前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的思维导图在大学英语写作教学中运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］英语写作是语言输出的有效途径之一，只有积累充足的英语词汇，熟练掌握英语语法，具备灵活运用的能力，才能写出思路清晰、内容充实、语言优美的英语作文。在大学写作教学中，合理运用思维导图，帮助学生理思路、标重点，发散学生的写作思维，为英语写作奠定基础。在此基础上，本文将分析大学英语写作教学现状，探究思维导图应用策略，为英语教学提供参考。
［关键词］大学英语;写作教学;思维导图;应用策略
引言
受到应试教育的影响，大学英语教学仍然存在“理论化”现象，课堂设计和模式“模版化”问题突出，学生参与学习的积极性不高，教学效果和质量不理想。尤其是英语写作课程，如果一味采用仿写的形式，不打开学生的思维，很容易出现内容贫瘠、语言匮乏现象，写出来的英语作文缺乏亮点，不利于学生英语写作能力培养。因此，如何发挥思维导图的作用，如何提升学生写作能力，成为英语写作教学改革的关键。
一、思维导图的教学应用价值分析
(一)有利于激发学生写作热情
思维导图是一种新颖的教学形式，相比传统课堂模式而言，更加具有吸引力和影响力，所以用思维导图构建的课堂，能够促进学生互动交流，营造活跃的课堂氛围。尤其是对于学生而言，思维导图模式下的课堂，学生成了课堂的主体，能够一边学习思考和理解，有助于加快英语知识的内化，也能增加课堂互动与交流，让英语写作有灵魂、有趣味，从而激发学生的写作热情。
(二)有利于培养学生发散思维思维
导图具有突出重点、整理思路、归纳知识结构的作用，将其应用于大学英语写作课堂，可以将写作知识点串联起来，使其在英语写作中能够活学活用，清晰流畅的表达写作观点，还有助于培养学生思维发散和想象能力。无论是积累英语单词、梳理英语语法，还是归纳总结写作技巧，通过挖掘信息之间的关联点，绘制出有规律、可视化的树形导图框架，帮助学生理解和记忆。长期坚持思维导图，还能在学生脑海中形成图像化的知识结构，能够强化学生的知识逻辑，进而优化学生思维能力。
二、大学英语写作教学的现状问题分析
(一)过度强调死记硬背，忽视学生运用能力培养
尽管新课程改革的实施，强调了英语综合能力的重要性，也明确了英语写作的关键作用，但是在实际教学活动中，类似于“填鸭式”“灌输式”教学方式仍然存在。之所以会产生这样的原因，一方面是教师教学理念的滞后性，另一方面则是高校对英语学科重视度不足。目前，大学英语写作教学中，被动式的学习状态，让学生过于依赖课堂和老师，不愿主动思考和探索，甚至形成了懒惰的思想，一味采用死记硬背的方式，积累英语写作素材，这样的写作课堂效率低、效果差，不利于培养学生英语运用表达能力，甚至还会导致学生写作思维僵化，影响英语写作质量。
(二)一味沿用教学模版，忽视英语写作课堂创新
目前，教学模式和手段单一是英语写作教学的重点问题，一味沿用“模版化”的教学模式，难以激发学生参与课堂的积极性，不利于学生英语写作兴趣培养，也影响了写作教学质量。例如，在大学英语写作课堂中，课堂形式以“教师讲、学生听”为主，教学内容以用词造句、段落结构为主，忽视了学生思维能力和创作能力培养，导致学生写出来的英语文章句式单一、语言贫瘠，英语写作质量不理想。同时，千篇一律的英语写作课堂，过于关注写作知识的输出，忽视了知识的理解和内化，导致学生存在“知其然而不知其所以然”现象，难以将所学知识运用到写作中，影响了学生英语写作能力培养。
(三)片面关注教学成效，忽视英语师资团队建设
总归而言，师资水平的高低直接影响教学质量，如果想要提高大学英语写作教学质量，英语师资实力必须过硬，才能为英语教学奠定基础。但是，大学现有的英语师资队伍，在教学能力、职业素养、专业素质等方面存在一些或多或少的问题，影响了英语写作教学工作的开展。一方面是高校片面关注英语教学成绩，不重视英语师资建设，导致高校英语师资力量不足，满足不了新时期英语写作教学需求。另一方面是英语教师自身的问题，如:教学能力欠佳、教学观念偏差、职业素养局限等，不仅忽视了英语写作的重要性，而且不愿主动创新教学模式，从而出现了“照本宣科”现象，影响了英语写作教学质量。
三、思维导图在大学英语写作教学中的应用策略
(一)巧用思维导图，帮助学生梳理写作思路
