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摘要：毕业实习是本科阶段最为重要的实践性教学环节，其对于培养学生尽快融入社会、熟悉工作环境、综合运用专业知识具有重要作用。目前，“大土木”背景下安全工程专业毕业实习仍然存在很多问题，我们需要将“安全”与“土木”学科的特色进行更好融合，借助“大土木”的学科优势，并充分发挥安全专业的特色，使“大土木”背景下安全工程专业毕业实习的优势特色突出、内容内涵完善、目标导向明确。
关键词：毕业实习；大土木；安全工程
毕业实习是学生在毕业前到实习单位或工程项目现场参与一定的实际工作，通过综合运用所学专业基础知识分析、思考和解决专业技术问题，来培养团结协作、适应环境、独立工作学习和解决问题的能力，在思想和业务上得到全面锻炼，并进一步掌握专业技术的实践教学形式[1,2]。毕业实习是本科阶段最为重要的实践性教学环节，是专业知识学习和工程实践相结合的重要形式，对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和专业基础知识的应用意识至关重要[3]。毕业实习是大四学生走向工作岗位或继续读研深造前的最后一个实践学习阶段。高质量的毕业实习过程有利于大四学生提前了解社会、熟悉就业形势和工作环境，为今后更好地适应社会和转变角色打下坚实基础[4]。安全工程学科是一个涉及面广、融合性强的综合交叉性学科，其培养目标是培养能从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面的复合型高级工程技术人才。因此，该学科与很多传统工程类专业有很多可以交叉融合的地方，如土木工程专业。近年来，随着国家对安全生产、安全科技重视程度的提高，很多土木背景的高校开始开设安全工程专业。土木背景下对安全工程专业学生的培养过程中，为发挥传统土木专业的学科优势，充分利用相关优势资源，加快学科融合发展，学校在本科培养方案的制定过程中，要根据两个学科的特点进行优化整合和改革创新。毕业实习作为本科培养方案的重要组成部分，更应该充分体现这一点。但是，目前在“大土木”背景下，安全工程专业毕业实习中仍然存在很多问题。
一、“大土木”背景下安全工程毕业实习的要求
在“大土木”背景下，安全工程专业设置的核心目标是为土木行业培养优秀的安全工程专业技术人才。其中，毕业实习的要求主要包括：1.掌握土木行业(道路、桥梁、隧道等施工现场)的安全管理岗位设置、要求和职责。2.了解现场施工过程、土木行业相关企业的安全文化、安全管理系统和管理模式。3.掌握危险源辨识的方法、系统安全评价分析方法，并在土木工程的施工现场进行应用。4.了解施工现场危险源控制、灾害预防的方法、设施和要求。实习主要分为自主实习和集中实习。选择自主实习的学生自己联系实习单位，集中实习由专业教师带队参加实习。实习单位原则上要求是土木行业相关的企业或工程施工项目，实习内容必须与安全管理、安全文化、安全设施、灾害防治等安全工程专业的内容相关。
二、目前“大土木”背景下安全工程毕业实习中存在的问题
(一)学生在实习过程中，过于重视形式、走过场，对毕业实习的重视程度不够
由于安全工程专业的就业面相对较广，就业方向不仅仅局限在土木行业。部分参加毕业实习的同学对实习的重视程度不够，特别是将来不打算从事土木行业相关工作的同学，再就是准备读研或已经签约单位的同学，他们认为实习与自己的关系不大，参加实习仅仅是为了达到毕业要求。虽然这些学生仍按时参加实习，但是他们在实习期间不认真学习、思考，对实习内容和任务要求模棱两可，对实习报告、日志也是草草了事。
(二)学生对专业基础知识的掌握不够扎实，对毕业实习的认识和准备不足
有些学生没有认真做好实习前的准备工作，未按要求认真回顾所学专业基础知识。特别是安全专业课程和土木方向的拓展课程，学生由于专业知识掌握不扎实，到了实习现场一问三不知，与现场人员交流不自信，同时很难将所需专业知识与施工现场相结合或在现场进行应用，从而错失了通过毕业实习检验和强化自己专业知识水平的大好机会。
(三)实习经费短缺，周期太短
目前，安全工程专业学生的毕业实习周期普遍在1～2个月左右。部分高校甚至压缩到1个月以内，这个时间对于完成实习任务来说是非常紧凑的，很难让学生在如此短的时间内全面了解生产现场。学生也难以结合现场运用自己所学的专业知识来进行相应的思考和实践。由于在毕业实习方面划拨的经费有限，学校在实习单位的选择、实习时间等方面往往需要精打细算，有时无法选择最适合学生实习的单位和工程项目。
(四)实习指导教师与同学的沟通交流不足
在实习过程中，实习指导老师与同学们缺乏沟通交流。实习老师无法及时了解同学们的实习情况和普遍存在的问题，难以对实习过程进行优化调整和针对性指导。特别是那些校外自主实习的同学，他们平时不按时汇报实习进展和情况，指导老师很难对实习过程进行跟进和指导，只能依靠同学的自觉。
(五)实习过于重视形式、实习内容与学科背景差别大
“大土木”背景下安全工程专业的毕业实习往往容易侧重于“土木”，而弱化了“安全”。实习地点多选择道路、桥梁、隧道等施工现场，在现场实习的时候多侧重于施工工艺、过程、技术装备，而对施工期间的安全管理、隐患排查、灾害防治重视不够，没有突出安全专业的特色。学生在毕业实习过程中对安全工程专业基础知识的考察和应用不够。
三、结束语
毕业实习是本科阶段最为重要的实践性教学环节，特别是对于工科类学生。“大土木”背景下安全工程专业的毕业实习仍然存在很多问题。如何将两个学科的特色进行更好地融合，并在毕业实习过程中体现，这就需要借助“大土木”的学科优势，加强“安全”与“土木”专业的学科融合，充分发挥安全专业的特色和背景。同时，我们还要强化对毕业实习的全过程跟进、考核要求和引导，加大经费支持力度，使毕业实习在本科生的培养过程中真正发挥其应有的作用。
参考文献：
[1]鲁昆仑，王媛媛.以化工为特色的安全工程毕业实习教学改革探究[J].教育现代化,2018(52):82-83.
[2]孟筠青，魏钦根，张龙飞，等.安全工程专业本科生毕业实习探讨[J].科教文汇，2015(16):56-57.
[3]罗奉奉，覃玥，高丽霞.以社会需求为导向的毕业实习实践教学改革探析:以生物工程专业为例[J].广东化工，2018，45(2):232-233.
[4]陈立，郭鑫禾.安全工程专业实践教学创新体系的探索与构建[J].河北工程大学学报(社会科学版)，2013(3):103-105.
作者:王海洋 单位:重庆交通大学土木工程学院
