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【摘要】高校大学语文微信教学颠覆了传统的课堂教学模式，为课堂教学提供了多样化的教学资源提高了语文课堂教学效率。但我国高校大学语文微信教学中依然存在着一定的不足，为改进大学语文微信教学的质量，应以微信为基础建设互动式课堂，为学生搭建自学平台，利用微信平台完成评价考核工作。
【关键词】新媒体；高校大学语文；微信教学；策略
新媒体以互联网和数字化技术为基础，为用户提供多种形式的信息服务。新媒体的出现极大地改变了人们的工作和生活方式，更有利于提高教育教学质量。本文就将详细分析新媒体背景下高校大学语文微信教学的策略。
1、大学语文教学中应用微信的必要性
现阶段，我国大学语文教学中，课堂教学互动性较差，教学内容受到了较大的限制，无法跟上时展的脚步，教学评价体系缺乏多元性，而应用网络微信技术则能够极大地改变传统课堂教学中的不足，改进大学语文教学质量。微信技术在大学语文课堂教学中能够突破时空的限制，课下可随时解答疑问，无需师生面对面答疑，消除了学生的紧张感，激发了学生的想象力。在良好的师生互动和交流中，教师能够全面掌握学生思考的角度和深度。在批改作业时也能够与学生及时沟通交流，从而激发学生的学习热情，引导学生全面发展。可以说，微信颠覆了传统大学语文教学模式，拓展了语文学习的空间和范围，课上学习与课下学习有机结合，促进了学生的全面发展。
2、微信在大学语文教学中的应用分析
2.1课前预习中的应用
课程初期，教师要向学生下发微信语文教学的基本规则，在讲解新课程内容前，可为学生理清与教学内容相关的信息，课堂教学中的主要内容，并告知学生提前预习重点内容，且在教育教学中也需提供引导性材料，从而确保学生能够更好地完成预习任务。
2.2课堂教学中的应用
课堂教学中，教师应当结合教学的进度和内容以及学生的个性特征组织教学活动，以合理的教学策略调动学生的学习兴趣，引导学生全面了解并掌握课堂教学中的主要内容。且微信公众平台上的投票功能能够协助教师设置与学习相关的问题，在组织学生不记名投票期间，全面了解学生的学习情况。
2.3课后巩固中的应用
课后，教师需借助微信公众平台整理课程的重点和难点，督促学生及时巩固课堂所学内容，在微信群中反思总结课程内容，教师也可在了解学生学情的过程中为学生答疑，并且结合学生的课堂表现给予学生更加合理的过程性评价。
2.4课外拓展中的应用
教师可以利用微信平台为学生推送与课程内容相关的资源，学生在浏览资源的过程中，能够回顾课上所学的知识内容，或者教师还可推送课外资源，其一方面有利于丰富学生的知识储备，另一方面也可提升学生的综合素质。
2.5评价反馈中的应用
形成性评价主要是对学生的学习过程予以科学评价，借助微信公众平台了解学生的学习情况，课程结束后，需根据期末考试成绩和学生微信学习中的表现完成学生评价，该方式能够更加准确地加强微信教学在大学语文教学中的应用效果。
3、高校大学语文微信教学中的问题
尽管微信的应用一方面转变了传统的大学语文课堂教学，另一方面也有利于教学活动的顺利开展，但是在现阶段的大学语文教学中，部分任课教师的课堂组织能力依然存在着十分明显的不足，而且教师无法熟练地使用微信，这些因素均极大地影响了大学语文微信教学的质量。
3.1不能充分利用微信推介教学资源
大学语文教学中，要合理利用信息推介功能，任课教师需在课前整理好教学资料，并对资料予以全方位分析，及时将信息推介给学生，进而引导学生更好地理解所学内容。但是实际情况是，如今很多教师并不能正确认识微信在大学语文教学中的积极作用，资料收集整理工作也不够完善，无法合理利用微信推介教学资源，影响了大学语文教学的效果。
3.2交互式课堂教学有待完善