词汇积累、语法运用必然是英语写作的前提，而审题、构思也是英语写作必不可少的环节，只有理清写作思路、明确中心思想和观点，才能写出逻辑清晰、重点突出的英语作文。因此，在大学英语写作教学中，巧用思维导图工具，教会学生审题、构思，帮助学生梳理写作思路，让学生明白要写什么、怎样写，培养学生的英语写作思维。例如，在布置写作任务之前，先引导学生分析写作课题内容，然后让学生结合对课题的理解，发表对写作方向和观点的看法。待学生发表完之后，用标注关键词的方式绘制思维导图，总结归纳这类课题的写作方向和思路，提供学生参考和借鉴。同时，让学生自主绘制写作导图，用树形导图的方式，将写作观点、写作素材、写作逻辑呈现出来，然后紧扣写作导图思路，一步一步完善英语写作内容。通过这样的方式，不仅可以让写作内容紧扣写作主题，锻炼学生的英语写作思维能力，而且还能培养学生导图绘制能力，为后期学习奠定基础。此外，以思维导图的方式，帮助学生分析写作题目，让学生多角度思考写作观点，理清学生写作思路，可以有效改善“无从下笔”的现象，有助于提高写作效率和质量。例如，待分析完写作题目后，学生只需按照写作导图，一步一步完善写作内容，就能写出一篇逻辑思路清晰、观点明确的英语作文。换言之，将思维导图运用于英语写作审题，既可以梳理写作观点和思路，又能指导学生写作方向，可以有效避免偏题或思路混乱现象发生，有利于优化英语写作质量。
(二)妙用思维导图，帮助学生搭建段落提纲
基于初高中英语知识的积累，大学生已经掌握了大量的英语词汇，并且能够正确运用英语语法，但是在英语写作方面，仍然存在段落结构不分明、文章布局不合理、写作内容不连贯等问题，所以写出来的英语作文质量不佳。因此，在大学英语写作教学中，妙用思维导图工具，帮助学生搭建写作段落结构，使得各段落之间紧密联系、环环相扣，提高英语作文的逻辑性，也能培养学生的发散性思维。例如，在完成英语写作审题之后，先不着急进行写作，而是让学生结合写作思路，科学划分作文的段落，并设计出段落内容导图，分别写出每段的写作重点、中心思想，标注出段落之间的逻辑关系。基于段落结构和内容导图，学生可以有针对性的收集写作素材，思考每段内容的表达方式，这样既可以打开学生思路，充实英语写作内容，优化英语语言表达输出，又能加强句与句、段落与段落之间的逻辑关系，优化英语写作表达效果。由此看来，利用段落结构导图，将英语写作分割成多个小部分，有助于降低英语写作难度，缓解学生的写作压力，而且还能增强学生“整体—局部—整体”的思维，提升英语写作表达质量。同时，以英语作文类型为核心，构建写作要素导图，确保英语作文结构的完整性，保障英语写作质量。例如，在设计书信作文要素导图时，需要罗列出日期、称呼、正文、结束语、属名等五个分支，然后以每个分支为单位，分别延伸出写法、常见的错误等等，通过观看这个思维导图，学生能够清晰明了的掌握各类英语作文的写作要素，有助于规范学生英语写作格式。这样有趣的英语写作课堂，能够激发学生写作积极性，有助于培养学生写作兴趣，还能帮助学生养成良好的写作习惯，逐步提升学生的写作能力。
(三)活用思维导图，帮助学生积累写作素材
积累写作素材是提升英语写作质量的核心，虽然运用简单的单词语法，能够精准表达写作内容，但是却达不到理想的写作效果。因此，在大学英语写作教学中，活用思维导图工具，积累英语写作素材，总结归纳写作技巧，夯实学生的英语写作基础能力。例如，针对英语写作知识要点，可以设计写作案例导图，利用思维导图结构，概括性地罗列出写作技巧，并且针对每个写作技巧点，都总结一些作文案例。在课堂开始之前，先将作文案例隐藏起来，只展示写作技巧点，然后提问学生“运用这种写作手法，写一句英语句子”，这样便可以激发学生的好奇心，锻炼学生写作技能。同时，每讲解一个写作知识点，便让学生进行写作造句，然后展示一些作文案例，加深学生对写作技巧的理解，又能锻炼学生创作能力。此外，为了充实英语写作内容，让学生写出来的英语作文新颖独特，运用思维导图工具，积累英语写作素材也是非常重要的。因此，结合英语作文类型，设计写作素材导图，将英语素材分门别类，如:叙事类、写信类，分别罗列出常用句型、经典名句，帮助学生更好的理解记忆。通过这样的方式，不仅可以优化英语素材积累质量，以便学生更好地运用，增强学生英语综合实力，而且还能拓展学生英语视野，提升学生的英语素养。
结束语
综上所述，在大学英语写作课堂，运用思维导图教学工具，帮助学生梳理写作思维、构建写作段落、积累英语素材，夯实学生的英语写作基础，培养学生的英语写作技能。从大学英语写作教学趋势来看，除了充分发挥思维导图优势外，还应该重视师资建设，只有提高英语师资专业水准、综合能力，才能更好地服务于英语写作教学，才能实现高校英语教学发展的长远目标。
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作者：刘媛 单位：咸宁职业技术学院
