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【摘要】
本文通过浅析新媒体在大学语文教学中的影响，提出应当多途径、多方位发挥新媒体对大学语文教学的正向作用，并阐述了笔者几年来借助新媒体改革教学方法的相关尝试及体会，进而指出合理运用新媒体，既是考验语文教师在教学技能上的水平，更应是语文教师在教学艺术上的新追求。
【关键词】
新媒体；大学语文；微信
1.新媒体在大学语文教学中的积极作用
1.1拓宽了大学生的文化视野
当今世界正兴起一场广泛而深刻的新科技革命浪潮，大学教育将迎来一个全新的信息时代———新媒体时代。信息的全球化、网络化、数字化，正在从根本上改变着大学教育的存在方式。近年来，随着新媒体技术的迅速发展，一些新的媒介如手机新闻、博客、微信、个人主页等交流方式成为大学生必不可少的知识信息来源之一。新媒体的出现，引起社会和大学生的广泛关注，拓展了大学生的文化视野。新媒体和大学语文教材的紧密相连，促使了学生主动参与教学过程，拓展了学生获取文人轶事、历史故事的渠道，学生相互交流，互相探讨，构建了一个崭新的新媒体学习共同体。此外，引导学生观看百家讲坛、文化讲堂等网络公开课视频也是延伸课堂容量的重要方式，使学生能够及时洞察文化新动向，鉴赏水平自然随之提升。
1.2活跃了课堂气氛
目前，“慕课”、“微课”、“翻转课堂”等已经成为课堂教学改革的流行语，其来势迅猛，使“固定学习”变为“移动学习”，学生课前搜集到相关内容的优秀课件，一方面可以提高自学水平，另一方面在课堂上，可以互相讨论，互相借鉴，营造出活泼轻松的教学气氛。比如在讲《蒹葭》时，学生通过网上资源充分准备，课堂上各抒己见，鼓励学生组成小组，针对文本的主题、语言、情感等模块进行分类解读、精做课件，在课堂上分享讲解，学生参与度高，教学目标顺利实现。
1.3提升了课堂教学质量
教学质量是课堂的生命线，是一个永恒不变的主题。课堂教学结构设计合理与否，直接影响课堂教学质量的高低。新媒体在大学语文课中的使用，提高了教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了文学经典的呈现方式。教师经过精心准备，运用新媒体的手段，创作出严谨而丰富的教学课件，增强了教师的教学技能，优化了大学语文的课堂结构，使文学经典更有冲击力，使学生的思维更加活跃，激发他们学习的欲望，从而真正提升课堂教学质量。
2.新媒体在大学语文教学中的不良影响
2.1“信息垃圾”阻碍大学生人文素养的提升
当前，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分，网络文学也成为一种时尚。其新鲜活泼的语言特色、明快的阅读节奏、一目了然的结构、经典浪漫的情节都契合了大学生对未来生活的幻想期待。所以，很多大学生热衷于网络文学，将大学语文课本束之高阁。在新媒体环境下，大批“门槛”低的网络文学充斥网络，作者写作素养也是良莠不齐，在数量庞大的网络文学中低俗之作、信息垃圾泛滥成群，阻碍了大学生人文素养的提升。这些信息垃圾主要包括网络色情信息、网络暴力文化、网络黑色文化、网络灰色文化等。作品的标题越新奇怪异，点击率越高，甚至很多学生放弃阅读书本经典，完全沉溺于这些网络垃圾中。这些作品内容空虚、牢骚满腹，甚至宣扬看破红尘的厌世思想，不利于大学生人生观、价值观的形成，有些甚至宣扬用暴力手段来解决生活争端，诱使大学生走上犯罪道路。
2.2“网络成瘾”症改变了大学生的语文学习方式和写作习惯
在大学课堂上，学生玩手机日益猖獗，这些学生被称为“上课低头族”，课堂上刷微博、上网、看手机电视的屡禁不止，他们失去对课堂的感受力和积极参与的意识，过分关注人机对话，沉溺于网上交往，下网以后会变得更加空虚与失落，大学生不再热衷于读经典，网络“碎片化”的阅读方式已经毒害他们的大脑，深度阅读书籍已经成为难以完成的学习任务，写作文章更是难上加难，笔者在教学实践中发现，一部分学生缺乏一丝不苟、持续阅读的学习态度，导致没有良好的写作习惯，文体意识淡薄，作文连贯性差、模式化倾向严重，内容空虚，语言缺乏真情实感，片面追求华丽花哨，这对大学生的写作素养的提升十分不利，必须及时加以纠正，而大学语文必须担当起相应地责任。
3.多途径、多方位发挥新媒体对大学语文教学的正向作用
3.1更新内容、寓教于乐，适应新媒介变化的需求
3.1.1更新内容，引入网络文学，通过比较，既增强兴趣又学习知识
“大学语文”课程内容以中西方文学作品为本位，采取篇章教学体式，内容覆盖面广，是一门非中文专业以外开设的一门语言文学公共课，作为综合性文化基础课程，加快整合课程内容，更新课程体系，对不同专业因材施教，才能满足大学生的多方位需求。在新媒体的影响下，主流文坛对网络文学的关注和接纳，已经不再是新鲜的话题。尽管网络文学与传统文学之间引发出种种争议，但互补与日渐融合已经成为必然的潮流，极大地引发学生的学习兴趣。例如在讲授林徽因的《你是人间的四月天》中，诗歌从多种意象表现出建筑美、音乐美及绘画美。从课前提问中，笔者发现对于作者林徽因，很多学生并不是特别了解，所以笔者引导学生阅读网络畅销书《林徽因传》，通过读她的故事，使学生体会作者从“文艺界第一才女”到“中国现代建筑学的先驱”的传奇人生；感受她的清澈的文字、诗意的笔法，用人格魅力汇集的精神气质来影响学生，教学效果显著。
