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【摘要】大学语文是一门博大精深的学科，是学习其他学科的基础，大学语文课程对大学生发挥着不可忽视的重要作用。因此，本文通过对新疆科技学院大学语文教学现状的分析、课堂教学的反思，提出大学语文课堂教学在创新发展背景下的改革措施。
大学语文是一门基础性学科，也是各类专业学生开设的一门重要的必修课程。语文学习不仅仅可以使学生获得语文知识、语文技能，而且语文课程承载着文学、中华文化等丰富内容，对提升现代大学生文化素养和整体素质有重要作用。由此可见，语文课程的重要性是毋庸置疑的。随着社会的不断进步和发展，越来越需要创新型人才，社会对大学生各方面的要求也越来越严格，这就需要教育工作者不断转变教学模式，创新教学课堂，对教学思想进行不断反思。
一、在创新发展背景下大学语文教学现状分析
新疆科技学院（原新疆财经大学商务学院）2016年9月在库尔勒开始招生，大一学生都开设了大学语文课程，从本院校目前的大学语文教学过程来看，年轻教师在面临旧问题的基础上，还衍生出一些新的问题。笔者就新疆科技学院大学语文教学现状进行分析、课堂教学进行反思，以便更好地解决目前所面临的问题。
（一）教学方法缺乏创新，课堂教学缺乏实践，学生学习的积极性不高
新疆科技学院教师偏年轻化，在大学语文的授课过程中，大多数教师都是采用传统的教学方式，只是对学生理论教学，缺少相应的实践教学，仍未摆脱应试教育的束缚，“教师教，学生听”“填鸭式”的教学方法在一定程度上忽视了学生创新精神，减弱了学生的自主创新能力，同时，无法让学生深刻的领略到语文知识的魅力，从而造成学生对本课程失去兴趣与信心。大学语文是一门公共课程，在授课方法上并不像专业课那样有针对性的专业授课方式。由于各班上课人数较多，周课时量较少等某些因素，使得教师只追求进度而忽视了学生对知识的掌握程度，造成语文教学在教学质量上略有下降，无法使大学语文更好地发展。
（二）缺乏大学语文的相关教学资料，教学内容陈旧，主观性色彩较强
教学资源的缺乏，极大的影响了教学质量。大学语文作为一门公共基础性课程，教学资源较少，再加上本院校年轻教师较多，外出进修学习和培训机会有限，与其他优秀教师交流的机会较少，对其他高校语文课程了解不多，各语文任课教师专业不同，因此，在安排教学内容时，常根据自身的专业背景情况或高校要求来选择。同样，在授课过程中是偏重文学作品、口语表达、写作训练，或者都要兼顾，如何兼顾等问题，缺少一个较合理的方案。
（三）对大学语文课程的定位不够明确
目前，对大学语文课程如何定位，争论还是相当激烈的。笔者认为，就新疆科技学院目前情况来看，应对大学语文课程的定位进行全方位考虑。本院校教师在教学中，更多地重视教学结果，有时可能忽略了教学过程，导致部分学生在平时课堂的学习不够认真，不够重视大学语文课程的学习，很多学生都是抱着考前突击的心态，最后也获得了一定的成绩，这就让任课教师感觉本学期语文教学效果不错，从而使得语文课堂教学发展的空间较小。大学语文作为一门重要的课程，应该发挥其应有的功能，即提升大学生的书面表达、阅读理解、口语表达等能力，进而提升学生的文化素养、人文修养和文化感知力。
二、大学语文课堂教学在创新发展背景下的改革措施
（一）加强对大学语文课程的重视
大学语文课程的开设，使学生提高阅读、口语表达和写作能力的同时，还有助于培养学生的人文精神和审美观念，增强学生的思想道德和文化素养，为大学生今后走向社会奠定坚实基础。因此，各大高校必须加强对大学语文课程的重视。本院校年轻教师较多，缺乏教学经验，因此语文教师应尽可能地争取去外地学习或培训的机会，借鉴好方法，吸取好经验，优化自身教学方法；主动参与本院校每次开展的教师教学能力提升培训会；利用传帮带，多向有经验的老教师学习，从多方面提高大学语文的课堂效果，让更多地学生积极主动地投入到大学语文学习中，在课堂教学的过程中，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，让学生主动认识到大学语文课程的重要性。
