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摘要：建筑工程技术专业的毕业设计方式陈旧，多年没有变化，很难达到其教学目标，改革势在必行。笔者分析提出，在建筑工程技术专业的毕业设计改革方案中，首先要保留毕业设计中绘制结构施工图和一榀框架钢筋构造详图部分，然后要将原来一成不变的施工方案编制部分，改为毕业设计老师擅长的专业领域自主命题，最后学生结合自己的兴趣和就业方向选择合适的指导老师，这样才能充分调动学生的积极性和主动性，使毕业设计充分体现课程教学效果。
关键词：毕业设计;绘图;教学改革;建筑工程技术专业
高职院校建筑工程技术专业人才培养目标为：培养德、智、体、美等方面全面发展、具有良好的工程素质和较强的岗位技能人才；获得建设行业工程师基本素质和实际工作能力；培养面向建筑行业和社会企、事业单位所需要的生产、技术、管理、服务等职业岗位的高等应用型技能人才。其中，毕业设计（综合项目）课程是高职院校建筑工程技术专业的重要课程，通过毕业设计（综合项目）课程的完成，可以让学生复习和巩固所学的各科知识，培养学生综合运用所学理论知识和专业技能的能力，对学生的协作能力和创新能力也有着重要的帮助作用，能有效拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质和社会适应能力，使学生学会分析和解决一般建筑工程施工、监理中的实际问题，并熟悉其工作的一般程序和方法。
一、毕业设计（综合项目）现状及存在的问题
目前，笔者所在学校的建筑工程技术专业的毕业设计（综合项目）运行方式陈旧，毕业设计（综合项目）布置形式已经很多年没有大的改动，指导老师虽然会根据学生情况规定设计的内容，为学生提供最新的设计资料，但是毕业设计（综合项目）并没有考虑到学生的兴趣和就业方向，采用“一刀切”的传统模式，所有学生的毕业设计形式相同，可能会出现有些学生的实习内容或工作性质与毕业设计关系不大。这样就导致学生对毕业设计的兴趣不高，只是作为任务来完成，使得学生在做毕业设计时主观能动性不强；并且建筑工程技术专业采用的是“2+1”的人才培养模式，最后一年学生基本都出去参加顶岗实习，使得学生花费在毕业设计上的时间有限，老师当面指导也比较困难，大多通过微信或电话进行沟通，毕业设计（综合项目）指导效果不佳。很难达到毕业设计（综合项目）的教学目标。所以毕业设计（综合项目）的课程改革势在必行。
二、毕业设计（综合项目）改革势在必行
根据毕业设计（综合项目）存在的问题，本文对毕业设计提出几项建议，并对毕业设计（综合项目）中优秀部分进行保留。“图纸是工程界的语言”：建筑工程施工图是建筑工程界用来表达和交流技术思想的规范的工程技术“语言”。作为即将计进入建筑行业工作的高职学生来说，读懂建筑与结构施工图是建筑工程技术专业学生必须具备的技能。我国的结构施工图都是根据《国家建筑标准设计图集》16G101中平面整体表示方法设计制作形成的，施工人员不仅要会识读结构施工图，还要熟悉平法图集中各构件的钢筋构造详图。所以毕业设计改革方案中保留了原毕业设计（综合项目）中建筑施工图、结构施工图的识读部分，以及为了增强结构施工图识读能力和钢筋构造详图分析能力的绘图部分。毕业设计（综合项目）中所用图纸均为近几年的实际工程项目图纸（如学校新建校区的办公楼、图书馆及宿舍等）。首先，笔者认为，在毕业设计（综合项目）中应该保留的部分有以下几点。一是应该继续仔细阅读建筑施工图、结构施工图，对图纸中存在的错误或者有疑问的地方在图纸会审表里分门别类列出，形成建筑施工图和结构施工图的图纸会审问题汇总清单。增强对建筑施工图和结构施工图的整体认识，熟练运用所学的建筑施工图制图规则与结构施工图的平法整体表示方法。为以后工作中识读建筑和结构施工图打好基础。二是保留手抄某工程部分结构施工图。选择其中一层的梁配筋平面图、板配筋平面图、模板图、基础平面布置图各一张，共4张。在绘图的过程中不仅增强了对结构施工图的平法整体表示方法的认识，更加能够通过绘图的过程了解结构设计师设计意图以及在工程施工中可能遇到的问题的分析及解决方法。