前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学英语教学与双语教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.大学英语教学的语言形式
大学英语以主要是通过相关知识等辅助手段，完成教授语言的目的，对学生语言的听、说、读、写能力进行培养，而语言教学属于语言共核方面，语言共核方面的教学并不受到外界环境的变化而转移，社会地位、话题和地域方面不会对语言共核教学进行制约，教学差异只存在词汇、句法和单词方面。语言共核教学的特点需要大学英语教学过程中，根据教学对象的学习目的，掌握相关语言和表达方式。大学英语教学追求英语本身的完整性和连续性，重视语言形式超过了知识的系统性限制。
2.双语教学的意义
我国高等院校为了培养大学生的英语表达能力，提高大学英语教学的综合应用能力，积极推进双语教学进程。而双语教学进程作为大学英语专业课程教学模式，并不是简单意义的语言教学，而是结合学科前沿、先进的知识，英语作为双语教学的辅助手段，能够在教学过程中让学生掌握专业课程的系统知识。在双语教学过程中，学生的学习目的是使用第二语言，进行学术或其他方式的交流。因此双语教学与先进的大学英语教学相比较，更为重视第二语言的意义，而大学英语教学则更为重视英语的形式教学，要求掌握正式的语言结构和规则，并没有重视学生语言运用能力的掌握程度。
3.大学英语教学应为双语教学打下基础
双语教学需要具备功能性策略，重视语言的功能性使用，提升学生的语言能力和交际能力，满足学生使用双语课程对第二语言能力的要求。系统性的语言学习过程，往往会受到课堂交流需求的限制，因此双语教学应当与传统大学英语教学模式相结合，重视语言形式的开展，提升学生的语言表达能力，在课堂上传授专业知识，并通过双语教学模式，加强学生的英语实际应用能力。开展双语教学模式中，应当明确认识到大学英语教学课程是双语教学的重要保证，传统大学英语教学模式可以对学生听、说、读、写多方面进行训练，加强学生掌握英语的基本语言、词汇和句法。而双语教学在提高学生英语水平的同时，也提高了大学英语教师的英语表达水平。高等院校应当明确认识到双语教学模式对大学英语教学模式产生的影响，在大学英语教学过程中有意识的将教学方法、教学内容和教学策略与双语教学进行联系，从而加强大学英语教学与双语教学的衔接环节。
二、 大学英语教学和双语教学衔接的问题
学习双语课程的学生比传统教学模式的学生，具备更强语言综合运用能力传统的大学英语教学模式侧重于语言学习，并在有限的、分离的时间段内进行语言教学。而双语课程学生在日常生活中的母语能力，并不会受到影响，而在专业学习方面也能取得明显的提高。我国目前的双语教学仍处于探索阶段，主要是由于学生掌握的专业英语词汇量较少，阅读速度较慢、缺乏学术英语知识，并不熟悉科技英语词汇的语法特点，因此可以看出大学英语教学模式的语言技能知识培养，并不能满足双语教学的需求。
三、大学英语教学与双语教学的衔接策略
1.更新理念、打造环境
高校的管理者和英语教学应当明确认识到大学英语教学与双语教学的关系，理解大学英语教学在新形势下的改革目标，更新传统的思想观念，从而为开展双语教学进行衔接和铺垫。。而高校也可以建立跨学科语言委员会，从高校的人才优势出发，协调各学科英语的有效运用，从而在学校范围内营造出英语环境，为双语教学提供语言教学条件，从而培养学生出色的英语能力。
2.改革大学英语教学模式
大学英语教学不应当沿用传统教学模式，而应当通过创新教学方法，强化学生的语言运用能力。让学生能够真正的掌握英语实际应用能力，并加强学生对专业英语知识的吸收。大学英语教学也应当提供多种途径的课堂教学方法，通过创设问题情境，为学生提供自由表达的英语氛围，采用灵活多变的教学策略，缓解学生的语言难度，构建大学英语教学的双语教学模式。
作者：巫红梅 单位：铜仁学院