微信可确保教师与学生在微信平台上的实时互动，及时交流问题和学习心得，而且教师还可在微信平台上分享学习资料，为学生答疑，推动日后教学工作的有效开展。但是，目前的大学语文微信教学中，部分任课教师无法正确使用微信的交互功能，课堂讨论和互动不够活跃，无法有效发挥出微信的交互作用。
3.3自主学习平台创建不受重视
应用微信有利于搭建自主学习平台，大学语文覆盖的知识内容较多，为了高度满足学生的学习需要，教师需高度重视自主学习平台的搭建。但我国大学语文教学中，很多学生并不关注自学平台建设，同时也没有合理安排教学内容，这一方面阻碍了语文教学资源共享，另一方面也不利于师生之间的互动交流。
4、新媒体视野下高校大学语文微信教学的策略
4.1利用微信推介大学语文教学资源
借助微信平台可一对多地推送教学资源，为后台管理和推送学习资料创造较大的便利，学生也能够更好地参与课堂学习。学生可以利用微信下载不同类型的教学资料。且任课教师可在管理后台的过程中获取学生的账号及邮箱，从而及时为学生推送重要的学习资料。大学语文教学中应用微信平台，不仅可以为学生获取学习资料提供有利的条件，而且也可促进教学资源和知识的共享，学生能够更加高效地学习语文知识。
4.2组织交互式课堂教学
互动性是微信平台的重要特性，其促进了互动式教学的发展。教师在教学中可结合班级或课程的主要内容创建微信群，在教学中充分发挥微信的作用。如课前教师可将课上讨论的内容和课文题目发送至微信公众平台，学生可在微信公众平台上下载和浏览资料，明确课堂教学中的所学内容。教学中，教师还可采用课堂提问或微信群互动的模式，补充学生收集的语文资料。不仅如此，在学习课文的过程中，教师要重视课程重难点的讲解，引导学生以更加积极的态度参与课堂教学。鼓励学生在学习中提出自己的疑问，教师和同学为其解答，从而加强课堂教学的互动性，保证课堂教学的质量，更加全面地发挥出微信在大学语文教学中的作用与价值。
4.3积极创建学生自主学习平台
大学语文教学内容较多，而课堂教学时间较短，微信平台可解决课堂时间有限的问题。教师可利用自主学习平台，让学生共享学习资料，引导学生自主学习课程内容，并及时解答学生提出的问题，使其更加灵活地学习和掌握大学语文知识。学生在日常学习中也应制定科学的学习计划，在微信平台上与教师沟通交流，及时了解语文学习中的不足，更加全面地掌握大学语文教学中的主要内容。任课教师也需积极监督和把控学生的学习进度和学习成果，及时解答学生的疑问，以改善教学水平。
4.4微信运用在大学语文教学过程中的注意事项
微信是科技时代的重要产物，同时也是大学语文教学的创新性辅助工具，具有便捷化特征，备受师生的推崇和青睐。然而需要格外注意的是，微信并不是语文教学的核心内容，而是一种辅助性工具。为此，在语文教学中应注意其时效性原则。因为若要想合理运用微信平台，就必须注重平台的维护。只有实时更新平台信息，深度挖掘素材，才能达到沟通交流的目的。尽管这种教学模式会消耗一定的时间，但可以加强师生的沟通，拉近情感距离，满足学生的成长需求，具有实际应用价值。
5、结束语
综上所述，当前，新媒体技术不断发展，微信进入到高校语文教学中。任课教师合理利用微信功能，能够调动学生的学习积极性，使课程的内容更加丰富，增强教师与学生之间的互动，进而改善课堂氛围，促进学生的全面发展。
【参考文献】
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[2]王卓玉，曹杰颖.大学语文教师使用微信辅助教学的影响因素研究[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2017（1）
[3]蒋珂.微信在大学语文教学中的运用[J].新西部：中旬•理论，2016（4）
作者:杨晓霞 单位:兰州现代职业学院城市建设学院
