前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职高专大学语文教学与素质教育，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］在当前我国教育改革工作不断发展和推进的过程中，高职高专类职业院校也受到了越来越大的关注和重视。高职高专院校中语文教学工作作为一门基础学科，不仅肩负着学生的基础知识教育重担，同时对于学生的素质发展也有着不可忽视的重要意义。因此，本文就将对高职高专大学语文教学和素质教育的开展展开详细研究，希望对这项教学工作的开展起到更大的帮助作用。
［关键词］高职高专;大学语文教学;素质教育
强化人文素质的培养，更好的实现对职业教育和认为教育工作的结合，也是当前高职高专院校进行人才培养的一项重要要求和发展目标。但是由于当前我国高职高专院校的普遍存在学制短的问题，同时生源质量也有着不同的差距，所以学生人文素养普遍不高，这也要求高职高专院校要在实际发展和教育工作的开展过程中不断加强对各种资源的应用，从而实现对学生人文素质的提升和培养。大学语文教学工作的开展不仅具备较强的工具性和人文性，同时还是对学生进行人文素质教育的一项重要载体，针对这种情况，本文也将对这一内容展开详细研究。
一、大学语文对学生素质教育的作用
大学语文课程中选用了很多优秀的文学作品，不仅包含了很多历史、哲学知识，还涵盖了生活中的方方面面，这对于学生的人文素质教育都可以起到十分重要的帮助作用，主要作用集中表现在以下几点:
(一)对人文精神培育工作的强化
对人文精神的培育工作进行强化也是当前对学生进行人文素质教育的核心。在《大学语文》教材中，很多作品中都体现出了强烈的人文精神。比如在《都江堰》一文中提到，只要都江堰不塌，李冰的精魂就不会退散，李冰的儿子也将会代代繁衍。这也表达了作者对于国家和未来的殷切期盼。此外，屈原的“举世皆浊，众人皆醉我独醒”，也表达出作者不和世俗同流合污的高尚情操。这些文章或是精神对于学生人格的培养和道德体系的建设都有着十分重要的作用，特别是对于学生人文精神的培养更是有着十分积极的影响。
(二)对完美人格塑造的促进作用
对完美的人格进行塑造也是当前对学生人文素质教育进行强化的关键环节。大学语文具备较强的形象性和生动性特征，所以这也意味着这门学科要比其他学科更容易进入到学生的内心世界，这对于学生心理和人格的发展与健全都可以起到潜移默化的作用和影响。比如在《归去来兮辞》中对学生最大的影响就是热爱生活、洁身自好的性格品质。《前赤壁赋》则主要表达出来作者在身处逆境时候的豁然心态等等。这些内容对于学生自身心理素质的提升都有着十分重要的帮助作用，同时还能帮助学生更好的实现对人格的健全，树立起全面的自信心。
(三)对创造性思维发展的重要帮助
对学生创造性思维进行发展也是对学生人文素质教育进行提升的重要目标。大学语文课本中所选择的优秀作品能很好地体现作者独特的思维方式和写作技巧。通过对这些优秀作品的有效学习，学生也能在古今中外人物的思维方式中吸取到更多的养分和智慧，这对于学生创造性思维的发展和提升来说也有着十分重要的帮助作用。比如在对庄子的《秋水》进行学习的过程中，不仅可以掌握庄子丰富的想象能力和浪漫主义的写作手法，同时还能更为全面的学习到相对论的辩证思维。再比如，通过对王安石《读孟尝君传》的学习过程中，可以理解其对历史人物独特见解的同时，还能对其不同的思维方式进行学习。这对于打破学生固有的学习方式和思维方式也将起到十分重要的积极影响，在教师有效的引导和帮助下，学生也将更有效地进行创新和发展。
(四)对语言和文字修养进行提升
语言表达能力和文字水平也是当前对学生人文素质进行衡量的重要标准。大学语文课程的教学工作中更注重对学生阅读和表达能力的培养，并且将学生语言素养的提升和写作能力的强化作为教学主要的努力方向。因此这些工作对于学生汉语阅读能力的提升也将起到极大的促进作用，对于学生文字应用能力和语言表达能力的提升更是发挥着十分积极的影响。
二、在大学语文教学影响下，对学生人文素质进行提升的主要对策
要想让大学语文教学工作的开展成为对人文素质教育进行推动的重要手段，笔者认为在今后的工作过程中就应该加强对以下环节的研究:
(一)对教学内容进行有效选择
大学语文教学工作的开展始终存在丰富教学内容和有限课堂教学时间的矛盾。所以，要想在今后教学工作中不断强化大学语文教学工作的水平和效率，就需要制定明确的教学目标，从而更有效地进行对教材内容的合理选择，通过科学的取舍，更有效地开展语文教学工作。在这一教学工作中，最关键的就是在对学生阅读进行引导的过程中，根据不同时代或是教材内容对教材中更具备代表性的文章进行讲解，从而做到以点带面，更好地引导学生对相似作品的艺术性和文学性进行研究。
(二)对教学方法进行必要创新
