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摘要:
在经济高速发展的今天，全球化经济一体化的背景下，随着英语专业大学英语语法教学改革的不断深化，一些新的深层次的问题不断涌现，在改革的路程上不容回避，这就需要我们不断探索英语专业大学英语语法改革的新思路。
关键词:
英语专业;大学英语语法教学;改革;新思路
一、当前英语专业大学英语语法教学中的困惑
全球经济的一体化进程使得就业市场对人才的要求更高，同时也对大学英语语法教学提出了更高的要求，于是大学英语语法教学的改革走到了新的十字路口。一个层面上看，大学英语语法教学改革取得了一定的成果，另一个层面来看，英语专业大学英语语法教学又面临了很多的新的矛盾与困惑。当前我国英语专业大学英语语法教学正处于重要的转型阶段，英语专业大学英语语法教学迎来了一个需要更加符合社会实际需求的教学发展新时代。目前状态中存在着诸多的问题:
(一)综合实践能力较弱
英语专业的大学生英语综合实践能力较弱，对将来的就业准备不足，大学英语语法学习中花了大量的时间，但是取得的教学效果仍然不理想，而且当前的教学形式依然是以应试教育模式为导向。
(二)个性化学习形式、网络自主学习流于表象
现在的大学英语语法教学尽管老师和学生都对其网络自主学习的过程进行了监控，并有一套相匹配的管理及评价机制，但是在实际的教学汇总、个性化学习及网络自主学习的方式越来越流于形式了，学生放任自流，仅仅是挂网的行为愈来愈严重，教育监管部门指责教师在教学汇总过程中对学生的监管严重失职，教师抱怨学生在自主学习的时候态度不端正，敷衍行事，学生则抱怨教育监管职能部门及教师对学生没有责任感，由此就出现了一个恶性循环的怪圈，这样的怪圈的最终结果就是导致了网络自主学习和个性化学习流于表象。
(三)教学中仍然以应试教育为主线进行教学，无法解决大学英语语法教学深层次问题
虽然现在的高科技网络化信息技术以及相关监控设备等改善了英语专业大学英语语法教学中的一些问题，但是也不可能掩盖住英语专业大学英语语法教学中深层次的问题。从表面上来看，大学英语语法教学中的问题表现为学习过于功利性，仅仅注重于过级考试，如四级考试、六级考试、学位英语考试等等，缺乏自主学习意识，学习能力较差，学习依赖性较强，有些学生在学校里面混日子，有些老师责任心不够，而有些教学管理部门监管力度不够。这些现象，究其原因就是教学目标的定位不够精准，导致英语教学的一条龙体系的衔接出现了偏差，各个阶段的教学目标都没有出现无缝对接，最终造成了恶性循环。所以，英语专业大学英语语法教学改革的新思路要从教学目标的定位做起。
二、英语专业大学英语语法教学改革的思路
(一)将语法运用能力作为学习的重心
教师的首要任务就是要实现教学重心转移，让学生将语法运用能力作为学习的重点。当前，英语专业大学英语语法教学的目标是加强语法运用能力的培养，这一目标和增强大学英语语法教学相辅相成。教师明确大学英语语法教学的内容及目的，在教学中要突出重点、难点并兼顾学生语法运用能力的培养，在对高中学习过的英语语法知识进行巩固，在实际的运用中学习更为广泛的语法规则进行其加深，尤其是大学生要参加英语等级考试，只有掌握了语法的系统，才能在有限的时间里面应对各种各样的试题。语法知识存在于试题的诸多题型中，如阅读、改错、完形填空等。因此教师对学生语法意识的培养应该设定在提高语篇水平的使用上，加强在阅读中及语篇分析的讲解中对语法知识的理解和运用。教师在课堂讲授中可以定期为学生提供些具有典型语法特点的阅读篇章，让学生接触大批量的资料，结合语言环境对语法想象进行识别、分析和归纳，对学生感性的语法认知及领悟能力有着非常大的助力。与此同时，还要把学生语法能力的培养及训练同日常练习和写作相结合，让学生学会在练习中规范自己的语法使用能力及规范性，还要注重语篇中语言的规范性，和准确性。教师在写作中要对学生出现的错误和惯性行为进行及时的指出和指正，以不断提升学生对英语语法的领悟及实操分析能力。
(二)建议英语专业大学英语语法教学进行全英文讲授
从我们学习英语以来，传统的语法教学都是用汉语进行语法讲授的，这样的讲授方式，一方面利于教师的讲解，一方面也利于学生在听讲过程中易于接受。在学生有了一定英语词汇及语法基础的英语专业大学英语语法教学课堂上，提倡用全英文进行讲授，这样能够提高学生的听说能力，当然在其过程中允许加入一定的汉语进行阐述，这样的教学形式才能让学生全面的对英语语法术语及语法规则基本知识学到位。全英文的教学授课形式可以吸引已经对传统授课模式有所厌倦的学生的注意力。当然这样的教学模式一开始的时候，有些学生是无法接受的，但是只要和教师好好配合，经过一段时间的磨合，学生就能够习惯并适应。
(三)真正的将多媒体教学优势利用起来，成为严格意义上的互动教学
伴随着英语专业大学英语语法教学改革的推进，多媒体辅助英语教学在英语教学中被广为推广。利用多媒体，首先就可以增大教学的信息量，传统教学形式死板且内容有限，多媒体教学能够将文字、色彩、动画等集于一身，在增强了信息量的同时，可以利用不同的色彩对讲授重点、难点进行区分，运用背景以及动画给学生以更加直观的感觉，引起学生的思考，还可以将大量的习题录入其中，在课堂上予以练习并讲解，这些优势都是传统教学无法相比较的。此外多媒体教学的合理使用可以活跃课堂氛围，提高课堂教学效果。
作者：范艺 单位：辽东学院外国语学院商务英语系
［参考文献］
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［2］雷敏．大学英语语法教学的现状分析与对策探讨．开封教育学院学报，2014．
［3］谢军，谭艾菲．关于大学英语语法教学改革的思考．湖北广播电视大学学报，2011．
［4］李菲，郝志娜．关于三本院校大学英语语法教学的思考．华人时刊旬刊，2014．
