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摘要:学生的能力培养是学校教育的重要目标，培养学生全面的能力，不仅有助于学生的健康成才，同时也有助塑造学校的形象，扩大学校的生源。特别是在新形势下，各个学校纷纷注重学生能力的培养。在大专教育中，体育教学是培养学生能力的重要途径。当前大专体育教学中存在较大的问题，难以真正培养学生的能力。因此，明确大专体育教学对学生能力培养的方向，采用科学的培养措施，有助于全面提升学生的能力和素养。
关键词:大专体育教学;学生能力;培养
相比大学教育，大专教育的人才培养目标相对比较明确。大专教育旨在培养应用型和实践型的人才，为社会发展输送大量的合格人才。从这点来看，大专教育积极优化和培养学生的能力是重要的教学目标。在大专教育中，体育教学是培养学生能力的重要途径。通过科学的体育教学工作，不仅能够培养学生吃苦耐劳的优良品德，同时也能够培养学生的组织能力、实践能力等。
1大专体育教学中存在的问题分析
除专业的大专体育院校外，其他大专院校在开展体育教学中，并没有给予充分的重视，仅仅将其列为基础教育的一部分。在教学过程、教学考评、教学环境、教学设备等方面都存在较大的问题，制约着大专体育教学的整体质量，也影响着大专体育教学对学生能力的培养。首先，在大专教育教学过程中，学校管理部门普遍缺乏对大专体育教学的重视，整体的师资力量薄弱，体育教学成为了自由课堂。在实际的教学过程中，教师普遍采用灌输性的教学方式，过度注重理论教学以及浅层次的实践教学。其次，在大专教育教学过程中，教师对于学生的考评相对比较单一，仍采用期末成绩评定的方式来衡量学生的体育素养和体育水平。这种以结果为导向的考评方式，难以发挥过程评价的积极作用，难以理清大专体育教学对学生能力的积极作用。此外，在大专体育教学中，缺乏科学的环境营造。大专教学过度注重技能型和专业型的教学工作，缺乏对体育教学的重视。学校体育活动相对比较少，学生业余体育锻炼的机会也不多。部分教师甚至直接告诫学生，充分利用业余时间来进行专业训练和专业实践，减少体育活动。最后，大专体育教学缺乏科学的设备支持、缺乏科学的设施支撑。在大专体育教学过程中，对体育设施、设备的要求相对比较高。但当前大专院校在体育教学中明显投入不足，设施无法满足体育教学的需求，设备老化问题严重等，都制约着大专体育教学对学生能力的培养。
2大专体育教学对学生能力培养的目标分析
学生能力培养是一个复合型的概念，包含的内容比较多元化。大专体育教学对学生能力的培养，发挥着多样化的功能和作用。因此，科学提升大专体育教学的水平，充分挖掘大专体育教学中的重要功能，有助于全面提升学生的能力，有助于全面培养学生的能力。大专体育教学对学生能力培养的目标，可以包括以下方面。
2.1学生组织能力的培养
大专教育旨在培养社会需求的应用型人才，在新形势下，社会岗位的需求发生了较大的转变，对大专生的综合素养提出了更高的要求。较之于本科生、硕士生，大专生的优势比较羸弱，文化层次也偏低，若大专生缺乏全面综合的素质，那么势必会被社会所淘汰。因此，在大专教育中，科学全面地培养学生的组织能力，能够有效提升大专生的综合素养。科学的组织能力，是大专生顺应时代潮流的必要基础，也是大专生在未来的生活、学习、工作等过程中的重要基石。大专体育教学对于学生组织能力的培养具有关键性的作用，在大专体育教学中，通过开展丰富多彩的体育竞技比赛，通过组织丰富多彩的校园文化活动，通过发挥学生的主观能动性，能够创设丰富的条件来着力培养学生的组织能力。这些活动从内容制定、形式确定以及比赛流程等，都需要学生的参与和合作。一场完美的竞技活动，是合作的产物。可见，在大专体育教学中，通过以上内容的有序开展，能够着力培养学生的组织能力。
2.2学生实践能力的培养