人文精神教育工作的开展既不能灌输，也不能采用古板的训练方式。所以，就需要教师对教学方法进行创新，制定一系列更利于人文素质培养的教学方式。在实际开展教学工作的过程中，教师可以采取很多教学方式，比如，排序讲读法。也就是根据作品中所展现的人文精神，对教材中所选定的课文进行合并，从而将不同的系列进行中心的明确，确保对于其中人文精神进行更为系统的研究与分析。比如在进行自强不息的和积极进取人文精神的学习过程中，我们可以将屈原的高洁的品行和上下求索的精神进行详细讲解与归纳，还可以对杜甫关心社会、舍生取义的精神进行讲解。在对传统爱国主义精神进行讲解的过程中，教师也可以对陆游词中的忠愤进行详细研究和分析。其次，在实际教学工作中还可以采用总结评议法。也就是对中外文学作品中的精华内容进行更合理的总结，从而实现去伪存真的对内容进行讲解。
(三)构建合理的课堂教学模式
这种教学方式就是将大学课程教学工作有效延伸到课堂外，从而构建起课内外教学工作的结合，做到理论教学和实践教学相结合的重要教学方式。在这一教学活动过程中，教师可以强化对以下工作的开展:首先，培养以人文素质为中心的校园文化活动，通过这种方式对学生的积极性进行充分激发和调动，比如举办一些文化艺术节、文学社团等等各种形式的校园活动。在这项工作的开展过程中还应该加强对学生学习积极性的激发，适当举办一些人文知识讲座，通过这种方式校园中也将具备良好的人文素质教育氛围，这对于学生在校园整体氛围中感受教育，获得思想启迪也将起到十分重要的帮助。其次，教师还应该引导学生充分参与到社会实践工作中，从而将在学校学习到的人文知识更有效的转化文人文精神，比如有针对性的引导学生借助寒暑假开展相应的社会调查，让学生在真正的社会实践工作中更好地对自身意志进行锻炼。
三、大学语文教学开展人文素质教育需要注意的主要问题
(一)强化教师在教学中的主导作用
教师是教学活动的主要组织者，更是学生学习环节中的主要引导者和促进者，所以教师在实际教学工作中更应该积极发挥自身的主导作用，这也要求广大教师在教学实践工作的开展过程中，不断实现对自身人文素养的强化，通过自身的言传身教体验出更为强烈的人文精神和人文素质。在这一过程中，教师也应该对自身的业务水平进行提升，不仅需要对人文素质教育中的基本内容和重点内容进行研究，同时还应该将理论知识和实际问题进行有效结合，通过这种方式帮助学生更好的实现对人文素质的提升。
(二)尊重学生在学习环节中的主体位置
在教育工作的开展过程中，学生也是最为关键的主体环节，无论是获取知识还是对自身素质进行提升都离不开学生自身的主动性。所以在开展教学工作的过程中，也需要对学生教学活动中的主体性地位进行确立，从而更有效的实现对学生自主精神和选择的满足，切实提升和发挥学生的主观能动性。在当前实践教学工作中，教师也需要有效推行以学生为主体的教学方式，从而让学生更为主动和自觉的参与到教学工作中，最终将人文知识更好的转变为人文素质，通过这种方式对学生的综合素质进行全面提升。
四、结语
综上所述，素质教育也是当前时展和教育改革的主要方向，而对创新精神和创新能力进行培养也是当前素质教育工作中不可忽视的重要环节。当前我国高职高专院校的仍然存在很多不利于发展的重要问题，同时生源质量也有着不同的差距，所以学生人文素养普遍不高，这也要求高职高专院校要在实际发展和教育工作的开展过程中不断加强对各种资源的应用，从而实现对学生人文素质的提升和培养。总而言之，在高职高专的院校教育工作中，大学语文将发挥着十分重要的作用和意义，所以更应该加强和素质教育的融合，只有这样才能为教育工作的开展提供更大的帮助作用。
参考文献:
［1］孙小玲．高职高专大学英语教学与素质教育如何结合［J］．高教学刊，2016，54(12):228－229．
［2］贾敏．大学语文教学与民族预科素质教育的实施［J］．现代交际，2014，36(11):147－148．
［3］李黛岚．谈大学语文多媒体教学与拓展大学生人文素质教育［J］．中国成人教育，2013，16(2):177－179．
［4］王敏．人文素质教育观照下的高职高专大学语文教学改革初探［J］．商丘职业技术学院学报，2015，10(3):118－119．
［5］万金淼．关于高职高专大学语文教学与人文素质教育的思考［J］．卫生职业教育，2016，68(6):25－26．
［6］孟顺英．立足大学语文课堂着眼人文素质教育———高职高专大学语文教学浅论［J］．郑州牧业工程高等专科学校学报，2015，39(4):51－52．
［7］黄伟群．论高职高专大学语文教学与素质教育［J］．福建教育学院学报，2017，63(4):87－90．
［8］何兴楚．论高职高专文化素质教育体系中大学语文教学与改革［J］．昆明冶金高等专科学校学报，2015，81(1):90－92．
作者:李小红 单位:北华大学师范分院