三是保留手工绘制某一榀框架梁、柱的剖面图（剖切位置在所绘制的平面图中表示），表达出梁、柱的布筋构造详图以及梁柱节点构造详图。通过钢筋详图的绘制可以更好地熟悉钢筋下料的注意事项以及根据结构施工图制作下料清单的工作程序。为接下来顶岗实习中现场施工打下坚实的理论基础。其次，笔者认为，在毕业设计（综合项目）中，需要改革的部分如下。一是时间改革。由原来的“2+1”变成“2.5+0.5”。“2+1”的人才培养模式，指的是学生在最后一年基本都是在顶岗实习工作中，学生只能通过工作之余的零星时间来完成毕业设计（综合项目）。完成毕业设计（综合项目）的时间不能集中，毕业设计（综合项目）的完成质量达不到要求。同时，老师指导学生只能通过微信或电话进行沟通，毕业设计（综合项目）完成效果不理想，老师不能及时发现学生毕业设计（综合项目）的问题并反馈给学生进行思考及改正。为了使毕业设计（综合项目）能够更好地发挥作用，人才培养模式建议改为“2.5+0.5”，即在第5学期学生仍在学校学习，在完成学校授课课程的同时布置毕业设计（综合项目），学生在校学习的最后一个学期有大量的时间来完成毕业设计（综合项目）内容。由于学生均在校，老师可以有集中的时间来指导学生毕业设计，学生在毕业设计过程中发现问题可以及时反馈给指导老师，指导老师可以及时提出意见和建议供学生思考解决。老师也可以及时发现学生毕业设计中的问题，给出恰当建议，学生及时修改。学生在校期间与指导老师可以更好地面对面交流及沟通，保证毕业设计的完成质量和效果。二是毕业设计内容需要改革。主要是从教师和学生两方面考虑（教师的专业性和学生的兴趣及职业规划）进行毕业设计内容的改变。除了保留原毕业设计中的绘图及识图部分，对原毕业设计中提交文档部分进行了改变。在毕业设计内容重新制定时，应提前召集专业老师进行商讨，并根据往年所带学生毕业设计和顶岗实习情况和企业工作经验提出各自的意见和看法。结合教师和学生两方面情况对毕业设计进行修改。考虑老师专业方向和擅长和学生感兴趣的方向和以后的就业方向，提出了除了基本的绘图和识图任务外，可以自由选择自己感兴趣的专业方向的老师。毕业设计指导老师在布置任务之前，首先提出自己的专业方向和毕业设计选题部分的要求和任务，然后学生再结合自己的就业方向和专业兴趣去找指导老师领取任务，并与指导老师就专业方面进行交流和沟通，保证学生更好地完成整个毕业设计。这样老师指导的是自己擅长的方向，可以更好地辅导学生完成毕业设计，并能更好地拓展学生的专业知识。学生选择自己的专业兴趣和就业方向会更加积极和主动去完成任务，就不懂或不明白的知识和技能会更加主动去寻求老师的交流和指导。充分发挥学生学习的主动性和积极性，并能形成和强化学生的过程认知和从工程的角度去分析和发现工程中的有用信息，为实际的工作打下坚实的专业基础。毕业设计内容改革部分是把原来固定的施工方案变成了4个方向的选题：BIM建模、施工组织设计、钢筋工程量计算、招标文件编制。毕业设计中选题部分的主要内容为：以BIM建模为例，根据一整套完整的建筑施工图、结构施工图，绘制出BIM建筑模型，并对模型进行渲染，输出BIM建筑模型效果图和动画，输出完整的建筑施工图，并将输出的建筑施工图与原施工图进行比较，总结出自己在BIM模型建模过程中考虑不全面的地方以及识图知识掌握的不足方面，在以后的工作中避免此种情况出现。毕业设计中选题模块的训练，进一步提升了学生的识图能力、空间想象能力，加强了将图纸转化为实际工程模型的操作能力。
三、总结
建筑工程技术专业毕业设计（综合项目）包括两部分内容：基础绘图部分和自由选题部分。结构施工图识读是高职院校建筑工程技术专业学生必须掌握的技能。毕业设计中，绘图部分使学生更加熟悉和掌握平法制图规则和钢筋构造详图。自由选题部分，不仅考虑到老师的擅长专业，还考虑到学生的兴趣和就业方向，充分调动学生的积极性和主动性，使毕业设计充分发挥其课程教学效果。使毕业设计成为对学生在校学习内容进行的一次全面总结，并为接下来的工作实践打下坚实的理论及技能基础。
作者:王军丽 单位:广东工程职业技术学院
