知识都和小学比起来更加深入难懂了一些。而在初中语文教材中，也开始出现大量的有很强的感染力的文学作品，这些文学作品出现在课本中，需要同学们理解赏析。作为一名初中语文教师，作为知识的传播者，就应该将这些充满艺术气息的文学作品进行充分的分析探讨，从中拓展，营造出浓厚的德育氛围，在讲解过程中，让学生感受到文学作品中的魅力，产生强烈的共鸣，由此受到文学作品的熏陶而产生自己的一些想法作品。
二、提高学生的思想道德修养，多样化进行德育渗透
对学生进行德育教育，是一项长期性的工作，单单靠课本上的课文是远远不够的，所以，就需要我们的初中语文教师充分发挥自己的教学优势，用多种形式的教育方式对学生进行道德教育。在课堂上学习了有丰富艺术感染力的内容的时候，语文教师也可以把握住机会，由此拓展延伸，可以开展以此为主题的多种形式的语文课外活动，让学生在课外活动中，提升对课本内容的认知，同时，让自己的思想道德修养也得到一定的升华。初中语文教师在语文教学过程中，可以通过阅读教学进行德育渗透，也可以通过作文教学进行德育渗透，方式多种多样。在课堂上，教师可以制定一个德育教育目标让学生来通过自己的想法努力完成，课后，教师同样可以布置一些相应的作业来让学生完成，完成作业的过程中达到德育渗透的目标。不仅仅是这些，教师还可以引导学生对事物进行细致观察、研究拓展、课堂外思考学习等手段对学生进行德育教育渗透工作，让学生方方面面接触到素质道德教育。教师要知道，不仅仅只有课堂才是对学生进行德育渗透的地方，还可以利用一切可以利用的工具，提高学生的思想道德素质，让德育渗透进学生生活的方方面面。比如说，当学生学习到了关于父爱母爱的文章的时候，语文教师就可以以此为中心，在班级里开展一次以父爱母爱为主题的报答父母感恩父母的班级活动。让学生谈谈自己对爸爸妈妈的爱的看法，谈谈自己的感受。学生在互相交流的过程中，也自然而然地感受到了父母对自己的爱，当然也能激发起对爸爸妈妈的孝敬的心理，更加懂得珍惜家人，如此这般，在不知不觉中提升学生的自我道德修养。又比如，在学习某些风景名胜或者是古建筑的相关的课文时，可以让学生讨论思考自己去过哪些风景名胜区或者看见过哪些古建筑，课堂上让学生积极思考，也可以让学生课下自己查资料问老一辈寻找答案，让他们用自己的努力找到自己满意的答案，在这样的过程中，不仅让他们找到了自己疑惑的问题的答案，也让他们学会了自我思考独立寻求答案的能力，还能够培养起他们自身受这些内容影响后思想上的变化，升华自我内涵。还有一些教学手段同样适用。当初中语文教师对学生进行德育教育时，采用平淡无奇的语言讲解的方式来进行，很多情况下是无法达到老师理想中的教学效果的，学生也无法完全投入到文章作者所想表达的情感中来。面对语文课本中，作者蕴含的丰富情感教师却无法完全表现出来时，可以采用某些教学手段使其以更加丰富生动的形式表现出来，这样也能够使学生更加直观全面地感受到作者想要表达的内容。举例说明，在某些课文中，会写自然界动物的生活习性的内容，在描述这些内容时，作者会用大量优美的语言来进行刻画描写，但毕竟文字的刻画让学生多多少少都会感到一些枯燥乏味，在对文章的理解上就更有障碍了。这时，语文教师就可以通过现代化多媒体设备为学生播放课文描述的相关内容的视频，文章中描述的动物的生活的一切都直观地呈现在学生面前，学生更加容易理解，再回过头去读整篇课文时，更加容易了解作者想要呈现出的画面是怎样的，再发散学生的思维，让学生的思想水平也同时得到提高。这样的教学手段，可以说是事半功倍。
三、教师正确引导，学生积极参与
初中语文教师为学生度身定制的德育目标需要学生积极参与进来，只要学生参与到初中语文教师的教学计划中来，那未来的一切都充满了希望。学生在参与到教师的德育渗透目标的过程中时，在自主学习的过程中受到潜移默化的德育教育渗透，在这期间也能够充分开阔自己的视野，拓宽自己的思维发展空间，在学习过程中，也更能够便于教师发现学生学习过程中的一些问题，并及时提出，给予学生解决问题的对策，对症下药，很好地对学生进行道德素质教育。而这从始至终的每一步，都需要语文教师的正确引导才能够顺利完成。教师不仅是要把课本上的内容结合到生活中来，还要顺势引导学生从课本上的知识学会了如何在生活中待人接物，处理好人际关系。当然，教师也要起好带头作用，在日常生活中为人师表，不断提升自我道德修养，学生看在眼里，只有这样，才能真正让德育教育发挥作用。
四、精心备课，长期坚持
在德育教育的方方面面都基本完善的同时，也要注意教师的备课方式。初中语文教师在备课时，要多角度多方面分析教材分析接下来要讲解的课文知识，不同的课文内容要用不同的方式进行德育渗透，切记，不要生拉硬扯，生搬硬套。牵强附会的备课内容会让学生学习起来力不从心，对课堂失去兴趣甚至反感，这样是完全达不到德育渗透的效果的。要想德育教育渗透真正达到一个可见的效果，还需要我们的语文教师的长期坚持，提升学生的思想道德素养，也需要各位老师的辛苦付出。
五、结语
初中语文教师要充分发挥自身的教书育人的能力，不仅仅是传授知识，还要教会学生做人的道理，提高学生的思想道德境界。在语文教育的过程中，用有效的方式进行德育渗透，只有这样做，才能培养出既掌握专业知识又有高思想高道德水平的国家人才。
参考文献：
［1］王庆梅．新课改下初中语文德育的思考与实践［D］．上海师范大学，2010．
［2］张亮．初中语文教学德育渗透的具体策略研究［J］．新课程•中学，2017，（8）：213．
［3］陈烨．初中语文德育实施策略浅析［J］．中学教学参考，2014，（21）：4．
［4］刘波．初中语文教学德育渗透刍议［J］．福建教育学院学报，2014，15（11）：23．
［5］李丽萍．初中语文教学德育渗透策略摭谈［J］．广西教育，2013，（9）：65.
作者:汪进东 单位:山东省烟台第十一中学