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摘要：现代社会的发展导致部分中等职业学校的学生在价值观念的形成上存在一定的问题，为形成学生正确的价值观念，中等职业院校应该不断加强德育教育工作。整合学校的德育教学资源，增强师资力量，开展德育教学的课堂，进而培养学生的价值观念。本文通过对德育教学实效性的研究，分析影响德育实效性的因素，对德育教学提出相应的改进措施。
关键词：中等职业;德育教学;实效性;教学措施
德育教学的实效性主要是指学生通过学习正视自身存在的不足，并通过学习形成良好的价值观。中等职业学校在进行德育教育工作时，采用课堂教学的方式对学生进行思政教育，教师将积极的思想传递给学生。学生在进行学习时，能够准确地分辨对与错，形成正义感。由此，德育教学的实效性能够有效实现。
1中职院校德育教学实效性的体现
1.1教师与学生之间的关系
在德育教学中，要将德育思想准确地传授给学生，就需要教师与学生共同努力，才能达到德育教学最终的实效性。在中职院校不断的教学创新中，将教师与学生作为德育教学的主要部分，围绕教师与学生进行教学，教师要具备良好的道德素养，学生要具有学习的主动性。由此可以看出，德育教学的实效性是通过教师的“负责任教”与学生的“积极学”表现出来的。德育教学能够在一定程度上促使学生形成正确的人生价值观，能够根据学到的知识确定自身未来的发展方向。现阶段的德育教学中，中等职业院校对德育教学的重视程度还有待提高，师资力量还需要增强。只有教师在教学中引导学生学习的积极性，才能实现德育教学的实效性。
1.2德育教育中的情与理
中等职业院校在进行德育教学中，应该正确认识到学生的心理，学生对于单纯的理性知识认识不足，无法将学到的知识吸收，长此以往会造成抵触心理。为有效解决这一现象，将德育教学中的理性知识与情感进行融合，采用情感进行教学，学生在心理会接受情感化的德育思想。学生的心理也会发生变化，比如在接人待物上，能够敞开心扉与人交谈，形成乐于助人的良好品质，从而形成正确的人生观、价值观，由此德育教学的实效性才能体现出来。
2影响中等职业学校德育工作的因素
2.1德育教学的方法
大多数中等职业学校对德育教学的重视度不够，教学的方法过于陈旧，在教学中无法满足学生的需要，并在教学中依然以教师为主体，忽视学生的个性化发展。这样的教学方式在一定程度上限制了学生的想象，在实践活动中，活动的目标不够明确，与国家推崇的素质教育理念不符，德育教学实效性无法得到体现。为有效解决这一现象，学校应该对德育教学的方法进行创新，鼓励学生在实践中形成良好的价值观念。
2.2中等职业学校学生的素质
中等职业学校学生的素质也限制德育教育工作的开展，具体表现在三个方面。第一方面，学生的心理因素，学生在经历考试后由于成绩不理想，并未进入到心仪的高中，在心理上受到了一定的打击。在入学之后，心理上形成较大的落差，这种心理对德育教育工作的开展具有一定的影响。第二方面，部分学生在进行一段时间的教学之后，由于对自身的未来存在迷茫，在进行思政学习中，会对学校开展的德育教学活动产生排斥心理，严重时学生的心理会产生扭曲。第三方面，部分学生易受到现代社会的影响，形成拜金、虚荣的心理，从而带来消极的生活态度，为有效解决学生的消极心理，帮助学生形成正确的人生价值观，需要将提高学生的整体素质添加到德育教学的教学目标中，才能进一步提升德育教学的实效性。
3加强德育教育的工作实效性的改进措施
3.1德育教育方法的不断完善
中等职业学校在开展德育教育工作时，主要采取德育教学课堂教学与实践性教学两种方式。由此需要对这两方面的教学工作进行不断的创新与完善，才能达到德育教学的目标，将德育实效性准确地体现出来。
3.1.1德育教学课堂
首先，教师要对学生的心理进行一次调查，理解学生的内心想法，采用相应的教学方法对学生进行思政教学。比如在课后的时间，教师主动与学生交谈，组建班级群为学生解决生活上的问题，在生活中培养学生价值观念。这样既能增加师生之间的感情，又能提高学生学习德育知识的主动性。其次，在课堂教学中，教师采用多媒体教学与情景教学融合的方式，将学生带入到思政教学中，在课堂教学中发展学生的个性。教师在制作课件时，添加一些积极的事件，比如采用创业成功学生的案例进行教学，在激发学生学习热情的同时，还能使学生对未来充满信心。教师还应该举一些反例，将两种案例进行对比教学，不断增强学生的自信心，培养学生形成良好的社会价值观，提高学生的抗压能力，为学生步入社会打下基础。最后，学校应该加强对德育工作的认识程度，才能将德育教育工作的实效性体现出来。
3.1.2德育课实践性教学
实践性教学分为两种，一种是课堂模拟实践教学，德育教师制定相关的教学目标，培养学生正确的价值观念，即平等与尊重。并以此为中心开展教学，结合典型的案例进行分析，在学生对知识有一定的理解之后进行实践模拟教学，组织小组辩论或者通过表演的形式将德育知识表现出来。学生在进行辩论过程中，既有助于形成正确的价值观，还能开拓视野。课堂模拟实践在一定程度上能够提高学生积极性，实现学生的自我教育。另一种是课外实践，学生不应该受到课堂的限制，还应该走出课堂了解社会。例如在进行职业道德一课教学中，德育教师应该安排学生进入到各种不同的职业进行观察与学习，并为学生讲解相关的职业道德要求，使学生对职业道德有一个良好的认识，促进自身的发展。
3.2提高德育教育工作的针对性
德育教育工作的针对性指的是中等职业院校在进行教学时目标明确，德育教育的内容真实可靠，将道德培养放在主要方面。同时，中等职业院校要根据学生的发展进行教学，同时还要结合社会主义价值观念，教学方式不能过激，要保证学生能够准确地将德育知识理解。还要加强学校的师资力量，教师的职业素养在一定程度上影响着德育教育工作的实效性，教师只有不断提高整体素质，才能在教学中调动学生的积极性。
4结束语
综上所述，德育教育工作的实效性体现在学校的变化，比如教学目标更加明确，课堂教学的方式更具有新意，学生的消极心理也在消除。同时，德育教育工作的实效性的实现，能够进一步提高学生的整体素质，培养学生形成平等、尊重的价值观，增强学生的自信，提高学生的抗压能力，为学生的未来发展起到促进作用。中等职业学校在开展德育教育工作时，还应该将跟随时代的步伐，使用网络建立德育网站，为德育教学提供更加完善的教学资源。
参考文献：
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[4]梁丽君.中等职业学校德育课实效性的探究[J].文教资料,2010,(13):134-135.
作者:李新星 单位:云南商务信息工程学校
