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摘要：以药物制剂技术专业为例，分析高职毕业设计存在的问题及产生的原因，提出按实习单位分组、促进校企合作、搭建网络平台、优化答辩方案等措施，以提高毕业设计质量。
关键词：高职院校；毕业设计；药物制剂技术专业
毕业设计是高职人才培养计划的重要组成部分，是学生毕业前进行的重要实践教学环节，是培养学生职业能力、独立工作能力和创新能力，提高学生综合运用所学专业知识和技能、分析解决实际问题能力的重要途径。毕业设计质量是评价学生职业能力、独立工作能力、创新能力和高职教学质量的重要指标。笔者结合近几年高职药物制剂技术专业毕业设计教学改革经验，针对如何提高高职毕业设计质量进行初步探讨。
1存在的问题
高职药物制剂技术专业教学涉及药品生产的基本理论、生产工艺、设备、技术管理等基础知识和技能，通过毕业设计使学生综合运用所学专业理论知识，解决实际问题，达到人才培养目标，也是对学生的综合考核和能力锻炼。目前，高职药物制剂技术专业毕业设计存在以下问题。1.1思想上不重视学生对毕业设计没有引起足够的重视，对完成毕业设计缺乏兴趣与信心，有的学生重复前人毕业设计，毫无创新性；有的学生将其等同于平时教师布置的作业，或是资料的堆砌或是抄写原文，应付了事，不愿意认真思考，缺乏学习主动性；还有的学生表示实习任务繁重，没有时间完成毕业设计，迟交甚至不交。1.2选题没有新意大多数高职生习惯被动接受，初入药企，往往一头雾水，难以针对实践中存在的问题自主选题。有的人只是重复前人的毕业设计，创新性、时效性、地域性和针对性不强，有的选题范围不合适，深度、广度把握不准。1.3设计成果表述不清大多数高职生缺少良好的学习习惯，自我约束能力较差，有较强的依赖心理，缺乏自主学习能力。由于缺乏实践经验，不知道如何找资料，或者找到的资料陈旧，难以体现药品生产领域的新技术、新工艺、新设备、新材料、新方法。此外，由于实习时间有限，完成毕业设计的时间，与毕业生求职、就业、考公务员时间冲突，致使学生时间和精力不足。由此可见，高职毕业设计偏离了高职教育应用型人才培养目标，对其进行改革与创新已势在必行。
2提高毕业设计质量的措施
2.1按实习单位分组
为提高毕业设计质量，提升实习效果，我们针对药物制剂技术专业学生毕业设计中存在的问题，将以前按学号随机指派指导教师改为按实习单位指派指导教师，每位指导教师带教学生的数量原则上不超过10人。思想是行动的先导。实习前由指导教师开展毕业设计动员和培训，引导学生正确认识毕业设计，明确目标，了解毕业设计的重要意义，使学生从思想上重视毕业设计，主动进行毕业设计，而这也是保证毕业设计质量、完成毕业设计的前提。
2.2促进校企合作，进行双师指导
为使毕业设计内容更加贴近药品生产实际，学校与企业建立了长期合作关系，鼓励企业指派工程技术人员承担毕业设计指导工作，帮助学生选题，查找资料。企业指导教师一般为该专业本科以上学历或具有中级以上职称的药品生产管理人员，具有丰富的实践经验。定期组织学生召开毕业设计讨论会，并邀请企业指导教师参加。企业指导教师参与学生毕业设计，可以弥补校内指导教师缺乏生产经验的缺陷，有利于开阔学生视野。
2.3搭建网络平台，全程精准指导
2.3.1搭建网络平台
近年来，网络信息技术飞速发展，“互联网+教育”已成为学校教育教学的新常态（如QQ群、微信群、世界大学城等），越来越多的信息化教学手段应运而生，如微课、翻转课堂、MOOC等，教学形式灵活多样，方便学生开展自主学习、小组讨论等。利用互联网建立学生毕业设计档案，拓展教学空间，方便、快捷、及时地与学生交流互动，为毕业设计提供全面立体的信息服务支撑[1]。
2.3.2下达任务书
学生顶岗实习后，由指导教师通过微信、QQ、邮箱、世界大学城等平台下达毕业设计任务书，任务书包括设计选题、设计目标、设计任务（内容）与要求、实施步骤和方法、设计进程、预期成果等。设计选题即发现问题，药物制剂技术专业毕业设计选题有严格的要求，必须贯彻理论联系实际的原则，有创新性、开拓性和时代感，内容要能充分体现药物制剂技术专业人才培养目标，大小适中，难易适度，题目应简练、清晰、准确、规范。如“××口服液生产工艺改进方案”“××片剂制备过程中常见问题与解决方案”“××颗粒剂包装改进方案设计”等，在师生达成共识后报学院审批，避免设计内容与往届学生雷同，力求解决药品生产过程中的实际问题。
2.3.3精准指导
根据任务书，对学生进行引导、指导、辅导、疏导、督导。引导学生发现、分析和解决问题，通过教学互动，激发学生学习热情。督促学生，帮助学生，避免学生因盲目寻找资料而浪费时间，解决学生在毕业设计中遇到的困难。企业指导教师指导学生在工作过程中收集资料和案例，拟定毕业设计提纲，结合制药企业科研、生产实际提出意见和建议。校内指导教师帮助学生进行项目分析、思考，确立设计思路，细化模块，充分利用资料和工具书，指导学生理论联系实际，启发学生独立思考，帮助学生充分利用网络资源，正确应用新技术、新工艺、新设备、新材料、新方法解决企业生产过程中存在的问题，及时答疑解惑，指出缺点错误，充分考虑方案的可行性和安全性，挖掘学生创新潜能，对设计过程进行全面总结，撰写《毕业设计成果报告书》，培养学生批判思维，提升学生综合能力。
2.4优化答辩方案
答辩是评价学生毕业设计质量的一场“口试”，通过答辩，检查学生是否圆满完成了任务书中规定的项目，能否熟练运用所学专业知识，针对工作中的某个具体项目进行设计论证，考查学生专业素养及应变能力。为提升人才培养目标与制药行业、制药企业人才需求的契合度，优化药物制剂技术专业人才培养方案，我们邀请相关企业专家，参加毕业生答辩会[2]。企业专家认真审阅学生的毕业设计，从药品生产技术、经济、安全、环保等角度对毕业设计进行点评，使学生发现毕业设计中的不足之处，进一步改进和完善毕业设计，培养职业素养。
3结语
毕业设计是高职生毕业时的标志性学习成果，是衡量高职教学水平、判断学生能否毕业的重要依据。通过校企合作，引导学生针对制药企业生产过程中存在的问题进行毕业设计，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养学生职业能力、独立工作能力和创新能力，符合社会对药物制剂技术专业人才培养的要求。
参考文献：
[1]王锦淳，刘元芬.高职药学专业毕业设计（论文）工作中的问题分析及对策研究[J].卫生职业教育，2016，34（22）：15-16.
[2]马彦.高职药学专业毕业设计改革与实践[J].职业，2018（10）：38-39.
作者:祖智涛 单位:湖南食品药品职业学院
