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摘要：
大学英语口语教育一直是我国英语教育的重要内容。文章以大学英语口语教学存在的问题为出发点，从创新教学观念、改善教学方法、提升学生学习兴趣、增强学生英语基础三个方面探讨了大学英语口语教学的策略。
关键词：
大学英语；口语教学；教学观念
受教育制度的影响，学生在学习英语的过程中只是注重读写能力的训练，忽视了对口语能力的提升。因此，很多大学生的英语口语较差。就我国大学英语的教学现状来看，虽然学生和老师都知道口语的重要性，但由于各种原因，英语口语教学还存在诸多问题。
一、大学英语口语教学存在的问题
（一）教学观念有待改善
虽然大学英语教育在不断改善与创新，但受传统教育的影响，整体上还是过于重视英语成绩的提高和语言知识的传授，教学方式没有完全适应大学教育改革的要求，对学生口语能力重视程度不够。很多大学英语口语教材还比较老旧，缺少改革。
（二）学生的学习兴趣不浓
英语口语的学习是大学英语学习中的重要内容，同时英语口语能够很好地提升学生的英语使用能力和交际能力。但是，学生在这方面的学习兴趣并不高，在学生学习的观念中，英语学习主要是为了考级，主观上存在一些偏见[1]。在不断加强英语口语教学力度的基础上，英语考级中增加了英语口语的内容，但因是初步实验，很多方面还不够完善，还需进一步改善改善。口语需要展示，但很多学生非常抗拒这种方式，特别是一些性格比较内向的学生更是直接放弃了口语学习，学生的参与度不够高，学习质量一直得不到提升。
（三）学生的口语基础参差不齐
学生在学习基础上也存在很多问题，有的学生本身英语基础比较好，学习英语口语也比较容易。但是很多学生自身英语基础就比较差，所以在进行英语口语学习时也存在一定的问题，学生在英语基础上的参差不齐导致教师的实际教学受到约束。很多时候教师会采用中和的方式进行教学，选择一些不太难但是也不简单的口语内容进行教学，但是这样会导致学生在学习速度上出现差别，不利于学生的进步。
二、改善大学英语口语教学的措施
（一）创新教学观念，改善教学方法
对于大学英语口语教学，需要在教学方式上进行不断创新，利用全新的教学理念开展英语口语教学。在课堂教学中，重视学生在学习上的主体地位，积极鼓励学生进行口语学习，提升学生的自主学习能力，在介绍基本口语需要掌握的语法、词汇等知识的基础上，教师要鼓励学生之间进行积极的沟通与交流。开展口语习题上的教学，选取一些学生比较感兴趣的话题作为教学的基础，教师要与学生进行沟通、交流，这样才能提升学生对于英语口语的兴趣，熟练掌握英语知识的内容[2]。
（二）提升学生的学习兴趣
在英语口语教学中，教师在改善教学方式与观念的同时，还需要激发学生学习的积极性，学生只有对英语学习有强烈的兴趣，才能全身心地投入到学习中。教师需要利用上文中提到的一些热点话题展开一定的讨论，积极营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，加强学生的英语口语学习，逐渐实现英语口语学习质量的提升。例如，教师在教学时，需要明确的中心，提出具有讨论性的问题，将学生分成正方与反方两组，让他们根据自己的观点展开讨论。如对“Campusviolence”辩论。正方认为“Inthefaceofsuchathing,mustbestrictlytreated,cannotbeindulged”，但是反方学生认为“Primarystudentsisnotperfect,onlyneedtocorrectguidance,ifseverelypunishwillcauseseriouspsychologicalimpactonthe”。这个辩论持续较长时间，每一位学生都发表了自己的观点。教师也提出自己的观点，对学生在辩论中出现的口语问题进行了指导。这种方式非常适合大学英语口语教学，能够很好地提升英语口语教学质量。
（三）夯实学生的英语基础
学生属于一个个体，不同的个体之间一定会存在不同，在英语学习基础上也是如此，需要教师针对学生的不同基础改善教学方法。教师可以根据学生的学习现状，将学生分成不同的学习小组，各小组中需要夹杂着不同基础的学生，学习基础好的学生在进行小组学习中积极指导学习基础比较差的学生。同时，在探索与交流中，学生之间的成绩也能够得到一定的平衡与改善。
三、结语
英语口语教学不仅对学生英语沟通具有重要的作用，还能为学生以后步入社会奠定坚实的基础，更好地发挥学生自身的英语口语能力。大学英语口语教学的不断改善与创新，能够促进英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]王昱钦.大学英语口语教学现状与优化方法[J].英语广场,2015(6):110-111.
[2]姜瑞红.大学英语口语教学现状分析:问题与对策[J].语文学刊(外语教育教学),2016(3):133-135.
作者:夏君鹏 单位:南京特殊教育师范学院
