前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体教学中大学语文论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
(一)有效运用多媒体可以激发学生求知欲，吸引学生注意力
多媒体教学集视频、音频效果为一体，综合运用文字、图片、画面等，除了信息量大的优点，而且形象、直观，有助于增强学生的感性认识，弥补传统大学语文以书本为主，以语言文字传达信息为主的单一形式。大学语文以人文性、文学审美性和工具性为显著特征，其教学目标之一就是要培养学生的文学审美能力和人文精神，这是大学语文作为以形象思维为主的学科的显著特点。教学中利用多媒体将抽象的、静止的、不可见的和难以形容的知识直观化、形象化、感性化，较之传统大学语文教学抽象枯燥的内容更容易理解、接受和吸收。特别是在讲授诗歌作品时，教师往往言不尽意，很难用文字表达诗歌的意境，也苦于不能将学生带入到诗情画意的情境中，而采用多媒体技术将一幅幅生动形象的画面以动态的形式呈现在学生面前，这样比单纯听教师讲解更利于学生理解诗歌创设的意境。如讲授卞之琳的诗歌《断章》时，通过多媒体教学手段的运用，将一幅幅生动而富有韵味的画面展现给学生，人、桥、风景，月夜、窗户，这样的课一定很美，很动人，学生也受到了美的熏陶，比抽象地理解诗的哲理要有效得多。
(二)有效运用多媒体可以提高课堂教学效率
在多媒体技术广泛运用之前，传统大学语文的教学方式主要是教师口授，调动学生的方式也比较单一，一般采取提问式或讨论式，而且大多数高职高专院校的大学语文都是合班上大课，学生人数多，课堂纪律差，如果还是采用传统教学方式，很难吸引学生注意力，课堂教学效率必然不高。利用多媒体进行教学却可以有效增强学生的投入意识，吸引注意力，从而提高课堂效率。例如有的多媒体课件通过音频、视频产生很强的表现力，充分调动学生的眼、耳、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，加深印象，积极主动融入教学中，参与教学，主体作用得到充分发挥，在轻松活泼、愉快的氛围下接受知识，学习的主动性、积极性被激活，求知欲和自信心得到增强，学习效果自然更好，教学过程轻松而有序，保证了良好的教学效率，起到了事半功倍的效果。如学习《春江花月夜》时，可播放配乐诗朗诵，以便更好地体会古诗的意境。
二、多媒体在大学语文教学应用中的局限
(一)多媒体教学存在依赖设备的倾向
多媒体授课主要依赖电脑和屏幕，教师很多时候会被多媒体所左右。一方面当设备发生突然故障或者停电再或其他突发情况导致多媒体无法正常使用时，课程就会受到影响。教师往往由依赖设备而导致依赖这种教学方式，长此以往，如果课课都用多媒体，堂堂都放多媒体，则势必会使教师的传统授课能力退化，甚至出现有的教师离开了多媒体就不会讲课的现象。另一方面，学生或多或少也对多媒体产生依赖。课堂上不运用多媒体，没有屏幕显示就觉得乏味，没有视频、音频效果的“刺激”就仿佛提不起兴趣。有了多媒体就兴致勃勃，没有多媒体就昏昏欲睡。此外，传统大学语文教学中，教师的行为、举止、语言、表情以及板书的设计都是学生关注的重点，而采用多媒体教学，屏幕无疑成为学生关注的中心，教师往往成为了从属或配角。
(二)多媒体教学影响了教师的个性和风格
不同的教师赋予课堂教学不同的风格，教学方法、教学技巧往往融合、体现着教师的个性，从而使教学活动充满活力、富有特色。所以教师应防止教学思路被多媒体所左右，让原有的教学风格被固定化的程序湮没，成为课堂的附属，被多媒体“牵着鼻子走”，制约自身的思维空间，减弱随堂应变的能动性，使得教学效果受到影响，使得本为课堂辅助的多媒体成为主体，影响教学风格。此外，有的教师一味追求动画、影音效果，盲目运用多媒体，忽视了传统教学听、说、读、写基本能力的教学训练，忽视了培养学生的动手、动脑、动嘴能力和创造力，从而影响课堂教学、影响学生接受知识和能力锻炼。
(三)多媒体教学容易造成师生情感交流不足
课堂教学活动的主体是老师和学生，课堂是充满“情感”的场所。特别是以人为本的教育背景下，课堂教学不仅仅是知识的传授与接收，更是教师与学生、学生与学生之间的情感交流。而在运用多媒体教学时，有些教师演变成为了操作电脑、演示屏幕的机器。因为教师成了操作者，所以学生充当了观众，电脑则成了中介工具，师生沟通、学生间的交流经常被忽视。有些多媒体教学课件所展示的教学流程过于程式化，而且一旦学生的思维偏离课件事先设定的“轨道”，教师总会极力将其“引回”甚至“强拉”到课件既定的程序里。有时教师自己的注意力也会自觉不自觉地注视鼠标和屏幕，缺乏肢体语言的提示，课堂表现力、感染力减弱。很多经典散文，需要师生共同去慢慢鉴赏、品味，如果以具体、生动的画面代替，可能会破坏学生的想像空间以及作品传达的美妙意境，从而也影响师生在共同品读作品时情感沟通的效果。当前，多媒体在大学语文课堂教学中常常会出现一些“代替”和束缚现象，如以录音代替范读，以屏幕显示代替板书，以现成的图像束缚学生的想像，以固定化的程序束缚教师的课堂活动，这样的课堂教学就显得僵化死板，师生面对面的感情交流、教师人格力量的感染熏陶等等都显得尤为不足，由于多媒体的不恰当使用导致大学语文失去了应有的魅力。
作者：王凤英 单位：呼和浩特职业学院党政办公室
