前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学语文教学板书的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（1）对学生的功能。
教师普遍使用的教学手段依然是板书，高超精湛的板书艺术是教师综合素质的展现。板书对于大学生知识技能和学习方法的获得上，都有着至关重要的作用，甚至有一些提升价值观的作用通常被忽视。
（2）对教师的功能。
大学语文教学过程中的板书是为了将要传授的知识浓缩成文字符号呈现在学生面前，看着不起眼的板书，可以使教师将最重要的教学内容传授至学生，从而达到教学目标的实现、教学任务完成的目的。
2大学语文教学板书现状分析
（1）积极的表现。
①有利用板书的意识。从对课堂观察与走访调查的实证资料看来，虽然多媒体教学方便、快捷，但多数教师运用板书的意识还是很积极的，他们都能意识到板书对于课堂教学来说有着显著的地位，并且还具有简单易操作等特点。②多数教师能够处理好板书与多媒体的关系。经过观察的多数课堂教学中，很多教育者依然把板书的使用作为传教解惑的主体，在这样的信息时代，课堂教学中学生思路的引领者仍然是板书。优秀的板书展示的是教师对教材充分的研读与讲授逐渐形成的过程。在走访调查过程中，多数教师在多媒体与板书之间喜欢用板书。③板书的设计与利用基本能够达到要求。科学性、简洁性是板书设计的最基本的原则，观察了很多教师的课堂板书案列，这两项标准几乎都能够达到，没有发现有原则上的错误出现，像繁冗罗嗦、不分主次、照搬照抄这样的现象也没有发现，这些都是调查结果的可喜之处。
（2）明显不足。
①灵活性不足。课堂教学是既是充满创造性的，又是生动的，在教学过程中，可能随时有突发情况考验教师的应变能力。像这样的突发情况出现的时候，有时候会将之前设定好的教学模式打乱。与此同时，其板书的设计与书写也将面对这些问题的发生，能否让设计好的板书顺理成章的出现在黑板上，在突发情况时，将教学内容以及根据学生问题的提出，将板书再创作或者作出即时的修改，在这一点上有些教师做的明显不足。②合作性不强。传统的授课方式是教师统领着整个课堂，从板书的设计开始到把板书呈现在学生面前，很少有能随着学生的随机应答而将板书随着变化的。在大学阶段，多数时候学生的一些想法与见解都是独到的，新颖的，并且可以跟的上时代，板书的呈现也应该随机应变，主要应该体现学生的意志，这样做既是对学生的尊重，也是新课标、新课改对教师的要求。这时正是使学生的思想和智慧得到有效发挥的时候，但是很多教师并没有利用好这样的时机。③板书观念原始朴素。板书有着最基本的功能，为了实现教学目标、整个课堂教学服务。这可以被称为最原始、最朴素的观念，这样最朴素的板书观念也是有缺陷的，抱着这样的观念设计出来的板书体现不了它本身的价值，更多的是为了达到所要的功利性，而并不是将板书用心的去设计。板书的目的只有一个：让学生学会。这样的目的没有错，但充满审美价值又可以让学生学会才是更完美的设计，只有这样的设计，才能展现出教师的基本素质，包括教师本人的学识、修养等，这样的设计才能堪称优秀之作。在现实中，能达到这种标准的板书并没有很多。
3大学语文教学中板书的改进策略
（1）教师全方面素养的提升。
人们都说教师是人类灵魂的工程师，所以赋有着教书育人职能的教师，所具备的素养应该是全面的。比如我们语文教师来说，不仅要深刻的了解心理学、教育学等专业技能知识，又要有一定的文学修养，更要有扎实的语文专业基本功，能够设计艺术、实用的板书，有时还要具备一定的作画技能。所以，提升自身的各方面修养是设计出好板书的重点。
（2）给予学生主体地位。新课程标准所倡导的理念是将课堂中的主体地位还给学生。
在大学阶段，多数同学的上课积极性都不高，往往人在心不在，所以，在新课程理念下的教学环节中，应多创造学生参与到课堂的机会，使他们多动脑、动手，把重点倾注到培养学生的实践能力上来。在大学语文课堂教学中，体现学生的主体地位可以从多个方面来开展：让学生自由表达，诉说心中的情感；让学生自主操作，多根据情景描绘，使学生多写、多练；让学生去体验，设置感受课，单拿出一堂课，到课外感受、舒缓，由心而感；让整个课堂充斥着学生思维的火花，多留思考题，让学生勤动笔。这是我们在教学中的观念更新，同时，在制作板书时也要配合新课程要求。当学生有合理的想法、新思路的时候，应该做出讨论，并且采纳，就算不合理也要解释清楚，所以要将过去那种一成不变的，教师设定好的板书改进为老师与学生共同合作的板书。
（3）传统与现代的教学手段合理结合现在课堂的主要教学手段除了传统的板书，还有现代多媒体教学。
他们两个的地位谁占一二的争论愈演愈是激烈，是传统与现代信息技术教学手段争论的热点。传统的事物通常是精华所在，并不能因为多媒体教学这样新生教学方法的使用而摒弃传统的板书教学，应取其精华，去其糟粕。现在在课堂上选择教学手段的当务之急，是要使传统与现代的教学手段更好地结合。多媒体教学有方便、快捷，并且能够多次使用等优点。虽然有如此多的优点，但是其未能取代板书这种传统教学手段的牢固地位。由于不同的教学手段都有各自的优点与缺点，所以即使在大学阶段，教师也应该明确教学手段的使用，还是应该以板书为主导教学手段，多媒体教学手段的运用也不能被忽视，而不是像现在一样多媒体教学，而把板书教学淡忘。
作者：金彦彤 单位：吉林铁道职业技术学院
