前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学语文教学资源整合和对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】大学语文教学现状堪忧，地位低，教学模式落后，师资力量薄弱。在信息时代背景下，大学语文教学创新迎来转机，学校应该加强信息化师资队伍建设，督促教师优化整合、合理利用信息化教学资源，创新教学方式，引导学生形成自主意识和散发意识。
【关键词】信息化视角下;大学语文;教学资源;整合;对策
1.大学语文教学现状
1.1大学语文的地位较低
步入大学阶段的学生，都是经过高考磨练筛选出来的人才，各学科素养均较高，尤其是在语文这块。大学生学习语文已经有十多年的时间，语文知识水平较高，而且，在之前的应试教育模式下，对语文形成了固有印象，对于语文这门学科会产生轻视的态度，所以花费的时间、精力会相应地减少[1]。大学的教学目标是培养应用型、研究型人才，应用型人才毕业后可以很快进入基层岗位，应用专业知识为国家建设作出贡献，而研究型人才则会进一步考取硕士、博士学位，深入探讨相关专业知识，推动社会文明进步。语文与上述教育目标，出现了一定隔阂，从表面上看，语文对于学生思想素质、修为境界的提升，在人才培养方面没有太大助益，反而是英语、法语这些外语科目，更受学生的青睐与重视。
1.2大学语文教学模式落后
从教学模式上看，大学语文教学方式传统、单一，与现代化素质教育理念不符。首先，在教学内容上，大学语文与大学教育之前阶段并没有太大的差异，都是以优秀为诗歌、文章为素材，深入讲解文化知识；其次，在教学方式上，教师大多沿用板书讲解的方式，现在会加用多媒体教学技术，但是内容仍然比较枯燥、空乏，缺乏实用性，对于学生而言缺乏吸引力，学生要么逃课，要么就在课堂上睡觉、玩手机，学习氛围较差；再者，从始至终大学语文在推动教学目标实现上，都没有作出太大的努力与太多的改进，教师只关注自己见解的内容，并没有关注学生是否认真听讲，是否对教学内容感兴趣，是否在课堂上学到了东西。
1.3大学语文教学师资队伍较为薄弱
在大学课程中，语文这门学科地位较低，所以相应地，语文教师的社会待遇也会偏低，而且发展空间有限，教师流动性高，在岗教师文学专业水平、教学水平参差不齐，平均水准较低，限制了大学语文教学质量的提升。而且，从目前来看，大学语文教师大多都是业务教师，在教学中所耗费的心力较少，没有太多时间就语文教学的内容、方式作出革新，而且，其教学经验相对不足，在教学时，无法以正确合理的方式，引导学生去学习、去思考，空有一身武艺却无法施展。而且，在大学教育中，受到教育机制的影响，师生交流普遍较少，学生与教师见面、交流的机会仅限于课堂上，有问题也无法询问教师，影响到学生的学习积极性及自律性。
2.信息化视角下大学语文教学资源整合、应用策略
在大学阶段，语文是一门影响学生思想素质的科目，对于学生今后的发展方向有着极大影响，必须予以重视。在信息化视角下，大学语文教学改革迎来机遇，教师应该合理利用互联网，优化整合教学资源，并借助多媒体技术合理展现，构建趣味、高效课堂，全面提升教学质量。
2.1整合和利用信息化教学资源
在教学准备工作中，教师应该深入研读教材，充分利用自己的专业知识及信息筛选能力，将网络上共享的教学资源，包括PPT、音乐、电影、电视节目、微课视频、教学视频等整合起来，根据教材内容及教学需求进行筛选，共享到学校公共网络平台或者是各班级的QQ群、微信群中，让学生在课堂内外进行学习。这样的信息化教学资源，能够让教学内容变得更为丰富、形象、直观，让语文知识更具有吸引力，激发学生学习兴趣，而且，能够以全方位的展现方式，以简单的方式进行深度学习，降低学习难度，让学生感受到语文的魅力，积极主动利用信息化教学资源学习语文知识。
2.2优化大学语文教学方式
在传统的课堂上，由于教育资源有限，教学展示方式单一，教师仅通过口头语言和板书进行教学，只好照本宣科，导致课堂氛围较为沉闷，内容相对枯燥无趣。借助多媒体技术，利用信息化资源，教师可以将讲自己想表达的内容以图片、视频等方式直接展现在学生的面前，简单明了，内容丰富，趣味十足，学生课堂参与积极性大大提升。而借助现代化信息技术，教师得以从板书中解放出来，有更多的时间和精力来进行知识点的补充，引导学生进行思考，将关注点放在与学生的交流、讨论中，使课堂气氛更加活跃，师生交流更为深入，让学生能够在教师的引导、感染性积极学习语文知识。
2.3加强信息化师资队伍建设
大学语文教学质量的提升，建立在高素质师资队伍的基础上。在大学语文教学建设中，学校应该建立并完善师资队伍，提升教师待遇，聘用文化素养高、信息素质高、教学经验丰富的教师，同时，对现有教师进行信息化培训，尤其是年长、资深教师，让大学语文教师队伍习惯并擅长在教学中应用信息技术，整合网络教学资源，实现现代化语文教学。此外，教师应该多关注学生的学习及生活，借助多元化的社交平台，教师能够时刻关注学生动态，关注学生的学习状态、生活起居，合理引导学生，帮助其树立正确的人生价值理念，发挥语文教学的作用。
2.4引导学生形成自主意识和散发意识
在互联网背景下下，学生们接收信息的途径发生了变化，这群充满朝气的年轻人，不愿意再被动接收知识，而是希望按照自己的方式去学习。教师应该顺应时势，转变自身的教学理念，创新教学方式，整合、利用信息化资源，引导学生科学利用互联网，去学习语文知识[2]。作为未来社会发展的中坚力量，大学生具有较强的创造力，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣及极强的学习能力，信息化大学语文教学，能够让学生形成自主意识、散发意识，在教师的有效引导下，利用计算机技术、互联网技术进行科学高效学习，让高新科技的价值得以充分展现。
3.结语
在大学教育体制中，语文是一门极其重要的学科，是专业型、应用型人才培养过程中不可或缺的教育项目。在信息化视角下，大学语文教学能够以网络信息技术为媒介，以文字、图片、音频、视频等形式全方位展现知识点，形成轻松的教学氛围，让学生在听觉、视觉的多重感应下，接收语文知识，在教师的引导下，主动学习、探究中国传统文化。从目前大学语文教学现状来看，进行教学改革创新已是迫在眉睫，现代信息技术的发展，为其语文教学模式创新提供了技术支持，而教学资源的整合，则是信息化教学的一种体现。在这一过程中，学校应该加强对于大学语文教师的培养，壮大师资队伍，引进信息化教学设施，推动教学资源的整合及合理利用，全面提升语文教学质量。
参考文献：
[1]贺绍华.注入传统文化精髓,优化高校语文教学设计———评《大学语文新编》[J].新闻战线,2018(23):170.
[2]尚斌.“整体文本阅读法”在大学语文课程节选篇章中的重要价值———以《礼记·大学》(节选)为例[J].中国大学教学,2018(11):57-60.
作者:董国 单位:泰安第十中学
