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［摘要］产教融合是国家职业教育改革的要求，在党的报告中指出，要“深化产教融合”。产教融合有利于激发学生的创造力、创新力有利于提高教师的业务水平，有利于促进地方经济繁荣发展，有利于促进职业教育的健康发展，而农村干部是实施乡村振兴战略关键。针对当前河源市农村干部综合素质普遍偏低的实际，在产教融合背景下对河源市村干部大专班办学模式的探索与实践研究具有重大的意义。
［关键词］产教融合；村干部；办学模式
1河源市村干部大专班办学现状
1.1办学规模
河源市地处粤北山区，是国务院1988年1月7日批准设立的地级市，管辖源城区、东源县、龙川县、紫金县、连平县、和平县、江东新区共五县二区。共有99个乡镇，4个街道办事处，1251个村委会和155个社区居委会，人口接近350万，共有村（居）干部7463人，由于河源市属于欠发达地区，农村干部队伍普遍存在素质低下，受过高等教育的村干部人员极少数，为扎实推进固本强基工程，夯实农村基层组织力量，针对农村党员干部整体素质偏低的瓶颈，河源市委市政府高度重视，2012年7月开始中共河源市委组织部与河源职业技术学院合作，连续6年下发文件组织农村党员干部参加大专班继续教育学习,采用政校合作开展农村干部培养继续教育办学模式开展村干部大专班教育，至今已连续开办七年，培养具有大专学历的村干部3597人，使河源市农村干部大专比例从2012年的9.7%提升到目前的58.2%。
1.2教学模式
河源市村干部大专班教学模式以理论为主，实践为辅，实施政校合作培养，通过河源市委组织部与河源职业技术学院联合培养在岗的农村干部，通过理论与实践相结合，设立专门的农村干部大专班教学实践基地；实施政校协同培养，实施师资多元化、教材活页化、教学做一体化、教学个性化等方法,实现教学创新。
1.3教学内容
河源市村干部大专班主要开设的主要课程有新时代中国特色社会主义思想解读、中国党史与河源革命史、河源市情与发展、社会主义新农村建设理论和实践、推进农村基层党组织规范化运作、村干部必备素养、村两委的制度建设、乡村振兴战略、农村工作沟通技巧、新时代村干部为人民服务探索、农村基层干部违纪违法问题分析、管理学基础、村两委执行力、农村创业与营销、社会实践课程体系，将课程设置与农村干部的工作需要、农村发展实际紧密对接。
1.4办学效果
河源市村干部大专班经过七年的探索和实践，取得了一定的成绩。共培养了3597名具有大专水平的高素质现任农村干部，学员覆盖全市每一个村。是全国最大的农村党员干部大专班，为推动河源社会经济发展发挥了显著的作用。极大地调动了农村干部学习积极性，得到各级党组织给予高度评价，项目列入中共河源市委基层党建“市委书记项目”报广东省委，并受到中国共产党新闻网、中国教育报、学习强国、《人民日报》（数字广东）、人民论坛网、南方日报、南方农村报、广州日报、南方教育网、河源日报、河源电视台等国家、省、市媒体报道100余篇次。
2产教融合背景下，河源市村干部大专班办学存在的问题
2.1农村干部难于吸收教学内容
由于农村干部的综合素质参差不齐，有高中毕业的，有中专技校毕业的，有初中毕业的，有的甚至没有读过初中的；年龄结构差异很大，年龄最大者56岁，年龄最小者只有21岁，而且各个年龄段的学员都有，这样的一批学员在同一个班级里学习无论是从接受知识的能力、还是从思想认识、兴趣爱好等各个方面来看都有很大的不同，很多学员对于老师的授课内容难于吸收。
2.2农村干部难于适应教学模式
由于河源市农村干部大专班班级人数很多，班级规模非常庞大，学员人数最多的一个班是814人，最少的也是301人，授课往往是用传统的面授教学方式，授课老师主要还是以理论为主，授课教师台上讲，学员台下听，互动环节极少，大部分课程集中两天或一天时间，老师都是提纲式讲授为主，农村干部学员比较难于适应这样的教学模式。
2.3授课教师的教学水平有待提升
由于授课教师平时主要是面向全日制大学生授课，他们对于农村干部学员的认识存在一定的偏差，对教学的展开有一定的局限性，针对性不强，实践操作欠缺，教师应针对农村干部这一特定的群体深入研究，转变观念，创新教学方法，提升教学水平。
3产教融合背景下，河源市村干部大专班办学模式探索
3.1结合村干部实际，丰富教学内容
在产教融合背景下，学校应深入调研农村干部的实际情况，结合农村干部的实际需求按照“缺什么、补什么，用什么、学什么”的原则设置教学内容。针对农村干部文化水平较低，年龄较大等实际问题，采取将教材活页化、教学做一体化、教学个性化等方法丰富教学内容，少讲一些理论，多结合村干部身边发生的一些案例来讲解理论的问题，总之要充分结合村干部的实际，丰富教学内容。
3.2加强产教融合，实施多元化教学模式
在产教融合背景下村干部大专班的教学模式要多元化，要结合国家实施乡村振兴战略的要求，要与新农村建设示范点、到农业示范基地、休闲农业示范基地、廉政建设示范点联系，设立实践教学基地，将课堂搬到新农村建设示范点、到农业示范基地、休闲农业示范基地、廉政建设示范点，使教学活动与农村农业深度融合，通过产教融合的模式，使村干部学员更加直观的了解和掌握所学的知识，同时所学的知识也能够运用到实际工作中。
3.3重视教师培养，提升教学水平
教师是一切教学活动的关键，教师的教学水平是教学效果的关键，学校应根据村干部大专班的实际情况量身打造一支能够胜任村干部大专班教学的师资团队，师资团队也要多元化，不单从高校选择教师，同时可以从农业企业聘请一些专家，也可以从农村干部中选择一些优秀分子，高校教师的优势在于理论较强，但是实践经验较少，而一些农业企业的专家，优秀的农村干部则有很强的实践能力，通过师资团队的打造，可以使教师相互取长补短，相互促进，不断提升教学水平。
4小结
产教融合背景下河源市村干部大专班办学模式为当前村干部教育培训探索了一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且各地各个学校的实际情况不同，特点不同，其具体做法也不尽相同，但我们相信这一探索与实践很有意义，为河源市实施乡村振兴战略培养了一支高素质的农村干部队伍，也为国家职业教育改革提供了很好的参考。
[参考文献]
[1]戴春平,廖远兵.政校合作服务农村——“村官”大专班办学特色及成效[J].中国成人教育,2015(04).
[2]戴春平,廖远兵,张燕雄.村干部政治素养与工作实务[M].吉林：吉林大学出版社,2015.
[3]顾金喜.村干部队伍培训体系建设研究——基于宁波市北仑区的调研分析[J].观察与思考,2016(07).
作者:彭仲文 单位:河源职业技术学院