大专体育教学本身是一项理论和实践相结合的科目，体育教师将体育技能、体育理论知识等传达给学生，学生需要按照教师的引导来积极实践，只有这样才能提升自身的体育素养和体育能力。这对于提升大学生的实践能力，是非常重要的尝试。众所周知，大专教育的方向就是培养具备实践能力的专业性人才。通过优化大专体育教学工作，全面培养学生的实践能力，全面培养学生解决问题的能力，这对大专生的健康成长而言是非常关键的。在大专体育教育的课程设置中，最为重要的是对学生实践能力的培养。在培养过程中，大专院校的体育教师需以学生的实际能力为基础实施教学，且保证一定的针对性，保证教学知识的完善。同时，体育教师在实践教学过程中，通过组织一些班级内的对抗活动，通过组织班级内的分组训练等，都可以培养学生的实践能力。此外，体育教师还可以将体育教学与学生的专业教学结合起来，以专业教学为基准，明确对学生实践素养的需求，然后在体育教学中，针对性地进行培养和优化。
2.3学生竞争意识的培养
体育本身就是一项在体育精神的指导下的一种适度竞技的活动，大专体育教学对于学生竞争能力、竞争意识的培养，都是非常关键的。在新形势下，大专生在步入社会岗位后，同样需要面临着较大的竞争。如何优化他们的竞争意识，如何优化他们的心理素养，如何帮助他们树立正确的竞争意识，需要依赖于科学的体育教学工作。一方面，在大专体育教学中，体育教师通过体育精神的传达，能够引导学生正确认知体育竞争的存在，降低对竞争的排斥，积极转变思想观念，积极努力并做好充分的准备，以便勇敢的迎接竞争。另一方面，在大专体育教学中，体育教师结合学生的能力，适当组织一些竞争性的活动，能够科学培养学生的竞争意识，优化学生的心理素质。特别是对于一些缺乏自信、自我认知不足的学生，他们害怕竞争，惧怕失败。体育教师通过开展适度性的竞技活动，能够真正引导学生正视竞争的存在，并着力提升抗压能力。
3强化大专体育教学对学生能力培养的措施
大专体育教学对于学生能力的培养具有非常关键的作用，在大专体育教学实践中，教师应该全面优化大专体育教学的水平，充分挖掘大专体育教学中的正向积极功能，以全面优化学生的能力。
3.1改革考评方式，注重过程评价
在大专体育教学实践中，传统的以结果为导向的评价方式难以充分衡量学生在体育学习中的技能养成。基于此，为优化学生的能力，培养学生的实践技能，需要积极变革评价方式，采用科学全面的过程评价。一方面，在大专体育教学中，教师应该侧重于学生素养的考评，学生在体育训练过程中所表现出来的合作精神、竞争意识、实践能力等，都应该纳入考评范围。另一方面，教师还应该侧重于对学生心理素养的评价。未来的社会需要心理素质过硬的学生，学生的抗压能力、正向情绪等，同样应该纳入考核范围。
3.2创新教学形式，丰富教学内容
在大专体育教学中，教师还应该积极创新教学形式，从课堂教学中延伸出来，积极开展社会实践、户外运动、野外生存等，综合性培养学生的能力。尤其是野外生存训练，应该成为大专体育教学的主要方向。同时，教师更要注重教学内容的丰富，除简单的理论教学外，还应该增设一些体育名人的成长经历等，以感染每一个学生，确保每个学生都能够认清自身的不足，积极正视自身的问题，科学全面地优化自身的能力，更好地迎接未来的挑战。此外，体育教学还应该以培养学生终身体育为目标，引导学生自觉参加体育训练，自觉优化身体素养。
4结语
未来社会对大专生综合能力的需求越来越高，在大专体育教学中，应该充分认知体育教学对大专生能力的培养，并采取科学有效的措施，来提升大专体育教学的整体水平，充分挖掘大专体育教学的功能和价值。
参考文献
[1]李申,浅谈大专体育教学对学生能力的培养[J],当代体育科技,2015,5(3)：253-254.
[2]崔桂强,大学体育应重视学生能力的培养[J],体育时空,2015(21)：169.
作者:何茂林 单位:河北交通职业技术学院