前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学语文课程中人格教育的渗透方式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】本文首先论述了大学语文教学过程中开展人格教育的重要意义，并在此基础上，通过相关的教学案例，阐述了教师应如何基于大学语文课程开展人格教育。
【关键词】大学语文；人文教育；教学案例
所谓人格教育，指的是教师在教学过程中把人文知识转变成人文素质，凭借知识的讲解和周围环境的影响，让学生建立正确的思想道德价值观念和为人处世的态度的教育。人格教育时完善学生品格的重要教育内容，在大学诸多基础学科教育当中，语文教育的人文性特征让该课程肩负起了对大学生开展人格教育的责任。
一、大学语文教学中开展人格教育的重大意义
在大学阶段语文课程学习过程中，对学生进行人格教育的意义是教师在增强学生语文素养的同时，帮助学生养成健康正确的人格。大学语文的人格教育是基于学生所学习的语文知识当中的，同时又在语文学习的每一个阶段得到体现。值得注意的是，教师在针对大学生开展人格教育时，必须要注意学生作为“人”的个体，他们的行为思想差异客观存在，因此教师在教学过程中需要将学生作为教学活动的核心，通过情景建立、活动组织等方式来向学生渗透人格教育，让班级当中的每一位学生都可以彰显自己独有的性格特征；再有就是，教师针对学生的人格塑造应该是全面完整的，人格教育应涵盖有行为、知识、感情、意识等方面的统一和谐。在大学语文课程中开展人格教育时，教师应科学使用教材当中的人格教育素材并凭借相关的教学手段，让学生在潜移默化中，接受到人格教育。
二、大学语文课程中开展人格教育的方法例谈
（一）引导学生关注中华民族传统文化，并将其渗入学生人格
就大学语文教材内容进行观察，它们大量选择了中国各个朝代文学作品的精华，富有中华民族五千多年的优秀文化历史和思想内涵，揭示了先人们求知的心路历程。教师可以依靠这些优秀的文学作品，让学生接受到爱国主义思想教育。在当前我国的各版本大学语文教材当中，都根据历史发展顺序，编入了《诗经》、《左传》、《战国策》、《论语》、《孟子》、《庄子》等优秀古代文学作品。教师在讲授这些文学作品的过程中，不但需要从文学的角度向学生进行相关知识的传授，同时还可以向学生讲述在这些古人的生活图景，让学生认识到中华民族在古代所造就的伟大文明。例如：《诗经》中的《采薇》，通过现实主义的描写方式，生动刻画了大约3000多年之前中国先民们的生产、生活方式，表现了我国古代农业文明的高度发达。教师便可以基于这一背景，向学生进行爱国主义教育传达，让学生对中国古代就具有的高度文明感到骄傲和自豪。
（二）让学生从文化名人的故事中吸取精神力量，渗透学生人格
我国古代文学的繁荣是离不开创作者高尚人格的支持的，尤其是以文人士大夫为代表的中国古代文学家、作家这一群体，长时间受到“儒家”思想文化的熏陶，以“修身、齐家、治国、平天下”作为自己的理念，表现出非常强烈的社会责任感和社会使命感。因此，教师需要引导学生向这些文化名人的精神进行学习，吸收他们所蕴含的巨大精神能力，这是培养学生人格素养的重要方式。例如：在学习屈原的《离骚》当中，教师除了向学生传授该文学作品当中的语言技巧之外，还需要让学生认识到屈原在创作该作品的过程中含有怎样的意志情感。让学生感受到屈原一生都在为国家的强大而奋斗。让学生认识到尽管屈原当时身处黑暗环境，但是仍然能够保持行为正直，这在当时是非常不容易的。
（三）凭借多文学作品的欣赏让学生养成健全人格
大学语文教材当中所选用的文学作品，结合了自然美、生活美以及艺术美等特征。基于这一背景，教师需要指导学生凭借对文学作品的审美活动，让学生的思想能够得到有效的净化，让学生能够在大学语文学习的过程中，思考人生的意义和价值，进而实现人格的进一步完善。例如：在学习陶渊明的作品《饮酒》时，教师可以让学生首先在脑海中想象“采菊东篱下，悠然见南山”的场景，学生脑海中浮现出了优美的田园景色，让学生更加深入的认识到作者的内心和自然环境的和谐统一，超脱尘俗的高尚情操。让学生才无形当中，被世人的人格美所折服，并且教师还可以指导学生通过对比的方式，来思考当前物欲横流的社会当中，作为大学生的自己怎样才能够保持自己心中的一片净土，由此让学生的审美能力与人格素养都得到显著的增强。
（四）通过写作教学完善学生人格
学生在进行文章写作的过程中，不但能够对自己的思考能力、语言表达能力进行锻炼，还可以树立学生正确的思想道德价值观念，因此，写作教学是教师向学生渗透人格教育的重要途径，教师应进行高度的关注。例如：教师可以根据我国目前所发生的一些民生热点新闻，来让学生进行文章的创作。如教师在写作教学中可以先向学生阅读一段材料“2016年，在全国多所大学院校当中，出现了大学生感染艾滋病的案例，作为新时代的人才，性意识的逐渐成熟固然是一件好事，但是怎样才能防止大学生滥交现象的发生，已经成为了社会所高度关注的问题”希望学生通过这段材料，创作一篇1200字以上的文章。通过这样一个写作教学，学生能够有效针对自身的写作能力得到锻炼，又能让教师及时了解到学生的人格教育状况。
三、结束语
大学语文当中对学生渗透人格教育，是该科目一项重要的责任，因此，教师因采用多元化的教学手段，让学生在潜移默化中，接受到相关的人格教育，令学生在大学语文学习过程中，逐渐养成健全的人格。
参考文献：
[1]宋海婷.论大学语文教学与大学生的人格教育[J].河南教育(中旬),2010,(12):25-26.
[2]卢素侠.谈在大学语文课程中实施人格教育[J].中国成人教育,2008,(07):153-154.
作者:郝义 单位:白城职业技术学院