3.1.2关注学术前沿，培养大学生的人文精神
人文精神的培育及其教育的发展本质上是一种对人类真善美的追求，同时也需要关注现实，大学生是与社会联系最为密切的学生群体，新媒体的出现促使学生关注文坛热点问题，教师将学术前沿吸收到课堂教学中，例如，在讲授莫言的《红高粱》（节选）时，必然提到2012年莫言获得诺贝尔文学奖的重大事件，他也是首位获得此奖的中国籍作家，通过布置学生课下阅读其获奖作品《蛙》，体会作品用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体的独特笔法，是对文坛的一大超越，进而对莫言的其他作品产生兴趣，使学生真正实现“足不出校，便知文坛事”。同时，鼓励学生通过课堂所学应用到实践生活中，形成一种良性互补，打破教材滞后的弊端，使学生有所发现，有所创新，有所突破，使大学语文成为培养大学生人文精神的有效途径。
3.2利用新媒体，教学方法向互动、多元化方向转变
3.2.1利用“微信”功能的多样性，实现互动式教学
传统的大学语文课教学中，主要的教学方法是讲授法，作为公共课，学生人数多，专业不同，语文基础不同，在课堂上无法全面兼顾，更缺少反馈互动，一些同学课下想进一步探讨学习，但由于缺乏相应的指导或学习的氛围，渐渐地放弃自学，而“微信”这种新兴媒体的出现，恰好延伸了课堂内容，由于其不受课堂限制的教学方式，同学们随时随地进行学习，不受空间、时间的制约，增加了学习的灵活性。笔者在教学实践中尝试构建相应的“大学语文课微信平台”，针对一个系的多个班级构建“微信群”，课前在群里预告讲解内容，学生广泛收集资料，图片、影像、文章都可以在群里分享讨论，课堂有争议的问题，阅读中的疑问也可以在微信中提出来，大家广泛参与，各抒己见。“微信”具备的朋友圈、语音对讲、视频对话、图片分享等功能新颖独特，正好符合90后大学生喜欢热情活泼、追求潮流的心理特点。同学们可以根据自己的喜好选择参与，表达能力强的同学可以发语音参与讨论；性格内向的同学可以用文字的方式表达，随时随地掀起讨论热潮，从而形成头脑风暴，碰撞出思想灵感，提升了自我表达；爱好数码产品的同学可以编辑图片、影音分享给其他同学，新的形式必然得到大学生们新的认可和接受。不过，这种群体讨论方式在拉近师生距离的同时也存在隐患，因为教师不可能时时监控微信平台，所以可以选出一些学生代表担当微信群的管理员，从而师生共同打造出一个纯净的、传播正能量的学习平台，避免广告、污言秽语的污染，在教学中进一步发挥新媒体的优势，达到更好的教学效果。
3.2.2利用网络创建案例资料库，体现因材施教
大学语文课自然少不了日常写作，大学生越来越少的写作实践使得优秀作品越来越少，病文错句越来越多，并成为普遍问题。遗憾的是，很多大学生并不以为然，这使得近几年大学生的写作水平越来越差，甚至倒退。所以在新媒体的影响下，将学生的习作创建成案例资料库，在课堂上借助多媒体的辅助功能，通过“病文纠错”、“写作提示”、“构思范例”等板块让学生学会写作方法，课上鼓励学生走上讲台，自己动手尝试修改，课下学生之间也可以相互修改，指出优点和不足，更重要的是，教师在课内外可以直接与学生交流，参与讨论，利用强大的人机交互功能，真正实现因材施教。
3.2.3利用新媒体的优势，延伸课堂教学的广度和深度
在教育教学发展中，新媒体在知识传授方面更加完善了学生的接受需求和学习规律，它打破了以教师为中心的知识灌输为主的教学模式，师生参与其中，以互动为模式，以能力提升为核心，充分发挥新媒体的优势，满足传统课堂无法实现的需求，为大学生多接纳和喜爱。在讲授郭沫若的《在萧红墓前的五分钟讲演》一文中，学生对于萧红有些陌生，笔者引入电影《黄金时代》片段，展现了萧红一生漂泊的足迹，传奇的感情生活，展现了民国时代的全景，学生自然就理解了郭沫若的幕前演讲通篇没有悲伤与感慨，哀怨与忧郁的原因所在。在郭沫若看来，对萧红的死最好的纪念，就是要像死者那样勇于追求真理，为正义事业无畏地奋斗，使学生明白二十一世纪的年轻人应该“使自己年轻，使中国年轻”的爱国情怀。教材提供的文本是有限的，新媒体的优势就在于它立足于文本，又能打破束缚、超越文本，起到丰富课堂、画龙点睛的补充作用。
4.结语
“教无定法，贵在得法”，摆正教师的位置，关注学生的发展是大学语文课堂中非常重要的一环。不管新媒体如何发展，服从并辅助于教学目标这一点不能变。新媒体在大学语文中的运用要避免过度，喧宾夺主，教师应该把握好新媒体的参与度，合理配比，避免新媒体运用中的不和谐，把新媒体潜移默化地融入大学语文教学中，成为教学的有机组成部分。这样，大学语文课堂一定能渐入佳境，大学生的人文素养也随之提高。合理运用新媒体，既是考验教师在教学技能上的水平，更应是我们语文教师在教学艺术上的新追求。
作者：沈冬娜 单位：大连财经学院
【参考文献】
［1］张焱.微信对大学生思想政治教育的机遇与挑战[J].湖北广播电视大学学报，2013（9）．
［2］蒋月侠，李娟，陈少峰.新媒体视域下对大学语文古代经典作品的教学参考[J]．2015(7)．
