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[摘要]在当前互联网快速发展的背景下，运用先进的网络技术辅助大学英语口语教学，较之前的传统口语教学，有着明显的推动作用。在大学英语口语教学中，运用互联网进行教学模式的探索，让口语教学更加便捷、有效，突破了时间空间的限制，满足了大学生随时随地学习的需要，也减轻了教师的板书压力，寻找资料也更加便捷。笔者将在下文探讨如何在网络环境下提高大学英语口语教学效率。
[关键词]网络环境；大学英语；口语教学
英语是一门技能，对于学生的学习和生活有着非常重要的作用，而英语口语则体现了学生的语言综合运用能力。经过多年的英语学习，大学生迫切需要运用英语进行交流沟通，对口语能力的要求也随之提高。教师在英语教学中要运用先进模式辅助英语口语教学。当前的网络环境对英语口语教学起到了很大的推动作用，学习资料极大丰富，学习方法多种多样，教师可以根据当前学习环境对口语教学模式进行调整。高校教师运用互联网进行英语口语教学，提高了教学效率，增强了教学效果。
（1）利用网络环境进行便捷的输入输出
网络环境的便利性可以极大地辅助英语口语学习。语言学习过程是信息的输入，经过加工、思维转换，再输出，从而实现交流沟通。运用互联网可以使学生便捷地输入输出。在听说读写这几项英语技能中，说的部分，也就是口语，即输出的过程。这个过程具有一定难度。要想说得出口、说得明白，就需要大学生在接受输入的过程中用心练习，更多地接触英语环境。在英语口语教学模式方面，可以通过当前先进的互联网技术创建良好的英语环境。但是在大学课堂上，课堂容量有限，教师不会把课堂的全部时间用来进行口语练习，学生的英语学习也要兼顾听说读写各个方面。课堂资源也是有限的，采用课堂的口语资料进行口语练习对于学生来说，广度和深度都是远远不够的，迫切需要在日常生活中加强英语环境的熏陶，加强口语练习。教师在口语教学过程中，也需要采用丰富的资料进行口语练习的拓展。教师可以通过互联网寻找学生感兴趣的资料，例如美剧、英剧及各种积极向上的娱乐节目，让学生知晓在真正的口语环境中英语国家的人们是如何交流的，运用了哪些表达法以及语言思维方式。在课下，教师可以将这些资料介绍给学生，让学生带着兴趣去欣赏。在课上教师可以提问一些与学生相关的话题，为学生创造和谐平等的交流环境，让学生大胆张口，采用网络环境进行教学辅助，逐渐提高学生对口语练习的接受程度。运用网络环境也可以进行有效的输出。在网络上选择合适的英语资料进行模仿，是当前学生喜闻乐见的形式。兴趣是学习最大的助推器，大学生接受新事物的能力较强，对于网络的运用也十分娴熟，运用网络上的口语交流软件提升自身的口语能力，是非常好的学习手段。
（2）利用网络环境突破时间空间的限制随时学习
网络环境帮助学生随时学习，只要有学习的想法就可以在网络上了解相关内容。传统的无网络环境的英语口语教学中，学生必须在语言练习室或者课堂上进行口语学习，时间和空间都被严格限制在了课堂上。有了网络学习方式，学生在课后时间可以听英语歌曲培养自己的语感，在宿舍里利用英语学习资料培养自己的英语口语习惯，在生活环境中为自己创造英语练习机会。传统的无网络环境的教学模式是：所有学生在课堂上用的是同样的学习资料，无法满足学生个性化的学习要求。有的学生性格活泼好动、表现欲强，在课堂有限的时间内能得到更多地锻炼机会，更加自信。有的学生性格内敛或者腼腆，不愿开口说，更喜欢在安静的环境下朗读英语文章来提升语感。不同学生的口语练习需求及相应的教学方法都是有差别的，教师应尊重学生的个性差异，根据学生的情况来选择教学资料和教学方法。互联网在这方面有着巨大的优势，学生根据自己的情况选择喜爱的口语练习资料，教师也可以在课前精心准备，根据个性需求因材施教，区别教授。一人一机的教学模式也能让学生克服不敢开口的心理障碍，提高自信心。
（3）利用网络环境创建良好的英语学习环境
长期以来，中国学生口语练习不足，语言练习环境较为欠缺。通过网络进行口语教学，教师可以将英语国家的文化介绍给学生，通过网络创建良好的口语训练环境，这样突破课堂的限制，学生可以通过网络组建口语练习小组，运用网络上的资料进行模仿、跟读、对话练习。语言反映一个国家的文化，因此学习一种语言要了解语言背后的文化，这样才能够将语言活学活用，感受到语言的生命。要注重英语国家文化背景的输入，通过生活化的情境、素材、实践让学生进行口语交流。语言在不断发展，学生可以了解语言发展的新动态，将自己置身于语言背后的文化中，能够获得更多地背景信息，对语言的理解更加深入，增强了情景的真实感，激发了学习兴趣，调动了主动学习的愿望，从而提高了口语训练的效果。构建新型口语教学模式，让学生在良好的语言环境中不断操练英语，最终达到活学活用的目的。
2规避网络环境对口语教学负面影响的注意事项
大学英语口语教学需要不断探索、坚持实践，是一个反复训练的过程，教师要不间断地对学生进行有效的语言刺激，学生要坚持练习，摸索练习方法，加强自身语感，认真了解语言资料，进行信息分析和储备，这些工作都可以通过网络予以实施。但是利用网络进行教学也会存在一些弊端，需要教师在教学过程中合理规避。
（1）注意网络负面信息对学生的影响
在大学英语口语教学中，运用网络进行教学时，要对学生做好监督工作。网络资源极大地丰富了教学内容和教学手段，但是网络中也有许多负面的信息，教师要做好筛选，将筛选后的信息提供给学生。在网络学习中，学生经常因专注游戏而耽误了口语练习，从而浪费了训练时间，注意力也无法集中。教师需要给予足够的指导，让学生在学习过程中坚定学习目标，而不是盲目地搜集信息，结果导致信息五花八门，但真正能用于口语练习的资料寥寥无几。这样用网络进行辅助教学是完全起不到应有的效果的。
（2）发挥教师的主导作用
教师在英语口语教学中要明确自身的主导作用，要根据教学内容和训练目标，在网络学习过程中转变传统教学模式，设置合理的训练目标，给学生提供丰富有效的学习资料，引导学生摆正位置，让学生在正确的轨道上前行。教师要根据教学内容取舍网络资源，要根据学习内容设计相关教学环节，根据学生的个性特点，为他们量身定制有利于自身学习和练习的口语练习方式方法，真正在教学中帮助学生提高口语能力，达到教学效果。
3结语
大学英语口语教学的目的是让学生能够熟练地运用英语进行表达，促进学生与他人的交流。因此，网络环境的帮助下，探索和革新教学模式，为学生创设良好的口语练习环境、了解语言文化知识的环境、互相扶助练习口语的环境，让学生在网络环境海量资源的帮助下，达到口语练习的目标，实现能够在他人面前自信、流利地进行表达，为大学生走上社会打下扎实的技能基础。
参考文献
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[4]张蔚霞.大学英语口语教学模式在网络环境下的改革[J].海外英语，2016(8):12-13.
作者:苗立波 单位:长春大学旅游学院