（二）运用信息化技术，创新教学模式，革新教学方法
随着信息技术的发展，大学语文也就迎来了全新的授课方式。本院校每个教室都配备了多媒体，教师在上课时可以充分利用多媒体技术，在教学过程中改变传统的教学方式，可根据课文内容来插入一些图片、音频、视频等，从而提高学生的学习兴趣。同时，可将其他高校教师优秀的课堂教学方法运用到自己的课堂教学中来，利用网络平台进行线上教学，通过网络教学将课前—课上—课后的每一个环节都紧密结合，最大限度地释放教与学的能量，全面提升课堂教学效果，加强师生互动，更好地培养大学生的语文素养。最后，运用高科技培养学生的语文能力，每天或者每周学生可以通过微信群分享自己的学习成果等，教师可以将课前预习或课后作业布置在线上，学生通过自由结合、分小组讨论等形式完成作业，充分将高科技运用到语文课堂教学中去。此外，语文教师应该适当改变传统的思维模式，在传统的单方面灌输知识的授课方法的基础上，逐步建立互动的课堂教学体系，可采用灵活的课堂教学方法，如，研究性、启发引导性、分组讨论式教学方法，充分激活课堂。课堂教学中要以学生为中心，充分调动学生积极主动参与，逐步建立以师生互动交流研究讨论为中心的新的教学模式，培养学生独立思考的能力，由要我学逐渐转变成我要学。
（三）明确大学语文定位，革新考核方式
在进行语文教学时，首先应给大学语文一个明确的定位，让学生对语文课程有一个全新的认识，能够充分了解到大学语文的重要性，进而重视语文学习，提高学习质量。就本院校目前大学语文考核方式来看，学生的期末成绩由平时成绩（学生考勤、课上回答问题、作业完成情况、课堂表现等）和末考成绩构成，由此可见，这种考核方式并不能考核出学生各方面的水平，应当适当的改变原来的考核模式，让语文考核内容和形式更加全面，可将学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等都纳入到考核中去，还可以通过计算机、多媒体等形式考核。
（四）将创新意识融入到大学语文课堂教学中
随着科学技术的发展，国家越来越需要创新性人才，为了提高大学生的创新意识，使大学生更能适应时代的发展、满足社会的需要，在大学语文课堂教学中融入创新意识是非常有必要的。大学语文课堂教学中，在传授课本知识的基础上，教师应更注重课外知识的延伸，引导学生多角度思考问题，鼓励学生大胆提出自己的见解，培养学生创新思维。在课堂上，教师可通过小组讨论赛、演讲比赛、小组辩论赛等形式激发学生学习兴趣，提高学生语言表达能力和创新思维的能力，从而让学生感受语文的魅力与学习的乐趣。
三、结语
综上所述，大学语文是大学阶段的一门基础性课程，也是一门重要性课程，学生通过对大学语文课程的学习，不仅可以提高自身的语言表达能力、阅读写作能力，还能提高自身的综合素质和人文素养，从而让学生感受语文的魅力与学习的乐趣。随着科学技术的发展，国家越来越需要创新性人才，因此，就需要教师充分利用信息化技术，不断创新课堂教学模式、课堂教学方法等，才能为国家培养高素质、创新性人才奠定基础。
参考文献：
［1］辛铁钢，于淑华．大学语文教学反思与探索［J］．科教导刊，2012．
［2］陈静梅．创新发展背景下大学语文课堂教学反思与探索［J］．广西科技师范学院学报，2018（6）：53-56．
［3］文丽萍．创新发展背景下大学语文课堂教学反思［J］．农家参谋，2019：175．
［4］陈洁．新时期大学语文教学改革的意义与创新分析［J］．佳木斯职业学院学报，2019（2）：127-129．
作者:张伟霞 单位:新疆科技学院
